陳曉艷

關(guān)鍵詞：小學(xué);行為習(xí)慣;教育

一、堅持正面引導(dǎo)，做好行為示范

低年級階段的學(xué)生，依賴性極強(qiáng)，模仿應(yīng)力也強(qiáng)，但其可塑性很大，崇拜自己的老師。因此注意教師們的良好言行舉止，對生們養(yǎng)成一個良好健康的教育行為習(xí)慣等都對有著教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

（一）明辨好惡

讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。學(xué)會正確辨別好壞，與優(yōu)秀學(xué)生交流，對照自身存在問題，剖析原因，查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短，改正不足。

（二）耐心細(xì)致

起點(diǎn)一定要太低，教育也不可太過于心急。教師首先要多學(xué)會怎樣換位地思考，常善于站立在每個學(xué)生自己的角度來設(shè)身處地認(rèn)真地分析考慮，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地走好每一步。如：低年級學(xué)生寫字的畏難情緒處理，開始布置少量作業(yè)，利用班優(yōu)加分，讓學(xué)生有滿足感、成就感。再逐步提高要求，使學(xué)生跳一跳就能夠到蘋果。在老師耐心細(xì)致的指導(dǎo)下，學(xué)生會更樂于接受老師的教誨。

（三）言傳身教

做到率先垂范。平時我特別注意對禮貌用語的使用，請、謝謝、對不起、沒關(guān)系長掛嘴邊，久而久之，學(xué)生會在這種潛移默化中逐步養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，學(xué)會正確與他人交往、溝通，并在班級中形成良好的氛圍。

（四）樹立榜樣

善于通過觀察發(fā)現(xiàn)他們身邊出現(xiàn)的各類先進(jìn)教師事跡典型和班級優(yōu)秀進(jìn)步學(xué)生，在各班教師中帶頭樹立優(yōu)秀榜樣，及時加以表揚(yáng)，號召與全班同學(xué)在一起自覺向他們學(xué)習(xí)看齊，互相觀摩學(xué)習(xí)，互相檢查監(jiān)督，共同取得進(jìn)步。

二、通過多渠道對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，抓好落實(shí)是關(guān)鍵

（一）用規(guī)范和制度育人

充分利用周末晨講會、班會、隊會培訓(xùn)等學(xué)習(xí)時間，組織全校學(xué)生干部認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)教學(xué)條例文件精神和相關(guān)規(guī)章制度。以《小學(xué)生守則》要求和以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定為德育準(zhǔn)繩，重點(diǎn)突出抓對學(xué)生行為規(guī)范與養(yǎng)成行為教育，教育好學(xué)生認(rèn)真遵守和學(xué)校管理各項學(xué)校規(guī)章制度，從做好自我修養(yǎng)做起，從生活小事點(diǎn)滴做起，為將來良好學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成打下好基礎(chǔ)。

（二）以兒歌和順口溜的方式教導(dǎo)學(xué)生

剛畢業(yè)踏入小學(xué)校園的一些學(xué)生，對于小學(xué)校里面的各項日常生活安排和教育學(xué)習(xí)安排還真的不太會適應(yīng)，每有一項小小的規(guī)章制度安排對于他們自身來說真的是一種極其熟悉陌生感的。順勢延續(xù)幼兒園以兒歌和順口溜教孩子們的形式，既生動有趣，又能起到一定的教育作用。

（三）組織班級學(xué)生積極觀看這些對孩子行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的有益作用的安全教育片

生動、直觀形象的心理教育片將對指導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己良好正確的思想行為習(xí)慣等有著其不可被估量的巨大作用。如：教育片《學(xué)校踩踏事故的思考》，讓學(xué)生明白遵守秩序的重要性。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)以為常

學(xué)生們自身良好的文明禮貌行為習(xí)慣意識上的自覺行為養(yǎng)成能力絕對都不是在我們小時候一朝一夕的努力就能被輕松的養(yǎng)成下來了的，必須是經(jīng)常得到反復(fù)地強(qiáng)化地訓(xùn)練，尤其因?yàn)樗麄兌鄶?shù)是正處在一個低年級階段里學(xué)習(xí)的一些普通的小學(xué)生，他們本身一般就自制力很較差，行為習(xí)慣往往很散漫隨意，對處在低年級時他們對于自身行為的這種自我控制管理的行為方式更多都應(yīng)該去給予嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，直到訓(xùn)練規(guī)范，有規(guī)矩意識為止。同時還在為班級活動中同學(xué)設(shè)計出一些比較簡單、易行、有意義價值的集體小活動，鼓勵引導(dǎo)他們主動積極主動參與，通過同學(xué)自身的努力，都一樣能很快享受體會到活動成功后的喜悅，并內(nèi)化為自己的自覺行動。

（五）個別談話，分層指導(dǎo)

對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可采用個別談話法，及時了解學(xué)生的思想態(tài)度和實(shí)際困難，有效幫助學(xué)生解決問題，做到有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。例如有學(xué)生上課坐姿差，究其原因是上幼兒園時養(yǎng)成的壞習(xí)慣，只有每節(jié)課都去提醒他，坐好時表揚(yáng)他、獎勵他，相信他會做得更好。

（六）學(xué)習(xí)經(jīng)典，糾正錯誤行為

組織廣大學(xué)生認(rèn)真誦讀古詩詞《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》以及《論語》古詩，對當(dāng)代學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀中華傳統(tǒng)美德思想教育，陶冶青年學(xué)生美好的精神品德氣質(zhì)和審美情操，讓學(xué)生的性格變得開朗、自信，在道德、文化、智力、習(xí)慣、為人處世等方面都會得到全面的提升。

三、結(jié)語

總之，低年級兒童的小孩子可塑性極強(qiáng)，容易過早接受一些外界刺激的潛移默化影響，只要給予我們指導(dǎo)教師們合理、正確地語言引導(dǎo)方式和耐心持之以恒細(xì)致的心理訓(xùn)練，孩子便很容易培養(yǎng)形成一個正確、良好健康的良好行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]折慧芬.讓好習(xí)慣為學(xué)生的健康成長助力——低年級學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐和思考[J].陜西教育教學(xué)（版），2021，No.524，No.525（Z2）：65.

[2]尹華群.淺談農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].湖南教育（A版），2021，No.1135（06）：40-41.

備注：此論文為酒泉市教育科學(xué)規(guī)劃2019年JQ（2019）GHB022《農(nóng)村寄宿制小學(xué)低年級問題學(xué)生原因及教育策略研究》作參考。