陳俊泉

摘要：思維導(dǎo)圖是一個(gè)全新的教育手段，它是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理性的總結(jié)，利用線條、圖形、符號(hào)等形式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生記憶和理解。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以將思維導(dǎo)圖融合到課堂中，不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解復(fù)雜、單調(diào)的課本內(nèi)容，還可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖

引言：

閱讀始終是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。在以往的英語(yǔ)課堂中，很多教師習(xí)慣將課本內(nèi)容直接翻譯給學(xué)生，并讓學(xué)生記住重點(diǎn)單詞和語(yǔ)法。這樣的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生英文綜合能力的提高。隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育思想，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。思維導(dǎo)圖就是最有效的方法之一。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要意義

1.教學(xué)方面

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖能夠?qū)⒄n本內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，同時(shí)還能擴(kuò)寬英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力起到極大的促進(jìn)作用。

2.學(xué)生方面

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變成思維導(dǎo)圖，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，這不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，還能幫助學(xué)生形成良好的思維導(dǎo)圖習(xí)慣。一旦學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，教師就能夠指導(dǎo)學(xué)生尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行知識(shí)的分析與探究。這樣的學(xué)習(xí)方式不但能夠有效提升學(xué)生的思維能力，還能為以后的英語(yǔ)習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

有效的課前預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生初步的理解。所以，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新課程有初步認(rèn)知和淺層理解，并找出與課題相關(guān)的關(guān)鍵信息，制作成初步的思維導(dǎo)圖，從而為接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如，在教授《Pollution has caused too many problems》時(shí)，教師可以幫助學(xué)生找出課本中關(guān)鍵詞匯，如環(huán)境變化、環(huán)境污染等，然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞匯，補(bǔ)充具體的信息內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生能夠讀懂課本內(nèi)容的含義。在進(jìn)行內(nèi)容教授時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生繪制的成果進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，指出存在的問(wèn)題和不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行講解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因受教師的影響而出現(xiàn)千篇一律的狀況。同時(shí)，還能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)閱讀課程中，教師可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到整體教學(xué)中，以提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合閱讀能力。首先，教師可以利用多媒體制作課本內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，然后，教師可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，又能提升自身的英語(yǔ)核心能力。此外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力還不夠成熟，所以，教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組間的溝通、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的教授。

比如，在教授《China attracts millions of tourists from all over the Word》時(shí)，教師可以利用多媒體將課本中的關(guān)鍵信息展示出來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)成果找到關(guān)鍵信息對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：What are they talking about？How long have Mr.and Mrs.Green been in China？Can you say some beautiful mountains or rivers in China？What are they？教師通過(guò)這些關(guān)鍵信息將文章重點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題進(jìn)行課本閱讀，進(jìn)而使閱讀理解變得更加容易。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，以此完善學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。通過(guò)不斷的發(fā)散思考，讓學(xué)生在原有知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加新的分支結(jié)構(gòu)，將已學(xué)知識(shí)與新學(xué)知識(shí)有機(jī)地整合起來(lái)，從而產(chǎn)生更為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主建立思維導(dǎo)圖體系，并進(jìn)行自我修正和自我完善，進(jìn)而形成有利于自身的個(gè)性化的思維導(dǎo)圖方式。而學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程，也是對(duì)課文知識(shí)的歸納和復(fù)習(xí)的過(guò)程。這樣的復(fù)習(xí)方法，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握程度，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

比如，在教授《Could you give us some advice on how to learn English well》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)advice對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖式復(fù)習(xí)，然后，教師可以讓學(xué)生Talk about language learning strategies。在學(xué)生進(jìn)行回答時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出的答案存在病句時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，進(jìn)而才能有效推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力的持續(xù)提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如果教師把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課堂中，就可以協(xié)助學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，梳理課堂要點(diǎn)，加深內(nèi)容理解，強(qiáng)化知識(shí)吸收，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的完美構(gòu)建，進(jìn)而有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也熟悉了思維導(dǎo)圖的基本繪制方方式，這樣不僅能夠?qū)㈤喿x教學(xué)進(jìn)行深層次的推進(jìn)和發(fā)散，幫助學(xué)生整理各個(gè)板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，還能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，豐富學(xué)生的想象能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭娟.論思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].校園英語(yǔ)，2019（46）：217.

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