健身指導(dǎo)與管理專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)策略探討

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們生活水平有了大幅度的提升，在此環(huán)境中人們提升了對(duì)健康的關(guān)注，推動(dòng)了健身指導(dǎo)管理行業(yè)的發(fā)展。我國(guó)對(duì)健康指導(dǎo)人才的需求與要求不斷提升。使健康指導(dǎo)管理專業(yè)面臨創(chuàng)新挑戰(zhàn)，期望通過(guò)健康指導(dǎo)教育，提升健康指導(dǎo)人才水平，滿足社會(huì)大眾對(duì)健康的追求。基于此本文專門(mén)針對(duì)健身指導(dǎo)與管理專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)策略進(jìn)行探討，以供各界同仁參考。

關(guān)鍵詞：健身指導(dǎo);管理專業(yè);課程開(kāi)發(fā)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)群眾面臨巨大的工作壓力與生活壓力，社會(huì)中不良的飲食習(xí)慣，對(duì)人們的身體健康造成了極大的影響。國(guó)人越發(fā)關(guān)注健康，推動(dòng)了健身領(lǐng)域的發(fā)展，傳統(tǒng)的健康指導(dǎo)方式，顯然無(wú)法滿足當(dāng)前群眾的健康需求，為了能夠滿足社會(huì)群眾對(duì)健康的追求，應(yīng)在校園中增設(shè)健身指導(dǎo)管理專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)的健身指導(dǎo)人才，創(chuàng)新健身指導(dǎo)管理內(nèi)容與方式，滿足社會(huì)群眾對(duì)健康的追求，促進(jìn)健康指導(dǎo)行業(yè)蓬勃發(fā)展，營(yíng)造健康的社會(huì)氛圍。

一、健康指導(dǎo)與管理專業(yè)概述

早在2005年時(shí)我國(guó)就發(fā)布了健康管理師的新職業(yè)，在此環(huán)境中很多學(xué)校認(rèn)為健康管理屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，認(rèn)為健康管理行業(yè)必定有廣大的發(fā)展空間，于是在教育中紛紛開(kāi)設(shè)健康管理課程，推動(dòng)了健康管理專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。健康指導(dǎo)與管理專業(yè)原名為健身運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)，此專業(yè)主要為健身行業(yè)培養(yǎng)技能人才與管理人才。在此專業(yè)學(xué)習(xí)中的學(xué)生不僅應(yīng)具備良好的體育理論知識(shí)，還應(yīng)具備管理能力及營(yíng)銷能力。此專業(yè)在學(xué)術(shù)方面的研究相對(duì)較少，大部分主要是課程方面的研究。

二、健康指導(dǎo)與管理專業(yè)課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富教育資源

在學(xué)校中開(kāi)發(fā)健康指導(dǎo)管理專業(yè)，能夠豐富教育資源，能夠拓展學(xué)生的視野，能夠培養(yǎng)健康教育、管理、營(yíng)銷方面的人才;同時(shí)能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、體能訓(xùn)練及康復(fù)醫(yī)學(xué)方面的人才。能夠促進(jìn)文理學(xué)科的融合，為綜合型人才培養(yǎng)提供了便利的條件。另外體育學(xué)院與很多健康管理公司均有合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供了解現(xiàn)代健康管理知識(shí)的機(jī)會(huì)，豐富的教育資源為培養(yǎng)健康指導(dǎo)管理人才提供了便利的機(jī)會(huì)。

（二）滿足社會(huì)發(fā)展需求

在學(xué)校中開(kāi)發(fā)健康指導(dǎo)管理專業(yè)，能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)學(xué)、醫(yī)學(xué)理論知識(shí)人才與實(shí)踐專業(yè)人才，有利于健康行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，有很多健康中心及健康管理公司，這些機(jī)構(gòu)對(duì)健康人才的需求十分迫切。例如當(dāng)前社會(huì)中的英派健身中心，為了能夠獲取更加專業(yè)的健身指導(dǎo)管理人才與很多家大學(xué)均有合作，如上海體院、武漢體院及北京體育大學(xué)等。為此在學(xué)校中開(kāi)發(fā)教育健康指導(dǎo)課程十分重要，能夠發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)人才的作用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)健康行業(yè)持續(xù)發(fā)展，此課程在體育院校中率先開(kāi)發(fā)，學(xué)校中很有體育、醫(yī)學(xué)、管理方面的教育資源，完全能夠滿足培養(yǎng)健康指導(dǎo)管理人才的需求，為此應(yīng)積極開(kāi)發(fā)健康管理專業(yè)課程，提升學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)展途徑，發(fā)揮健康指導(dǎo)管理專業(yè)教育職能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)健康人才的需求。

