霍紅芳

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，傳統(tǒng)教育模式下教師大多根據(jù)大綱要求來展開教學(xué)，但在這樣的教學(xué)模式下，往往限制了學(xué)生們的視野，造成了一定的教學(xué)局限，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率無法有效提升。核心素養(yǎng)教育背景下，教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)不設(shè)置邊界，適當(dāng)?shù)倪M行課堂延伸可以幫助學(xué)生在學(xué)有余力的狀況下掌握更多知識，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了核心素養(yǎng)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂延伸的具體策略，旨在推動我國素質(zhì)教育更好的落實。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)低年級;課堂延伸;小學(xué)數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)教育背景下，教育理念發(fā)生了很大變化，越來越多的新型教育手段被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)不能停留在書本與講臺上，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新的平臺，通過課外知識的延伸，將課堂與實際生活緊密聯(lián)系到一起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留出無限遐想。通過各類教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。為此，以下筆者總結(jié)實際教學(xué)經(jīng)驗，以小學(xué)低年級為例，分析了數(shù)學(xué)課堂延伸的具體策略。

1 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在進行課程內(nèi)容設(shè)置的過程中，教師通常以大綱為基準(zhǔn)進行備課，選擇教學(xué)內(nèi)容，依賴于教材按部就班地展開教學(xué)活動。課堂受條條框框的約束，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會受到一定的局限。在知識點講解結(jié)束后教師也很少會對知識點進行延伸。由于教學(xué)任務(wù)較重，教師要想讓課堂內(nèi)容兼顧所有的學(xué)生，則需要放慢學(xué)習(xí)進度。這樣的教學(xué)模式所存在的弊端就是整體的教學(xué)效果會受到影響，所以教師在很多情況下都會盡量避免課堂知識的延伸，確保學(xué)生對于教學(xué)大綱的知識掌握程度。但知識的碎片化導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在較大困難。因此教師在實際授課過程中應(yīng)當(dāng)對所教授的內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M行延伸，以便于學(xué)生更好地理解。

2 核心素養(yǎng)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂延伸策略

2.1 數(shù)學(xué)課堂要與生活實際相結(jié)合

陶行知曾說過：“生活即教育”，也就是說只有在生活中，教育才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價值，教師在實際授課過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過生活獲取知識，通過實踐不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題，在此過程中加強對學(xué)生觀察力與想象能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力與綜合素養(yǎng)的提升。在教學(xué)活動開展的過程中，教師需要利用書本世界與生活世界之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)的視角來看待與解決問題。

數(shù)學(xué)本身就是一門與生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，只有加強數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，生后才會妙趣橫生。數(shù)學(xué)課堂上生活化地賦予可以讓學(xué)生靈活地應(yīng)用所學(xué)知識，同時也可以將課堂上的知識延展到課外。如執(zhí)教《數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容時，教師首先就可以為學(xué)生設(shè)置以下的場景：某人拿著身份證去取錢，銀行的工作人員根據(jù)身份證號發(fā)現(xiàn)這人是一個在逃犯。通過這個小故事吸引學(xué)生對于數(shù)字的好奇心，好奇這么多的號碼如何進行查閱和匯總的呢？之后再帶領(lǐng)學(xué)生了解各種數(shù)字組合的含義。通過這樣的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識點與實際生活相融合，并將課堂知識點拓展到課外，可以促使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識點的同時，更好地發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。

2.2 利用多媒體技術(shù)進行內(nèi)容擴展

課程導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)新課講解的重要一環(huán)，從某種意義上來講，課堂導(dǎo)入的過程實際上也是課堂拓展的過程，相當(dāng)于教師引入的內(nèi)容與課堂上主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間構(gòu)建一個橋梁，讓學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)起到一個過渡作用，幫助學(xué)生更好地理解。在進行課堂導(dǎo)入的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)確保其建立在課堂上所需要學(xué)習(xí)的知識點之上，找尋更加淺顯易懂的知識點，循序漸進地展開教學(xué)。因此在進行課堂引入的過程中，教師應(yīng)重視以下幾方面問題：一是要找尋與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容;二是選擇的內(nèi)容要簡單、清晰，便于學(xué)生接受;三是引入的內(nèi)容要簡短，不能占據(jù)太多課堂時間，不然很容易影響到課堂的進度。

2.3 適時拓展延伸，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，內(nèi)心中常常會有一種強烈的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者，并通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)造體驗成功的喜悅。從一定意義上來講，一節(jié)課也是一段生活，在課堂知識點教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M行拓展延伸，通過師生互動，探索創(chuàng)造的思維歷程。讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的效果，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中，無論教師采用那種教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)堅持立足于教學(xué)實際，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們突破重點與難點。在備課時，教師應(yīng)當(dāng)首先為學(xué)生精選出本節(jié)課要拓展的內(nèi)容，之后將其中與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容舍去。不然很容易導(dǎo)致拓展的內(nèi)容偏主題，甚至給學(xué)生錯誤的導(dǎo)向。與此同時，有時課堂教學(xué)不僅包括對于教材的了解，還包括對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的科普與課外材料的閱讀。

如執(zhí)教“認(rèn)識鐘表”這節(jié)內(nèi)容時，筆者在課堂上除了對鐘表的各個部位進行介紹，讓學(xué)生了解鐘表之外，還讓學(xué)生們在課前提前準(zhǔn)備了相關(guān)材料，課堂上大家共同制作了一個鐘表。通過這樣的方式進行拓展與延伸，可以很好地提高學(xué)生的構(gòu)建思維，對于其綜合素質(zhì)的提升有著很大幫助。

3 結(jié)束語

綜上所說，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中進行課堂延伸可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生實踐素養(yǎng)能力的過程中，通過課外活動拓寬學(xué)生的視野，更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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