“三全育人”視角下大學(xué)生思想政治工作的對(duì)策探究

王玲麗

關(guān)鍵詞：三全育人;思政教育;高校;教學(xué)對(duì)策

思想政治教育關(guān)系到我國(guó)未來(lái)高水平人才的培養(yǎng)質(zhì)量，新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持以“立德樹人”為根本任務(wù)，努力提升高校思想政治教育效果?，F(xiàn)階段，高校的教育環(huán)境和教育對(duì)象已發(fā)生了新變化，呈現(xiàn)著新的特點(diǎn)，單一以課堂為主的顯性思想政治教育為主的教育工作已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，而隱形思想政治教育具有形式潛隱、時(shí)間開放、空間廣闊等優(yōu)勢(shì)，能和顯性思想政治教育在教育過(guò)程中相互協(xié)調(diào)和補(bǔ)充，能在主體、實(shí)踐、空間等多方面，提升思想政治教育工作的實(shí)際效果。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教育理念，做到顯示思政與隱性思政教育的融合

一是在滲透中相互轉(zhuǎn)化。教師群體可以通過(guò)教育者的人格魅力和高尚品質(zhì)，以其較高的政治覺(jué)悟、師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)能力強(qiáng)等方面，對(duì)大學(xué)生能夠產(chǎn)生無(wú)形的教育，促進(jìn)顯性思想政治教育的轉(zhuǎn)化。隱性思想政治教育獲得的感悟，可以在顯性思想政治教育的教學(xué)以及實(shí)施過(guò)程中升華為理想信念。二是需要在運(yùn)用之中達(dá)到相互補(bǔ)充的目的。在高校教育中，思政課程教學(xué)為顯性教育，思政教育工作為隱形教育，二者呈現(xiàn)出相互輔助、相互促進(jìn)的效果。教師需要根據(jù)顯性教育的效果，來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，以滿足學(xué)生們的實(shí)際情況。在隱形教育中，則是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，提升思政教育工作的吸引力，滿足學(xué)生們的心理需求。在顯性課程的教學(xué)過(guò)程中，“低頭族”的出現(xiàn)大大降低了顯性思想政治教育的效果，“考前突擊”也能得高分的現(xiàn)象也影響著顯性思想政治教育內(nèi)容對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的塑造作用，因此，必須改變顯性思想政治教育效果不足的現(xiàn)狀，補(bǔ)齊大學(xué)生思想政治教育工作的短板，把隱性思想政治教育深入大學(xué)生的實(shí)際生活中，增強(qiáng)思想政治教育的連續(xù)性和完整性。

二、貼近學(xué)生生活，因材施教開展育人

三全育人視域下思想政治教育必須貼近大學(xué)生實(shí)際生活，才能走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到育人的目標(biāo)。解決實(shí)際問(wèn)題就需要科學(xué)地進(jìn)行調(diào)研，充分掌握思想政治教育要面臨的真實(shí)情況。在拉近與大學(xué)生的思想距離、情感距離、心靈距離的前提下，讓大學(xué)生潛移默化的情況下接納教育者傳達(dá)的教育思想和價(jià)值觀念，科學(xué)地培養(yǎng)人才，產(chǎn)生價(jià)值引領(lǐng)作用。

一是因材施教地進(jìn)行思想政治教育。把統(tǒng)一的“漫灌”和有針對(duì)性的“滴灌”二者的教育方法有機(jī)結(jié)合，來(lái)滿足個(gè)性化教育的實(shí)際需要，按照思想政治教育規(guī)律和青年成長(zhǎng)的規(guī)律，了解大學(xué)生的不同階段、不同性格的思想動(dòng)態(tài)，使教師與學(xué)生拉近距離，形成有效溝通，最終對(duì)教育內(nèi)容產(chǎn)生心理認(rèn)同。尊重大學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，提高大學(xué)生活動(dòng)的參與能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展。二是因地制宜地進(jìn)行思想政治教育。在教學(xué)手段、考核方式等方面，考慮到地域的獨(dú)特性，以鄉(xiāng)土文化和家鄉(xiāng)特色為切入點(diǎn)，縮小與大學(xué)生的情感距離，在“以情動(dòng)人”的教育過(guò)程中，走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的親近和內(nèi)化。

三、構(gòu)建三位一體育人模式

思想政治教育要發(fā)揮作用，教育主體要從單主體向“全”主體發(fā)展，獲得學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生的廣泛重視，推動(dòng)思想教育走向開放、共享和協(xié)同，把思想政治教育的空間延伸至校外和課下，滲透至大學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，全面、系統(tǒng)地加強(qiáng)思想政治教育效果。通過(guò)學(xué)校教育、家庭滲透、社會(huì)引導(dǎo)和學(xué)生促進(jìn)形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的思想政治教育多渠道育人格局，把零散的教育資源充分利用起來(lái)，形成廣泛的教育合力。

一是在學(xué)校教育方面，注重推進(jìn)“三位一體”的育人格局建設(shè)，做好“三位一體”育人格局的相關(guān)物質(zhì)保障和制度保障。二是在社會(huì)教育方面，社會(huì)教育具有群眾性、補(bǔ)償性等特點(diǎn)，在大學(xué)階段加強(qiáng)大學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，能夠改善學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的不適應(yīng)情況。通過(guò)校企聯(lián)合，在行業(yè)和社會(huì)中建立社會(huì)實(shí)踐和思想政治教育基地，有助于大學(xué)生在接觸社會(huì)的過(guò)程中，培育積極的道德情感。三是在家庭滲透方面，與家長(zhǎng)定期溝通，得到家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，通過(guò)親密的家庭關(guān)系傳遞責(zé)任、奉獻(xiàn)和夢(mèng)想等價(jià)值元素，積極引導(dǎo)家庭教育的正向作用。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的分析與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)三全育人視角下開展思政教育工作的影響因素是多種多樣的，此時(shí)，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式以及教育理念，將學(xué)校、家庭、社會(huì)等多樣化的資源融入其中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.“三全育人”在高校思想政治工作中運(yùn)用探析[J].公關(guān)世界，2021（21）：68-69.

[2]李秀.“三全育人”背景下高校課程思政教學(xué)的實(shí)踐探索——以“融合教育的理論與實(shí)踐”課程為例[J].教育與教學(xué)研究，2021，35（11）：71-81.