舒洪蓮

摘要：英語是一門實用性強的語言學(xué)科，英語教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力?！奥牎痹谒捻椌C合技能中居于首位，足以說明聽力教學(xué)的重要性，只有聽得清、聽得懂，才能理解他人的意思，并能流利表達自己的見解。因此，初中英語教學(xué)中，應(yīng)加大聽力教學(xué)力度，注重學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)認識到聽力教學(xué)中存在的問題和弊端，采取有效策略，改進聽力教學(xué)的有效路徑，以確保提升聽力教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);聽力教學(xué)

教學(xué)行動分析會鼓勵教師注意其教學(xué)目標、教學(xué)過程和教學(xué)效果的分析，不斷在教學(xué)實踐中提出問題，這樣不僅可以提高教師的綜合素質(zhì)，還可以提高教師的自我意識，也可以更好提高教師的自我決策、自我評價和自我監(jiān)管能力。在這個探索過程中，教師通過研究英語課堂中的教學(xué)行動實踐研究領(lǐng)域，增加新理論環(huán)節(jié)，通過聽力訓(xùn)練實現(xiàn)更加完善的初中英語教育。

一、傳統(tǒng)初中英語聽力教學(xué)方法的弊端

（一）忽視學(xué)生背景知識的導(dǎo)入

通過對聽力的素材進行分析可以看出很多聽力的內(nèi)容都是西方文化，但是我國的中小學(xué)生對于這一方面的知識所知甚少，于是我國中小學(xué)生的英語水平也就受到了限制。在做聽力或是閱讀理解時，很多時候由于不了解西方文化而不能理解文章的意思，把握文章的中心。但是這一發(fā)現(xiàn)卻很少教師能夠注意到。學(xué)生在做聽力時，完全依靠的是自身的意志力，努力去理解每個單詞的意思，最后造成學(xué)生對聽力失去了興趣。

（二）無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力

英語基礎(chǔ)水平指的是英語單詞的積累以及英語的預(yù)感，這兩個內(nèi)容在做英語題目的時候常常起著重要的作用。學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，就決定了在英語水平能力的高低。在做題目時，每個人對于英語的理解不一樣，但是只有一個準確的答案，就造成英語成績的不同。很多人學(xué)習(xí)英語是在小學(xué)二三年級左右，這個時候?qū)W生的普通話已經(jīng)講得很好了，由于母語的存在對于學(xué)習(xí)別的語言造成了一定的困擾。很多學(xué)生不喜歡做聽力練習(xí)是因為教師的方法沒有用對，總是以自己的方法來教學(xué)完全不考慮學(xué)生的需要。

（三）學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高

英語教師會認為英語和別的學(xué)科不一樣，自己是獨立的一門學(xué)科，但是實際卻并非如此。在很多聽力的內(nèi)容中，會涉及到各個方面的知識，由于教師不重視學(xué)科之間的聯(lián)系導(dǎo)致學(xué)生不能很好地運用綜合知識，能力也就得不到提高。

二、影響初中生英語聽力的主要因素

（一）語言因素

英語是一門外來語言，再接觸英語之前中國孩子只接觸了普通話，在最適合學(xué)習(xí)語言的階段之學(xué)習(xí)了一門語言，所以在后來的英語學(xué)習(xí)中就會比較吃力。但是英語在國際范圍內(nèi)使用廣泛，在很多重要的場合多是使用英語，所以英語對于學(xué)生來說是必不可少的。初中生的英語學(xué)習(xí)多是以做題目為主，練聽力都很少訓(xùn)練更別提口語訓(xùn)練了。中國學(xué)生在說英語時，很多時候會受到母語的影響，在發(fā)音方面總是很奇怪，在音標的學(xué)習(xí)的時候就很多問題，在最后讀單詞和句子的時候更是連應(yīng)該在哪里連讀，在哪里爆破音都分不清楚。在聽力的過程中，學(xué)生因為不懂的單詞的意思常常就聽不懂整個文章的意思。很多初中生只是學(xué)習(xí)書本上的單詞，但是這些單詞往往是不夠的，還需要更多的積累。

（二）心理和環(huán)境因素

學(xué)生在聽力時心理因素是很重要的一個部分，過度緊張和焦慮會是自己難以集中注意力去聽聽力的內(nèi)容，最后造成考試的失敗。這是很多學(xué)生會面臨的問題，心里的緊張和焦慮會造成學(xué)生思維不夠敏捷，還會胡思亂想，不是聽不懂文章的意思就是錯過了文章的內(nèi)容，這樣子聽力是不可能會提升的。英語也是一門博大進深的文化，學(xué)生在平時要注意積累，才能在考試時有一個良好的心態(tài)。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的教學(xué)策略

