摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，我國中國現(xiàn)當代文學也經(jīng)歷了一系列改革。其改革的內(nèi)容主要包括教學內(nèi)容和教學方法。制約因素是中國現(xiàn)當代文學改革當中不可忽視的重要組成部分。中國現(xiàn)當代文學與傳統(tǒng)文學相比要表現(xiàn)出不更多文學性、人文性以及學術(shù)性?，F(xiàn)當代文學教學方法改革的內(nèi)容包括讓學生參與教學過程、開展課外活動、增加討論課以及使用多媒體等等。本文從中國現(xiàn)當代文學教學改革可行性研究的角度出發(fā)，旨在推進中國現(xiàn)當代文學的發(fā)展。

關鍵詞：中國現(xiàn)當代文學;教學改革;可行性研究

自進入現(xiàn)代社會以來，中國現(xiàn)當代文學成為了高校中文學科的基礎課程，中國現(xiàn)當代文學教學工作的開展情況直接影響的漢語言文學等中文學科的教學質(zhì)量。從當前中國現(xiàn)當代文學的教學現(xiàn)狀看，中國現(xiàn)當代文學的教學開展并不順利。其教學內(nèi)容、教學方法、教學理念等并不符合現(xiàn)代社會的要求，無法滿足當下文學培養(yǎng)人才的各項需要。為此我國高校都在積極進行改革，結(jié)合學習特色和文學發(fā)展現(xiàn)狀在校園內(nèi)開展現(xiàn)當代文學教學改革，使本校的文學教學各方順應時代發(fā)展的需要。

一、中國現(xiàn)當代文學教學內(nèi)容之改革

文學到底是什么？文學教育是什么樣的？文學需要做些什么？這些問題在不同時代有不同的解答。在現(xiàn)當代文學的發(fā)展當中，中國現(xiàn)當代文學在不斷探索一條符合現(xiàn)代社會需要的文學教學理念、教學方法以及教學內(nèi)容。整個中國現(xiàn)當代文學教學當中最重要的便是明確的教學內(nèi)容。文學的延續(xù)和發(fā)展關鍵在于文學教育要傳授學生什么樣的教學內(nèi)容，而學生通過現(xiàn)當代文學教學又能獲得什么。在實際的現(xiàn)當代文學教學當中，教師需要先帶領學生文學的發(fā)展史，借此來培養(yǎng)學生的文學審美能力和鑒賞能力。提高學生對文學作品的分析、理解、研究等方面的能力。并且現(xiàn)當代文學教學內(nèi)容也要體現(xiàn)出知識性、文學性、人文性以及學術(shù)型等特征。

知識傳遞是文明延續(xù)的一種重要方式，同時也是許多自然科學、文化以及藝術(shù)延續(xù)的重要途徑。現(xiàn)當代文學延續(xù)和發(fā)展的方式便是通過學科教學的方式，將高校課堂作為文學教學的載體，學生們通過文學專業(yè)學習獲得相應的知識和內(nèi)容?，F(xiàn)當代文學教學的特點是偏向于背誦和記憶大量文學知識，同時通過考試的方式來檢驗學生的學習程度。為了幫助學生更好的吸收和理解現(xiàn)代文學知識，需要幫助學生樹立一個科學系統(tǒng)的文學知識框架。即基于現(xiàn)代文學教材的知識，梳理當中零散的文學內(nèi)容。一致以來文學都分分合合，目前許多高校已經(jīng)將文學合成為一門課程。當代文學一般在大一開課，課程內(nèi)容主要文學發(fā)展史以及各個時代文學家的作品，幫助學生積累文學常識。文學教學是知識傳遞的一種方式，學生需要通過文學教學學習文學知識，借此來提高學生對于文學作品的認識和理解，有助于提高學生文學鑒賞能力、想象能力以及創(chuàng)作能力。長期以來，文學思潮和史料知識占據(jù)了大量教學實踐，而以考核為教學目的的文學教學也趨向于簡單化和程式化，這就導致文學教學失去了人文色彩，學生只能通過死記硬背學習文學知識，對學生而言，文學教學也只是考試的一種工具。說教式的教學也讓文學教學失去了生命力，學生很難在現(xiàn)代文學教學模式下被文學內(nèi)容感染和打動。學生的想象能力、追求藝術(shù)美和人文美的能力正在逐漸潰散。現(xiàn)代文學必須要回歸本心，需要增加教學趣味性，改變單一乏味的教學內(nèi)容，提高學生對教學內(nèi)容的期待感，實現(xiàn)現(xiàn)代文學教學內(nèi)容改革的目標。

