張玉輝
摘要:德育工作是一項關(guān)注學(xué)生心靈成長的系統(tǒng)工程。班主任是班級德育工作的靈魂,是學(xué)生心靈的守護神。唯有愛的藝術(shù),才能感動、感化并感召學(xué)生。本文從三個方面:一“關(guān)愛”是教育的靈魂;二“親其師,信其道”源自于溝通與關(guān)懷;三關(guān)愛就是鼓勵、信任、尊重、接納;粗淺地談了學(xué)生德育工作中的情感教育藝術(shù),以期盼德育工作如同“春風(fēng)化雨,潤物無聲”般滋潤學(xué)生的心靈。
關(guān)鍵詞:愛的藝術(shù);溝通;鼓勵;尊重;接納
一、“關(guān)愛”是教育的靈魂
如果沒有愛,任何千遍說服都無法開啟一顆封閉的心靈;
如果沒有愛,任何甜言蜜語都無法觸動一顆冰冷的心;
惟有愛,才能點亮心靈的燈盞,驅(qū)除黑暗,收獲碩果。
關(guān)愛教育學(xué)生是教師的天職,然而,不明智的教育反而會引起學(xué)生的強烈反應(yīng)。
那是一個冬天的早晨,我剛檢查完早讀紀律回到辦公室,一個女生哭哭啼啼地找到我。
“老師,劉旺常常用粗口罵我?!?/p>
我一聽,忙找劉旺來詢問。好半天,劉旺才來到辦公室,一副滿不在乎的樣子,松松垮垮地站在我面前。
“為什么粗口罵人?”
“不為什么,就是看她不慣。”
天下竟有這么無理的事,就因為看不慣別人,就可以罵別人?眼前這個叫劉旺的孩子,究竟是個怎樣的孩子?。?/p>
“不能因為你看不慣別人,你就可以隨便罵人!你講不講道理?”
劉旺撇撇嘴,沒說話。
“如果別人也看你不慣,也罵你,你想想看,自己有什么感受?”
劉旺翻翻眼睛,一臉不服氣,還是沒說話,眼神卻分明在說“他敢”。
我壓了壓心里的火,盡量用平靜的語氣說:“不管怎么說,你罵人就是不對,回去向你的同學(xué)道歉,以后不許罵了?!?/p>
聽完這話,劉旺扭頭就走了。
在這之后,女生又幾次哭著跑來告劉旺的狀,說劉旺不但不道歉,而且還是罵她,多次找劉旺談話無效。我只好給女生調(diào)了座位??墒?,就在調(diào)座位的第二天,令人意想不到的情況發(fā)生了,另一個被安排在劉旺面前的女生也被罵了!我馬上找到劉旺,劉旺竟將脖子一扭“我也看不慣她!”
我強壓住心里的火,跟許多班主任一樣,也想到找家長。打了好幾次電話之后,劉旺的家長始終都沒露面。只能親自家訪,我終于見到了劉旺的家長,但不是劉旺的父母,而是他的姑姑。原來劉旺父母離婚,兩人都不想要劉旺,外出打工不回來,劉旺只好跟著姑姑,姑姑忙著擺地攤生意,無暇顧及他。
事后,我靜靜的思考:這樣的“教育”錯在哪里?面對情感與教育上有缺失的學(xué)生,教師能否試圖一下子把他身上的毛病改掉?可否先不要提他罵人的事,嘗試著慢慢走近他,看看他對什么有興趣,爭取和他先玩在一起?
