芻議信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化整合

李幽

摘要：伴隨科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被引入各個(gè)階段的教育教學(xué)領(lǐng)域，并收獲了較好的效果，且與教學(xué)融合的過(guò)程中也涌現(xiàn)出了很多有效方法。在此種背景下的中職美術(shù)學(xué)科教學(xué)，教師能夠通過(guò)利用運(yùn)用信息技術(shù)的多元功能推動(dòng)學(xué)生更為主動(dòng)、積極地投入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力與美術(shù)課堂教學(xué)效率的全面提升。本文圍繞信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的融合運(yùn)用提出了幾點(diǎn)策略，希望可為廣大中職美術(shù)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);信息技術(shù);融合教學(xué)

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有多元化、便利性及立體形象等多種特點(diǎn)，與教學(xué)的有效融合不但能打造趣味性美術(shù)課堂，讓教師的授課方法變的更加新穎且吸引人，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)氛圍更加愉悅、輕松，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有所保障，得以提高其綜合能力、美術(shù)素養(yǎng)及課堂教學(xué)效率。

一、中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，激發(fā)其對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于這類學(xué)校學(xué)生相較于普通高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)熱情等方面存在一定的不穩(wěn)定性，所以在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展背景之下，作為中職學(xué)校的美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)整合多媒體技術(shù)的應(yīng)用手段，利用微課、智慧課堂、電子白板、視聽(tīng)融合等多種教學(xué)資源，不斷優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)課堂，以此全面提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美能力

美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育、提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。在傳統(tǒng)中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，教師只能依靠教材進(jìn)行教學(xué)，而教材中的一些插圖不夠清晰，教材本身的局限性使得教師很對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想的美育教育。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及多種信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)，教師在教學(xué)時(shí)可以充分依托大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，在多媒體的幫助下進(jìn)行藝術(shù)知識(shí)的展示，以更為形象、逼真的形式為學(xué)生展示各類優(yōu)秀的藝術(shù)作品，以此來(lái)滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的審美需求，讓學(xué)生仿佛置身于藝術(shù)的海洋，提升自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

3.提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力

中等職業(yè)學(xué)校要求學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的真諦，單純地學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識(shí)只是紙上談兵，真正的藝術(shù)作品一定是實(shí)踐創(chuàng)作出來(lái)的。而想要提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，就要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中如果存在有視覺(jué)上、思維上的局限，就無(wú)法創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。所以，在提升學(xué)生多藝術(shù)作品創(chuàng)作、創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用其中，將大量的高質(zhì)量作品帶到課堂教學(xué)中，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。與此同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程與專業(yè)導(dǎo)向緊密結(jié)合，教師也不能將藝術(shù)的創(chuàng)作局限于紙質(zhì)繪畫(huà)上，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)信息技術(shù)的使用，用手機(jī)、電腦等將自己的思想、靈感表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)創(chuàng)作思路，以此為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新能力保駕護(hù)航。

二、信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的整合策略

1.激發(fā)參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)科所涉及的范圍非常廣，可以說(shuō)無(wú)論在生活的哪一方面都有美術(shù)的身影。但在中職學(xué)校的美術(shù)教育階段，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)模式太過(guò)單一，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。對(duì)此，教師在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中可運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將教材上的內(nèi)容以更形象、立體、多樣化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。一方面可激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，另一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生制作微課，注重課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課中重點(diǎn)解決問(wèn)題，課后拓展延伸，有效實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行與中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)知識(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)前教育的美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其中的手工課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，其不僅是將來(lái)學(xué)生面臨幼兒教育展開(kāi)手工課程教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)、發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力的基本教學(xué)內(nèi)容。所以，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)手工課程教學(xué)十分重要，這需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)基于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇和設(shè)計(jì)適合學(xué)前教育專業(yè)的手工課程，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的手工教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工教學(xué)時(shí)，筆者就通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生播放相應(yīng)的手工作品以及制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工作品的制作和創(chuàng)新，同時(shí)，筆者也會(huì)通過(guò)信息技術(shù)給學(xué)生介紹形式多樣的手工表現(xiàn)手法，給學(xué)生布置折紙、剪紙、布藝、泥塑等手工作業(yè)。并且筆者在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的手工教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生制作微課，例如，在“折紙基本形變化序列”教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生分小組制作不同基本形的折紙作品微課，如，“向中心折---金魚(yú)，對(duì)角折---知了，雙三角折---桃子”等，學(xué)生講解基本形折法，并示范制作過(guò)程及注意事項(xiàng)，課前下發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課中重點(diǎn)解決問(wèn)題，課后拓展延伸，這種方法的實(shí)踐無(wú)論是在疫情期間的線上教學(xué)，還是平時(shí)線下教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)手、審美等綜合能力的提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)審美鑒賞能力

