初中英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的探索

朱艷

摘要：新的教育理念下，五育并舉，我們英語(yǔ)教師要能把勞動(dòng)教育融合在英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;凸顯本位;實(shí)踐出真知

當(dāng)下社會(huì)主建設(shè)的要求就是：“五育教育”。其中，勞動(dòng)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)的觀念。讓學(xué)生在勞動(dòng)中，能夠具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和艱苦創(chuàng)新的精神。勞動(dòng)是創(chuàng)造美好生活的主要來(lái)源，勞動(dòng)能夠創(chuàng)造藝術(shù)、勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美。筆者就結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的勞動(dòng)的元素，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的素養(yǎng)。

一、凸顯學(xué)生本位，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)

傳統(tǒng)的課堂，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師在不斷地講解著英語(yǔ)中的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在下面機(jī)械地聽(tīng)著，課后學(xué)生根據(jù)教學(xué)所講的知識(shí)點(diǎn)，不斷地背誦著，這樣學(xué)生也能學(xué)到一定知識(shí)，在考試中學(xué)生也能取得較好的成績(jī)，可是這樣的教學(xué)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期的發(fā)展，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。根據(jù)當(dāng)下教育的理念，我們英語(yǔ)的教學(xué)中要能凸顯學(xué)生的本位，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能找到自身的價(jià)值。

例如在教學(xué)《growing up》這部分的內(nèi)容時(shí)，講的是通過(guò)人生成長(zhǎng)的過(guò)程的得與失，向?qū)W生展示了一個(gè)真實(shí)的人生的面貌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的內(nèi)容的時(shí)候，能夠夠明白懂得把握好機(jī)會(huì)，因此，我在這部分的內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美的環(huán)節(jié)，教師舉了簡(jiǎn)單的例子，就是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，特別是自己的房間，我們要用勞動(dòng)來(lái)把自己的房間裝飾得更加美麗，生活中有著形形色色的勞動(dòng)，你最喜歡哪種勞動(dòng)是什么？學(xué)生有的說(shuō)：“What I like to do at home is tidy my desk。”有的說(shuō)：“My favorite job is sweeping the floor”……這樣學(xué)生都能說(shuō)出自己的喜愛(ài)的勞動(dòng)，而且學(xué)生邊說(shuō)邊徜徉在勞動(dòng)的幸福中，這樣就能踐行了生本教育逇理念，引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活，說(shuō)出自己的看法和想法，讓課堂非常的活躍。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)踐出真知，我們教師在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)情境要能貼近學(xué)生的生活，吸引著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，體現(xiàn)著交流的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生與教材交流、與教師交流、與學(xué)生交流，初中教材中包含著的文章，都是由連續(xù)的句子和段落組成，而且詞匯量非常的大，句子的結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免或出現(xiàn)一些看不懂的單詞和句子，就是因?yàn)檫@個(gè)原因，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常學(xué)不會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦的心理。因此，為了避免學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，我們教師在教學(xué)語(yǔ)篇時(shí)，要能采用有效的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠很快進(jìn)如學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)校中一天重復(fù)著一天的生活，如果教師在上課中沒(méi)有點(diǎn)精彩的地方，很快就讓失去學(xué)習(xí)的興趣，筆者經(jīng)常把學(xué)生在校園的生活場(chǎng)景，做成PPT，讓學(xué)生觀看自己或者他人的某一個(gè)精彩瞬間，讓學(xué)生就能很快地融入到課堂中，這樣就能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，在這樣的過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)生勞動(dòng)的興趣。

例如在進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)中，筆者拓展了這樣的一篇文章“My days of ?the week”，這篇文章筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助筆者制作的學(xué)生一周生活的微視頻，讓學(xué)生觀看。學(xué)生在看的時(shí)候，就能很快地進(jìn)入情境，學(xué)生進(jìn)入情境教師就問(wèn)：“What day is it today？What chores do youdoonholidays”，學(xué)生則會(huì)迅速回答“It ?is ?Monday”，“Washing ?clothes，washing ?dishes，sweeping floors，cooking，etc”筆者就拋出這樣的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生“Talk about the feeling of doing housework at home on vacation ?and ?the ?reaction of ?parents”。這樣學(xué)生就很快地進(jìn)入話題，而且學(xué)生能夠說(shuō)出很多關(guān)于家務(wù)的單詞和句型，同時(shí)讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，感受著假期勞動(dòng)的快樂(lè)，這樣就能讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。

三、勞動(dòng)多元地滲透在英語(yǔ)課中

英語(yǔ)不是僅僅教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提升學(xué)生學(xué)生的勞動(dòng)的意識(shí)，不要簡(jiǎn)單地理解，只有體力勞動(dòng)才是勞動(dòng)。英語(yǔ)教材中安排于課文配套的學(xué)具的制作和生活體驗(yàn)都是勞動(dòng)。因此，我們教師在教學(xué)中要能充分挖掘教材的中勞動(dòng)元素，滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)就在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中放在課內(nèi)，課外的學(xué)習(xí)也是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效的補(bǔ)充。教師要能善于利用周邊的環(huán)境，結(jié)合教材的內(nèi)容，依托這些載體，讓學(xué)生走進(jìn)生活，特別是周邊有農(nóng)場(chǎng)的，可以在不同農(nóng)作物的收獲時(shí)期，讓學(xué)生積極參與勞動(dòng)，筆者就曾經(jīng)帶領(lǐng)著學(xué)生去看人家收大蒜，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中，表達(dá)其感受，很多學(xué)生說(shuō)道：“Garlic is so big that we have a good harvest.”有的說(shuō)：“They are really hard. During their labor， I tried. It's not easy to do the work”……在這樣的活動(dòng)中，提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候會(huì)說(shuō)出很多的英語(yǔ)單詞和句子，這樣就能在勞動(dòng)體驗(yàn)中，感受勞動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

課堂的改變，讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)的課堂上都能找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，特別是班級(jí)內(nèi)一些成績(jī)較差的學(xué)生，也能主動(dòng)參與課堂，這樣就提升英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，勞動(dòng)的意識(shí)也在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣中得到了的提升。

總之，勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育重要的部分，我們英語(yǔ)教學(xué)要能更新理念，把勞動(dòng)教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小階段學(xué)生勞動(dòng)能力的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭輝、王永紅、張哲華，多元文化理念與當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)探索[J]，吉林大學(xué)出版社，2012，

[2]趙曰金，提高初中數(shù)學(xué)解題方法的有效途徑[J]，新課程·中旬，2019（01）。

課題基金：本文為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題研究成果，課題名稱“初中學(xué)生勞動(dòng)教育與英語(yǔ)學(xué)科教育融合的實(shí)踐研究”，編號(hào)“D/2021/02/406”。