教育教學(xué)是一門十分微妙的藝術(shù),當孩子感到老師在教育他的時候,他會同時感到老師對他不信任、對他心懷不滿。正處在青春期的少年,其原本就很容易產(chǎn)生的叛逆心理就會膨脹起來。這樣一來,他不但不會接受老師的批評,反而會故意做出那些不被允許的事情。蘇霍姆林斯基說:“不要讓孩子感到你在試圖教育他,要千方百計與孩子建立共同的興趣?!碑敽⒆影涯憧闯墒撬呐笥褧r,你對他的教育才會成功。
二、“親其師,信其道”源自于溝通與關(guān)懷
讓學(xué)生“信其道”,老師應(yīng)該要做的就是如何讓學(xué)生“親其師”吧?如何去做,前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯給了我們最好的答案,他說:“沒有愛,就沒有教育?!蔽覀兒茈y想象,一位對學(xué)生漠不關(guān)心,冷若冰霜的老師能讓學(xué)生產(chǎn)生想“親近”的愿望,更談不上“信其道”了?!瓣P(guān)愛”一詞成了維系師生情感的最重要的橋梁。為了達到最佳的教育教學(xué)效果,教師全身心地投入去關(guān)心和愛護每一個學(xué)生成了必然的要求。
在教學(xué)的過程中,我們時常發(fā)現(xiàn),同一位教師,同一個班級,同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,同樣的智力水平,而學(xué)生的知識水平總是參差不齊。美國心理學(xué)博士戈爾曼在其調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn),在一個班級中最聰明的孩子,最終或許不會成為最富有或最有成就的人;在公司里工作最出色的人往往不是那些智商最高的人,而那些樂于助人,人際關(guān)系和諧的人,遠比那些不善交際,孤家寡人的天才,更有機會去實現(xiàn)自己的目標。為解釋這些問題,我們似乎應(yīng)當將思考的重心放在 “非智力因素”上。我們都知道,“非智力因素”指的是一個人智力因素以外的諸多因素,包括他的一切心理活動,如動機、興趣、情感、意志和性格等。培養(yǎng)“非智力因素”對一個人智能的充分發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。它是學(xué)生形成良好的成功心理和自我學(xué)習(xí)、自我教育能力的關(guān)鍵,也是形成、發(fā)展學(xué)生個性的核心要素。而在培養(yǎng)“非智力因素”的過程中不可或缺的就是一個“愛”字。
三、關(guān)愛就是鼓勵、信任、尊重、接納,真正不拋棄、不放棄每一個學(xué)生
我們或許有這樣的經(jīng)歷,在課堂上不經(jīng)意間用了一個“否定”字詞來評判學(xué)生的努力時,映入老師眼簾的往往是學(xué)生滿臉的失落、歉疚,甚至是絕望。而當我們臉上帶著微笑,輕柔而又堅定地說出“我相信你下次肯定會做得更好”時,我們會真切地感受到學(xué)生的感激、信任和壯志豪情。一個笑容,能掃去他們心中的陰霾;一句暖心的話,能驅(qū)除他們靈魂中的污漬;一道鼓勵的眼神,能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)“動機”。我們知道任何人做任何事情都有著一個動機問題。只是有的是明顯的,有的是隱蔽;有的是穩(wěn)定的,有的是易變的;有的簡單,有的多元;有的好,有的壞等等罷了。人的動機可謂千差萬別、各式各樣的。給學(xué)生多一些肯定,多一些表揚,多一些鼓勵,就是給他們多一些“成就動機”。實際上,生活中的每個人無論是工作或?qū)W習(xí)總是希望自己成功,避免失敗,有所成就。既然如此,我們在教育教學(xué)中何不多用一些“相信自己,你是可以的”,而少用否定詞句呢!這樣的話,是不是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中就會少一些挫敗感,多一點成就感?是不是就會少一些自卑感,多一些自信心?是不是就會從性格的畸變中擺脫出來,更加開朗地面對人生?教師多投入一些情感,多投入一些愛,學(xué)生是不是就會在愛的暖流中鍛煉意志,鑄就堅強的性格?果若如此,善莫大焉!蘇霍姆林斯基曾說過:“情感是開發(fā)智力、獲得知識的土壤和動力?!倍乙f:情感更是培養(yǎng)“非智力因素”的第一營養(yǎng)源!
“愛”寫出來是一個字,思考起來是一片海,奉獻出來是一團火,學(xué)生正等著我們“潤物無聲”真誠的愛去灑向他。有了“愛”,學(xué)生才有可能“信其道”,而要讓學(xué)生自覺自愿、堅持不懈、興致盎然地“信其道”,并在“信其道”的基礎(chǔ)上有所成就、有所創(chuàng)新、有所發(fā)展,這正是“春風(fēng)化雨”教育新境界。