二、中國現(xiàn)當代文學教學方法之改革

現(xiàn)代文學教學方法的改革旨在打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，改進傳統(tǒng)的教學方式，通過采取多元化的教學方式，增加文學教學的趣味性，提高學生學習自主性和積極性。讓學生主動參與到文學學習當中，借此來提高學生的文學學習能力，提高現(xiàn)代文學的教學效率。在文學教學一開始，教師就需要就學生文學學習生涯進行精密的安排和周密的部署。決定哪些內(nèi)容由自己來講，哪些內(nèi)容由學生來講，做好教學分工。同時教師也要指導學生文學學習。在上課之前制定好教學模式和教學內(nèi)容，保證文學教學的趣味性，營造積極向上的文學學習環(huán)境。此外，文學教學工作的開展需要注重增強學生學習的自主性，通過增加討論課的方式為學生提供自主學習和探索學習的機會。在討論課開始之前，需要教師先為學生準備討論的問題，同時需要讓學生提前預習教學內(nèi)容，待學生對教學內(nèi)容有了一定程度的了解后，在開展討論課的過程當中，讓學生自主發(fā)揮和想象，最后教師做好點撥和總結(jié)工作。

現(xiàn)代文學教學要充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)應用到現(xiàn)代文學教學當中，使用教學課件開展文學教學，可以大幅度提高文學教學效率，有助于增加教學的趣味性，對于培養(yǎng)學生學習興趣具有重要意義。在制作現(xiàn)代文學課件時需要教師遵循一個原則，即教學課件制作不能華而不實，要簡潔、大方能夠突出文學教學的重點內(nèi)容。文學教學內(nèi)容應當以文字為主，中間不需要加入毫無關聯(lián)的音樂或者圖片。這并不代表文學課件制作不需影音和圖像資料，而是要依據(jù)實際的內(nèi)容收集有意義的資料?，F(xiàn)代文學在創(chuàng)作當中會有手稿、照片等原始資料，這些資料可以通過網(wǎng)絡的共享性收集到。這些資料能夠開拓學生的視野，豐富學生對文學著作的感性認識。

三、中國現(xiàn)當代文學教學改革制約因素之改革

現(xiàn)代文學教學的改革過程當中的制約因素主要有考核方式、教學評價體系以及教學環(huán)境三方面。這些因素對于現(xiàn)代文學教學的影響很大。

考核方式。現(xiàn)代文學的考核方式及內(nèi)容會直接影響到文學教學效果。為此，改革教學考核方式和考核內(nèi)容非常重要?，F(xiàn)代文學教學通過期中和期末等測驗方式來考察學生的文學素養(yǎng)和水平，這樣只會讓學生機械性的去背誦文學知識，考核當中應當加入學生日常學習表現(xiàn)，考核題目也要更加靈活。

教學評價體系是教師依據(jù)教學指標評價教學有效性。在實際教學當中，教學效果并未被教師納入到教學評價體系當中國，導致教師授課形同虛設，不徹底的教學改革反而會增加教師的工作量，而很多教師意識到評價體系改革的重要性，但是改革需要付出很大的時間和經(jīng)歷，這就導致改革始終在路上，沒有真正落實到位。

教學環(huán)境改革是要減輕教師壓力，為教師創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。要讓教師彼此幫助，形成一個教研團體，提高教學效率。通過配備助教減輕教師工作負擔，為教師提供良好的辦公環(huán)境，充足的經(jīng)費能夠支持教師和學生開展課外活動。

結(jié)語：總的來說，現(xiàn)代文學教學需要從教學模式、教學理念以及阻礙教學改革的各因素去考慮現(xiàn)代文學的發(fā)展和創(chuàng)新之路。結(jié)合現(xiàn)代社會對于文學教學的要求，不斷為文學教學創(chuàng)設良好教學條件，繼而推動現(xiàn)代文學教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]金紅華.基于“課程思政”育人理念下的高職語文教學實踐——以高職院校中國現(xiàn)當代文學教學為例[J].遼寧師專學報（社會科學版），2021（03）：47-48.

[2]王靖宇.中國現(xiàn)當代文學教學改革的探索與實踐[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（14）：80-83.

[3]陳揚.高師院校中國現(xiàn)當代文學教學改革芻議[J].文學教育（上），2021.

[4]陳鷺.文本細讀與中國現(xiàn)當代文學教學改革——以《我與地壇》為重點[J].東吳學術(shù)，2020.

[5]劉小平.“中國現(xiàn)當代文學”教學模式現(xiàn)狀及其改革趨向——以建構(gòu)主義學習理論為指導[J].廣東外語外貿(mào)大學學報，2017（05）：35-38+41.

作者簡介：周茉，性別：女，籍貫：重慶，民族：漢族，出生年月：1992.08.13，職稱：助教，研究方向：中國現(xiàn)當代文學。