三、健康指導(dǎo)與管理專業(yè)校本課程開(kāi)展策略

（一）開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容

可以在體育院校開(kāi)設(shè)健康指導(dǎo)與管理專業(yè)，增設(shè)體育保健及康復(fù)專業(yè)，在課程中培養(yǎng)具備體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、體育健身活動(dòng)策劃能力的專業(yè)人才，保證人才能夠在城市、及鄉(xiāng)村環(huán)境中從事健康指導(dǎo)與服務(wù)領(lǐng)域的工作，同時(shí)能夠在工作中對(duì)體育項(xiàng)目創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)及推廣，培養(yǎng)學(xué)生成為高端健康行業(yè)人才，為健康行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一分力量，以此推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展。教師可以將課程與醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)、中醫(yī)養(yǎng)生、經(jīng)絡(luò)當(dāng)相關(guān)知識(shí)，教師可以更新教學(xué)方式，通過(guò)更新教學(xué)方式，推升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如教師可以查看體育保健學(xué)書(shū)籍豐富自身的知識(shí)，在體育保健學(xué)書(shū)籍中將傳統(tǒng)中醫(yī)、體育鍛煉進(jìn)行了有效結(jié)合，其中涵蓋了很多健康養(yǎng)生方法如體育運(yùn)動(dòng)療法、按摩療法、中醫(yī)養(yǎng)生等在課程中國(guó)將中醫(yī)知識(shí)與體育鍛煉進(jìn)行融合，拓展健康指導(dǎo)管理專業(yè)課程內(nèi)容，提升健康指導(dǎo)管理專業(yè)教學(xué)效果。

（二）開(kāi)拓課程體系

在對(duì)健康指導(dǎo)管理專業(yè)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)對(duì)課程體系進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)保證課程內(nèi)容的科學(xué)性與合理性，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系能夠提升專業(yè)教學(xué)效果，在課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)重視課程的先后次序，保證課程學(xué)習(xí)能有有效連接，通過(guò)合理設(shè)置課程次序，使學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉實(shí)踐技能，提升學(xué)生職業(yè)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。在此在課程設(shè)置過(guò)程中應(yīng)遵循課程理論知識(shí)規(guī)律，保證課程內(nèi)容能夠突出學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)，與社會(huì)行業(yè)發(fā)展需求相契合。

（三）開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程

健康指導(dǎo)管理專業(yè)屬于實(shí)踐性學(xué)科，為此在課程開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程。為此學(xué)校應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，明確實(shí)踐課程內(nèi)容，保證學(xué)生能夠掌握專業(yè)能力與實(shí)踐技能，成為社會(huì)所需的健身指導(dǎo)與管理人才。當(dāng)前我國(guó)群眾普遍重視健康教育知識(shí)，之后是健身及疾病預(yù)防，為此在健康教育指導(dǎo)中，應(yīng)重視健康知識(shí)的傳授，同時(shí)配合健康康復(fù)教育指導(dǎo)與按摩課程，通過(guò)增加實(shí)踐課程，強(qiáng)化學(xué)生健康技能與按摩技能，滿足社會(huì)行業(yè)對(duì)健康指導(dǎo)管理人才的需求。當(dāng)前很多學(xué)校并不重視實(shí)踐課程，對(duì)于實(shí)踐課程的設(shè)置比例相對(duì)較少，也沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐場(chǎng)所。但是大部分學(xué)生卻十分喜歡實(shí)踐課程，認(rèn)為只有進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練才能提升專業(yè)技能與知識(shí)，才能提升溝通能力與職業(yè)技能，同時(shí)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此學(xué)校可以為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐場(chǎng)所滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。學(xué)校可以與企業(yè)合作或是組織社會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提升學(xué)生專業(yè)能力。培養(yǎng)與社會(huì)需求相符的健康指導(dǎo)管理人才。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，健身指導(dǎo)與管理專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)，應(yīng)明確社會(huì)行業(yè)需求與課程開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，在校園中通過(guò)開(kāi)發(fā)健康指導(dǎo)管理專業(yè)教育內(nèi)容，完善健康指導(dǎo)管理專業(yè)課程體系，開(kāi)發(fā)實(shí)踐健康指導(dǎo)管理專業(yè)課程，拓展學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生健康指導(dǎo)管理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求相符的健康指導(dǎo)管理人才，促進(jìn)健康指導(dǎo)管理領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉方（1982.07-），男，漢族，安徽懷寧人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向：體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、健身指導(dǎo)與管理