（一）強化語音，打好基礎(chǔ)

聽力不僅是聽語言里面人說話的內(nèi)容，還要聽別人的發(fā)音和語速。在做聽力時很多時候都是以自己的讀法來判斷一個單詞的意思，所以還需要注重訓(xùn)練自己的英語發(fā)音。要清楚的掌握外國人是怎么發(fā)音的，元音輔音，輕音重音，連讀和語調(diào)等都是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。聽力也是一樣需要不斷地積累，最好是在空閑的時間都能聽一聽，最差也能有一點語感的收獲。聽力是需要在語法和詞匯上有很大的積累才能夠得到高分到一個項目，這也是每個中學(xué)生本來就要達到的一種水平。

（二）掌握技巧，提煉重點

英語聽力的訓(xùn)練不是單純的訓(xùn)練，知識單純地聽起不到很好的效果，在聽力訓(xùn)練時要做技巧的訓(xùn)練。這就需要學(xué)生能夠把握好注意的分配，再聽聽力的同時還能夠做好筆記。學(xué)生可以找一段材料，天天聽，把重點的內(nèi)容可以用筆記下來，一直聽到自己能完全聽懂每一句話并且能夠理解文章的意思。聽懂之后就要自己把這段話的意思說出來，就相當(dāng)于做了一遍翻譯。再之后就是用英語把這段話復(fù)述一遍，一開始可以用自己的讀法，到后面讀得多了就要學(xué)習(xí)材料是怎么讀的，可以看看材料的重音和轉(zhuǎn)折。在聽力的很多題目中，問題并不是直截了當(dāng)?shù)奶釂?，而是要根?jù)文章意思總結(jié)出來的，或是委婉的表達，這就需要學(xué)生能夠完全理解聽力的內(nèi)容去選擇出正確的答案。

（三）創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改后的教學(xué)模式把是真正要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為工作的目標，教師需要給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)中遇到的困難。每個學(xué)生都可以表達自己的想法，在學(xué)習(xí)英語的時候分享自己的方法，促進全班同學(xué)一起進步。

在聽力訓(xùn)練開始之前，教師可以選擇有一個導(dǎo)入，這個導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。導(dǎo)入材料的選擇可以是學(xué)生對相關(guān)話題比較關(guān)注的內(nèi)容，比如探險，游玩之類的內(nèi)容，將學(xué)生帶入聽力的環(huán)境中去。教師可以用生活中常用的語句來與學(xué)生進行一次簡短的對話，比如教師可以問學(xué)生“what do you think of my clothes？Do you like my watch？學(xué)生回答“it’s so beautiful， I like it.”這就是一段簡短的對話，可以訓(xùn)練學(xué)生口語能力的同時還能幫助學(xué)生提高自信心。教師也可以讓學(xué)生之間也互相對話，就用生活中的例子，用很簡單的句子來訓(xùn)練一下自己的能力。教師也可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，英語教學(xué)可以是生動的，這時候多媒體工具就是一個很好用的工具。教師可以給學(xué)生播放視頻和圖片，讓學(xué)生身臨其境的產(chǎn)生適合情景的對話。

（四）提高學(xué)生的聽力技巧

聽力是需要技巧的，學(xué)會了技巧可以讓學(xué)生付出很小的努力，就可以獲得很大的回報。但是技巧學(xué)會了需要學(xué)生在使用的過程中多加練習(xí)，知道變?yōu)橐环N本能就會幫助聽力很多。在聽力之前要先瀏覽一遍材料的問題，有時候還可以根據(jù)問題來判斷即將播放聽力材料的大概內(nèi)容。這也幫助學(xué)生訓(xùn)練捕獲關(guān)鍵信息的能力，在聽力的過程中要迅速地抓住文章中的時間、地點、人物和主要事件，轉(zhuǎn)折之后要認真聽，這些都是可以提高聽力的技巧。

總之，提高學(xué)生的英語聽力能力是一個長期漸進的過程，因此，英語教師和學(xué)生需要共同努力克服和解決聽力問題，不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的聽力技能和方法，并通過有效的聽力策略和培訓(xùn)模式進行獨立地分析和處理聽力問題，才能改善學(xué)生的聽力效率。

參考文獻：

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