牛亮

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;工業(yè)機(jī)器人;課程教學(xué);模式

工業(yè)機(jī)器人主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，其需要學(xué)生具備扎實(shí)理論知識(shí)，并可以將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際。很多課程教師為了確保教育進(jìn)度，其在教學(xué)中單一地采用知識(shí)講解法開展教學(xué)活動(dòng)，但是這一方法不利于學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過程，且他們的能力和素養(yǎng)也得不到提升。針對(duì)這一情況，更多的課程教師開始在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，例如VR技術(shù)、混合教學(xué)法等，以此來發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，確保其綜合化發(fā)展。筆者認(rèn)為，課程教師可從以下幾點(diǎn)入手，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)+的課程教學(xué)模式。

一、借助VR技術(shù)豐富課程教學(xué)內(nèi)容

VR技術(shù)重在模擬，其安全系數(shù)更高，也避免因?qū)W生操作不當(dāng)對(duì)機(jī)器人造成損害，且這一全新形式能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，提升其參與意識(shí)。在VR技術(shù)下的工業(yè)機(jī)器人教學(xué)中，課程教學(xué)需涵蓋三個(gè)方面。首先，理論教學(xué)方面。教師在理論教學(xué)中，需要為學(xué)生講解動(dòng)力學(xué)、機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)等，從而為之后教學(xué)活動(dòng)的開展做好保障。為了提升教育效果，教師不妨設(shè)計(jì)與之相關(guān)的微課，讓學(xué)生結(jié)合微課內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，以此來發(fā)展學(xué)生探究能力、思維意識(shí)，為之后實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展做好保障。其次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師圍繞虛實(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對(duì)虛擬機(jī)器人進(jìn)行操作，這樣不僅達(dá)到了工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)效果，同時(shí)也可避免因?qū)W生操作失誤而對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成影響;在此之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生操作現(xiàn)有的小負(fù)載工業(yè)機(jī)器人，將學(xué)生由虛擬帶入現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)其應(yīng)用能力，且他們的操作能力顯著提升。最后，開展項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)。教師為不同學(xué)習(xí)小組布置不同實(shí)踐項(xiàng)目，有利用機(jī)器人解決工程類問題、分析問題等，之后學(xué)生利用VR技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思考能力以及探索意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，課程教師在教學(xué)中積極引入VR技術(shù)，利于改善當(dāng)前教育現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生職業(yè)能力以及素養(yǎng)的發(fā)展。

二、運(yùn)用混合教學(xué)手段，開展有效教學(xué)活動(dòng)

作為互聯(lián)網(wǎng)+下的重要教學(xué)方式，混合教學(xué)將線上教學(xué)與線下教學(xué)緊密結(jié)合，利于教師開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。此種教學(xué)方式主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先是線上教學(xué)。這一階段主要是教師運(yùn)用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，在“工業(yè)機(jī)器人調(diào)試”相關(guān)教學(xué)中，筆者借助線上信息資源庫(kù)搜集了相關(guān)資料，并將其制作成微課、自主學(xué)習(xí)案例、學(xué)習(xí)流程等知識(shí)，之后學(xué)生需要在學(xué)習(xí)流程的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中也有正規(guī)企業(yè)操作視頻，以此來拉近學(xué)生與教學(xué)之間的聯(lián)系、之后筆者將這些內(nèi)容上傳到學(xué)校教育網(wǎng)，學(xué)生通過掃碼即可進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可留下自身在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，等待筆者解答。之后筆者將學(xué)生學(xué)情進(jìn)行整合，了解學(xué)生學(xué)習(xí)弱勢(shì)，以便線下教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在線下教學(xué)中，筆者進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，之后在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生回憶理論知識(shí)，隨后開展實(shí)踐教學(xué)，這一過程需要學(xué)生通過學(xué)校教育網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，之后明確學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)方案、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)流程，之后進(jìn)行實(shí)踐與調(diào)試。筆者則積極指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并解答學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生自學(xué)能力，促使其綜合能力以及素養(yǎng)的發(fā)展。

三、完善教育評(píng)價(jià)

基于學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+教育視角，中職工業(yè)機(jī)器人教師同樣需要完善教育評(píng)價(jià)。在全新教育背景下，教師需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程完善教育評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師可從以下幾點(diǎn)入手。第一，圍繞學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)情、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促學(xué)生加入學(xué)習(xí)過程。第二，線下學(xué)習(xí)情況。在線下教學(xué)中，教師為了切實(shí)提升教學(xué)效果，則會(huì)重視有效教學(xué)方式的引入，圍繞這一內(nèi)容，教師針對(duì)學(xué)生的合作情況、參與積極性、調(diào)研成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，將這些內(nèi)容記錄。第三，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)情況，從其任務(wù)學(xué)習(xí)過程入手評(píng)價(jià)學(xué)生操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)，做到及時(shí)更改。

四、結(jié)語

綜上所述，中職工業(yè)機(jī)器人教師在教學(xué)中順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，重視全新教學(xué)方式與教學(xué)的融合，利于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，并發(fā)展學(xué)生綜合能力。因此，教師可借助VR技術(shù)、混合教學(xué)等構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，助力學(xué)生職業(yè)能力以及素養(yǎng)發(fā)展，以此來提升教育效果，切實(shí)深化課程教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱洪雷，代慧，桑治國(guó)，解軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“校企協(xié)同、四位一體教學(xué)模式改革探索——以“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)綜合應(yīng)用”課程思政為例[J].職業(yè)技術(shù)，2022，21（01）：104-108.

[2]楊欣玥.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工業(yè)機(jī)器人的路徑研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2021（03）：103-104.