美術(shù)是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，不但知識(shí)豐富、多樣且十分有趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及鑒賞能力。然而在目前的中職美術(shù)課程教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式顯然過(guò)于枯燥，無(wú)法使其產(chǎn)生高漲的情緒，在學(xué)習(xí)上自然難以有所突破。對(duì)此，在開(kāi)展中職美術(shù)學(xué)科課程時(shí)，教師要全面創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料或視頻，再融入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課，在課堂上展示給學(xué)生。如此一來(lái)，學(xué)生既能通過(guò)觀看微課視頻完全理解與掌握美術(shù)知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值、魅力及多樣化有更深層次的領(lǐng)悟，達(dá)成對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力的有效培養(yǎng)，得以實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行與“中國(guó)花鳥(niǎo)、人物畫(huà)”相關(guān)的美術(shù)知識(shí)時(shí)，由于這部分知識(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生度藝術(shù)的欣賞能力，學(xué)會(huì)感受其中的意境，所以筆者在教學(xué)時(shí)，就立足于教材，利用互聯(lián)網(wǎng)資源與相關(guān)美術(shù)知識(shí)的專業(yè)內(nèi)容，將花鳥(niǎo)、人物的中國(guó)畫(huà)知識(shí)進(jìn)行分類整理并制作成微課視頻，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。如對(duì)于在唐代就形成獨(dú)立畫(huà)科的花鳥(niǎo)畫(huà)來(lái)說(shuō)，在兩宋期間為其巔峰時(shí)代，筆者就通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生搜集了唐宋時(shí)期的優(yōu)秀花鳥(niǎo)作品，如如《墨竹圖》、《墨蘭圖》等;對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的人物畫(huà)來(lái)說(shuō)，通常重點(diǎn)表現(xiàn)的是對(duì)象的社會(huì)階層，如《簪花仕女圖》、《女史箴圖》、《朝元圖》等。這些作品都是中國(guó)繪畫(huà)史上極具有代表性的藝術(shù)作品。之后，筆者讓學(xué)生在仔細(xì)觀看的同時(shí)積極思考并開(kāi)展交流，分享自己的見(jiàn)解，以此強(qiáng)化學(xué)生審美與鑒賞能力，領(lǐng)悟美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值與魅力，實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)。

3.豐富教學(xué)資源，增加課堂的趣味性

美術(shù)作為一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)料，所包含的內(nèi)容具有多樣性，雖然較為豐富，但教材上的資源卻十分有限，致使學(xué)生可接觸的知識(shí)也將受到局限，課堂學(xué)習(xí)也就相對(duì)枯燥。對(duì)此，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助知識(shí)講解。利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集與教學(xué)內(nèi)容相符的圖片、視頻或資料，并進(jìn)行適應(yīng)拓展，在課堂教學(xué)中展示給學(xué)生。如此既能將其熱情與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能豐富教學(xué)資源，增加課堂的趣味性。同時(shí)可開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，使其有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保學(xué)生能扎實(shí)掌握教材中的知識(shí)。

例如，在電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行“色彩構(gòu)成”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者就采用信息技術(shù)的教學(xué)融合來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性。色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)是提升學(xué)生整體美術(shù)能力的重要基礎(chǔ)，色彩基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固也直接影響著學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)之后的個(gè)人發(fā)展，所以，身為中職美術(shù)教師，也十分注重對(duì)學(xué)生色彩知識(shí)的教學(xué)。在課程的開(kāi)始，筆者為了豐富學(xué)生的“色彩情感”，就通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了基礎(chǔ)的色彩知識(shí)，同時(shí)利用Photoshop軟件為學(xué)生展示不同色系，不同色彩傾向的色彩，課堂上還進(jìn)行色彩互動(dòng)填色實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生輸入不同的“GPR”數(shù)值進(jìn)行填色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察千變?nèi)f化的色彩。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)上的豐富教學(xué)資源，以多媒體為載體，讓學(xué)生在豐富的色彩世界里，深切體會(huì)色彩運(yùn)用的玄妙之處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力以及美術(shù)視野的提升和拓展。

