藍(lán)麗玲

摘要：古詩(shī)詞是中華民族的文化結(jié)晶，是歷史長(zhǎng)河的璀璨明星。在如今浮躁的社會(huì)風(fēng)氣下，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族精神、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和道德情操、提高文化修養(yǎng)和審美能力、傳遞社會(huì)正能量。尤其在小學(xué)階段學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，豐富精神世界、引導(dǎo)人生追求具有重要意義。然而目前小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、“古詩(shī)詞教學(xué)就是背誦”的現(xiàn)狀，嚴(yán)重忽略古詩(shī)詞意境美和文化美的教學(xué)熏陶，極大程度地降低古詩(shī)詞的生命力，阻礙學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。因此研究古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題及探討對(duì)策是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的迫切要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

1.小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)的癥結(jié)在于難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這主要是由傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性、古詩(shī)詞與學(xué)生存在距離感兩方面因素導(dǎo)致的。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)在于背誦、詞語(yǔ)釋義或是習(xí)得生字等方面，教學(xué)目標(biāo)功利化，使古詩(shī)詞教學(xué)未能發(fā)揮出對(duì)學(xué)生價(jià)值塑造和情感塑造的作用。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)方式，主要以朗讀、釋義為主的教學(xué)方式忽略對(duì)古詩(shī)詞鑒賞能力的熏陶，缺乏情感體驗(yàn)的機(jī)械式填鴨教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。

1.2 古詩(shī)詞與學(xué)生的距離感

古詩(shī)詞與學(xué)生的距離感主要體現(xiàn)在生活環(huán)境差異、閱歷差異、表達(dá)方式差異三個(gè)方面。

首先古詩(shī)詞產(chǎn)生在特定的時(shí)間和一定的生活背景下，這與當(dāng)下小學(xué)生的成長(zhǎng)生活環(huán)境差差巨大;其次古詩(shī)詞深入淺出，或借物喻人或托物言志、或是對(duì)生活的感悟等，以小學(xué)生的知識(shí)面和生活閱歷難以全面理解其中蘊(yùn)含的深刻哲理及復(fù)雜的情感狀態(tài);最后古詩(shī)詞與現(xiàn)代白話文通俗易懂的語(yǔ)言方式不同，語(yǔ)感差異大，又多存在生僻字，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，并且詞語(yǔ)簡(jiǎn)短凝練，缺乏詳盡的故事情節(jié)描述，難以產(chǎn)生閱讀興趣，從而進(jìn)一步阻礙學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

2.教學(xué)對(duì)策的探討

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與以情感體驗(yàn)為重的古詩(shī)詞教學(xué)要求存在差異，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)習(xí)動(dòng)力是古詩(shī)詞教學(xué)需要探討的一項(xiàng)重要課題。

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式

2.1.1跨學(xué)科融合，增加趣味性

各學(xué)科在教學(xué)中都存在相互的聯(lián)結(jié)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的跨學(xué)科融合能在很大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生。語(yǔ)文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科的聯(lián)結(jié)在于對(duì)審美能力的塑造。古詩(shī)詞中文字美與形象美兼具，強(qiáng)化與美術(shù)學(xué)科的融合可以培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞想象能力和理解能力。并且美術(shù)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如白居易《暮江吟》作品中描寫(xiě)出一幅殘陽(yáng)西下到新月東升的場(chǎng)景，在教學(xué)中可以融合美術(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)理解與感悟繪制詩(shī)中描述的情景，從而感受到作者內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，達(dá)到深入理解教學(xué)目的。

2.1.2熟讀熟記，修煉基本功

“千里之行，始于足下”，古詩(shī)詞蘊(yùn)含的博大精深的文化需要學(xué)生一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)和體會(huì)，在古詩(shī)詞教學(xué)方法求創(chuàng)新求改變的同時(shí)也應(yīng)該同樣重視背誦的必要性。創(chuàng)新的教學(xué)模式不是一刀切，遵循量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)規(guī)律，熟讀熟記，修煉基本功底是教學(xué)目標(biāo)的基本要求。熟讀熟記不是提倡傳統(tǒng)的死記硬背，而是創(chuàng)新方式，增加背誦學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如可以采取即興問(wèn)題、即興接龍的方式，讓學(xué)生感受到出口成章的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2打破距離感

2.2.1情景教學(xué)，加深情感體驗(yàn)

古詩(shī)詞具有高度凝練的語(yǔ)言特征，缺乏引人入勝的故事情節(jié)，這就需要衍生教學(xué)內(nèi)容，如介紹創(chuàng)作背景、介紹人物生平經(jīng)歷等，從而有助于學(xué)生加深體會(huì)。但以文字?jǐn)⑹鰹橹鞯奶铠喪浇虒W(xué)方法，不但無(wú)法產(chǎn)生預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)因?yàn)槿唛L(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的畏難心理。因此情景教學(xué)尤為重要，通過(guò)多媒體等方式對(duì)古詩(shī)詞背景的模擬塑造，能直觀地反應(yīng)創(chuàng)作背景，打破距離感，使學(xué)生更加深刻地理解作者的情緒。

例如在盧綸的《塞下曲》的教學(xué)中，利用多媒體軟件從畫(huà)面、音樂(lè)等方面演繹雪夜追敵的情境，學(xué)生在該情境中進(jìn)行詩(shī)朗誦，一方面能加深理解，另一方面能進(jìn)一步體會(huì)作者的豪邁情緒。

2.2.2勤學(xué)善用，消除畏難心理

在古詩(shī)詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)善用是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步要求。但古詩(shī)詞深入淺出的特性使學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成對(duì)應(yīng)運(yùn)場(chǎng)景的篩選，需要教師在教學(xué)環(huán)境中不斷加以引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句表達(dá)內(nèi)心感受，是打破距離感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是勤學(xué)善用的重要體現(xiàn)。例如《題西林壁》一詩(shī)中，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的描述以四年級(jí)學(xué)生的理解能力，思維大多局限在“山中”。因此在教學(xué)可以進(jìn)行“當(dāng)局者迷”場(chǎng)景搜集的頭腦風(fēng)暴，探索批量場(chǎng)景，從而加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用場(chǎng)景的印象。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而古詩(shī)詞教學(xué)又是語(yǔ)文學(xué)的基石。小學(xué)階段正是學(xué)生價(jià)值觀塑造的啟蒙期，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生鑒賞能力、思考能力、文化修養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)古詩(shī)詞作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，對(duì)于推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化傳承具有重要意義。教師應(yīng)主動(dòng)提升對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力開(kāi)創(chuàng)小學(xué)生古詩(shī)詞教學(xué)的新局面，最大限度發(fā)揮古詩(shī)詞的育人作用。

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