曾凡昱

摘要：在新課改背景下，案例教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)模式被運(yùn)用在各科教學(xué)過程中。在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂上，運(yùn)用案例教學(xué)法能夠帶給學(xué)生們耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式更好地創(chuàng)建出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在案例模擬的教學(xué)課堂上能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加的具備開放性。形成活力的課堂時(shí)，也能夠更好的讓學(xué)生們?cè)谇榫澳M中感受到教師想要傳達(dá)的知識(shí)和教育理念。本文通過教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行探討分析，并提出案例教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;案例教學(xué)法;具體途徑

一、拓寬渠道，多方收集案例

小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，由于每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容不同，所以在選擇案例上應(yīng)當(dāng)貼合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂準(zhǔn)備階段必須要擴(kuò)展實(shí)際案例的收集渠道，使其能夠來(lái)源于生活，通過一些生活中真實(shí)發(fā)生的案例來(lái)引起學(xué)生們的共情。教師在選取案例過程中必須要結(jié)合目前的時(shí)代背景，在掌握時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)，運(yùn)用一些廣泛性的新聞或者案例更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維想象力。另外也可以借鑒一些書本中的歷史故事和寓言故事幫助學(xué)生在這些真實(shí)的歷史事件中提升綜合素養(yǎng)，了解到道德與法治教學(xué)中的主題思想內(nèi)容。所運(yùn)用的案例必須要有非常生動(dòng)的情節(jié)，而且引導(dǎo)價(jià)值要與課本中的知識(shí)相呼應(yīng)。例如在教導(dǎo)學(xué)生如何安全的玩時(shí)，可以引用最近的新聞來(lái)引導(dǎo)。比如在學(xué)校課間操期間，學(xué)生們進(jìn)行追打，玩鬧時(shí)形成了推搡事件，導(dǎo)致排隊(duì)過程中由于互相推搡使得周邊的學(xué)生受傷。這是將案例搬入課堂過程中對(duì)學(xué)生講解，讓學(xué)生們了解追逐打鬧之下發(fā)生的推搡和不安全玩?？赡軙?huì)發(fā)生危險(xiǎn)事故。通過這種事件的講述和引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更好的加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，在外玩耍是能夠想到課堂上教師所講解的案例和內(nèi)容，盡量不去做危險(xiǎn)的動(dòng)作。這種事鑒于課題比較吻合，在實(shí)際案例中學(xué)生們能夠更直接的感受到不安全行為所帶來(lái)的危害性，從而更好的提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的課堂質(zhì)量。

二、掌握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確運(yùn)用案例

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，要掌握學(xué)生們的好奇心和好動(dòng)性，特別是在學(xué)生對(duì)于該堂課堂興趣濃厚的時(shí)候。可以運(yùn)用比較鮮明的案例，讓學(xué)生們能夠自主的去進(jìn)入到案例的分析中去，提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，教師們也要掌握住案例運(yùn)用的準(zhǔn)確時(shí)機(jī)。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要更好的選擇出比較貼合就學(xué)理論知識(shí)的案例。例如在學(xué)習(xí)我們的公共生活這一堂課時(shí)，教師首先要在課堂準(zhǔn)備階段讓學(xué)生們基礎(chǔ)的掌握理論知識(shí)。后面可以運(yùn)用多媒體或者威客模式向?qū)W生們播放。一則新聞，大概內(nèi)容是中國(guó)人民日?qǐng)?bào)在近期刊登的一位在圖書館內(nèi)大聲打電話的人員，影響了周邊人的閱讀體驗(yàn)，不僅違反了公共場(chǎng)合的規(guī)則，也為周邊的人帶來(lái)了一定的困擾。通過這種案例，讓學(xué)生們了解到公共生活中不能只是一味的照顧自己的感受，而是要遵守公共生活中的規(guī)則，明確正確價(jià)值觀的同時(shí)，要以身作則的去遵守不同場(chǎng)合的公共規(guī)則。通過這種準(zhǔn)確的案例能夠更好地點(diǎn)名本堂課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠自己討論在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)如何做的同時(shí)，也能夠?qū)⒑昧?xí)慣映入腦海，達(dá)到道德與法治教學(xué)的真正目的。