4.引入課外資源，拓展學(xué)生思維能力

信息技術(shù)有對(duì)信息的收集、儲(chǔ)存、分析以及展示等功能，其內(nèi)容多樣，形式豐富。中職美術(shù)課堂一般分不同專業(yè)教學(xué)，教材專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，雖然教材教學(xué)內(nèi)容具有典型代表性，但美術(shù)知識(shí)的博大精深也無(wú)法完全體現(xiàn)出來(lái)。為此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)合理運(yùn)用信息資源，全面豐富課程內(nèi)容。

例如，在學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行“美術(shù)字”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者在課程的開(kāi)始，首先向?qū)W生簡(jiǎn)單地講解了課程內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生了解教材中的美術(shù)字的藝術(shù)形式以及美術(shù)字的設(shè)計(jì)知識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)課程內(nèi)容建立初步印象。其次，筆者利用多媒體展示了不同種類美術(shù)字的藝術(shù)特點(diǎn)以及表現(xiàn)形式，以動(dòng)畫(huà)展示的形式，對(duì)美術(shù)字的設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行解析，以幫助學(xué)生掌握藝術(shù)字特點(diǎn)及筆畫(huà)特征。之后筆者結(jié)合信息技術(shù)，給學(xué)生展示了目前美術(shù)字在黑板報(bào)設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)及幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中的藝術(shù)表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受字體設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，由此深化學(xué)生對(duì)美術(shù)字的感悟與理解。最后，筆者讓學(xué)生通過(guò)具體的美術(shù)字設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行這部分知識(shí)的鞏固，并讓學(xué)生對(duì)自己作品的創(chuàng)作思路進(jìn)行了講解。由此可見(jiàn)，教師引入課外資源，有助于豐富課程教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生把眼光放置在更寬闊的知識(shí)海洋中，從而有效拓展學(xué)生的思維，并且豐富其文學(xué)及藝術(shù)知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展，進(jìn)而有效提升中職美術(shù)課程的教學(xué)成效。

5.運(yùn)用媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

隨著教育信息化進(jìn)程推進(jìn)，教師越來(lái)越認(rèn)知到信息技術(shù)工具對(duì)教學(xué)成效提升的推動(dòng)作用，媒體資源便是其中的重要內(nèi)容，其具有強(qiáng)大的信息展示功能，可以推進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。

例如，在日常的教學(xué)過(guò)程中，筆者就會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。如在學(xué)校慶祝建國(guó)七十周年藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)中，筆者就讓學(xué)生以“崢嶸七十載 遷址十周年 跨越向未來(lái)”為主題進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)日新月異變化的了解，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。在活動(dòng)之初，筆者將學(xué)生進(jìn)行了活動(dòng)小組的分組，要求學(xué)生借助多媒體搜集活動(dòng)相關(guān)的基本知識(shí)和表現(xiàn)形式，充分了解活動(dòng)主題的概念與特征。并通過(guò)采訪校領(lǐng)導(dǎo)、教職工等多種渠道搜集學(xué)校資料，將兩者進(jìn)行巧妙的融合，設(shè)計(jì)出具體的符合學(xué)?；顒?dòng)主題、學(xué)校辦學(xué)特色的活動(dòng)口號(hào)。然后，筆者也會(huì)讓每一實(shí)踐活動(dòng)小組將本小組所設(shè)計(jì)的活動(dòng)口號(hào)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行講解。最后，筆者讓學(xué)生結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)搭配相關(guān)圖畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)，詮釋自己所要表達(dá)的情感思想。比如電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生用電腦繪圖形式，完成了多組富有創(chuàng)意的主題海報(bào)。學(xué)生通過(guò)自己的編寫(xiě)和繪畫(huà)，不僅創(chuàng)作出了各式各樣、與眾不同的美術(shù)作品，也將對(duì)祖國(guó)、對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情充分表達(dá)了出來(lái)，既使學(xué)生在活動(dòng)中充分掌握和鍛煉了美術(shù)技能，又從中獲得了良好的審美體驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職階段的美術(shù)學(xué)科內(nèi)容極為豐富，知識(shí)涉及范圍較廣，教師在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中要避免一味講解，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，豐富教學(xué)資源的同時(shí)，還能讓課堂更具趣味性，這對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力有極大促進(jìn)作用。同時(shí)能讓學(xué)生掌握好美術(shù)知識(shí)，領(lǐng)悟藝術(shù)的價(jià)值與魅力，從而顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、美術(shù)綜合能力與素養(yǎng)，確保教師教學(xué)能收獲更為顯著的效果。

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