三、融入情感，體驗(yàn)指導(dǎo)案例

教師在選擇案例時(shí)，首先要對(duì)于相關(guān)的案例進(jìn)行仔細(xì)的篩選和閱讀，在此要投入大量的精力和熱情來(lái)判斷所用的案例是否適合當(dāng)下的學(xué)生年齡階段和理解程度。在此過程中，教師要融入鮮明的情感體驗(yàn)指導(dǎo)，教師們?cè)谶x擇案例時(shí)可以借助目前快速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)容，截取一些熱點(diǎn)新聞視頻和生活中的積極按歷史，可以更好的讓學(xué)生們能夠在課堂中學(xué)有所獲。讓學(xué)生們能夠更好的關(guān)注生活時(shí)，也將小學(xué)道德與法治課堂于生活化教學(xué)相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生們能夠達(dá)到更好的情感共鳴，在教學(xué)活動(dòng)中能夠達(dá)到共情狀態(tài)。學(xué)生們可以進(jìn)行角色扮演來(lái)分別演示案例中的角色通過代入自身情感，能夠更好的體驗(yàn)到當(dāng)事人的所做方法和心情轉(zhuǎn)變。后期能夠達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，也能夠更好的提升自身的核心素養(yǎng)。與語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)這些主科教學(xué)不同，道德與法治教學(xué)更偏向于教育學(xué)生們的思想品德和良好習(xí)慣。讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠形成初期的道德法制意識(shí)，同時(shí)也能夠更好的履行社會(huì)職責(zé)。在公共生活環(huán)境下能夠更好地遵守社會(huì)中的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、指導(dǎo)實(shí)踐，提升內(nèi)化案例

道德與法治案例教學(xué)方法不僅只是將理論知識(shí)和案例相結(jié)合，而是需要將案例容達(dá)到理論知識(shí)中，讓學(xué)生在日常生活中能夠感受到道德與法治教學(xué)中的知識(shí)論點(diǎn)。不只是讓學(xué)生們思想得到進(jìn)一步的提升，在生活中也要全面的約束自己的行為和習(xí)慣，改掉不好的生活毛病。例如在學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)尊重這一課時(shí)，教師的主要教學(xué)目標(biāo)定位是讓學(xué)生們能夠關(guān)注和尊重身邊的人和群體，了解到尊重的基本含義。在此過程中也要學(xué)會(huì)如何去更好的尊重自己。就是在確定學(xué)生們能夠了解到尊重的知識(shí)基本含義后，可以引入一定的教學(xué)案例。例如近期在一則新聞中，有位年輕人在公交車上碰到殘障人士，不僅不讓座，還運(yùn)用語(yǔ)言嘲諷和辱罵。這種行為引起了同學(xué)們的激烈討論。在此，教師可以提出問題，這位年輕人的做法有何不妥。學(xué)生們各抒己見，對(duì)于這位年輕人的做法表示非常的氣憤。教師后又問在遇到殘障人士或者一些老人時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？同學(xué)們紛紛表示要讓座和幫助殘障人士。在表示尊重的同時(shí)也能夠達(dá)到樂于助人的效果。這種生活中的教學(xué)案例能夠更好的引起學(xué)生們的情感共鳴，在遇到這種事情時(shí)，就能夠更好的將課本中的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，形成優(yōu)良的思想品質(zhì)時(shí)，更好的用所學(xué)理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，運(yùn)用案例教學(xué)法能夠更好的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠提高共情能力的同時(shí)，也能夠提升對(duì)于該堂課程的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)任務(wù)確定后不斷地更新教學(xué)案例，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)和教學(xué)案例來(lái)讓小學(xué)道德與法治課堂更加的精彩，使學(xué)生們能夠在課堂與生活中都能受到有效熏陶，提升自身的核心素養(yǎng)。

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