李躍輝
摘要:微課是目前各學(xué)科教師廣泛用于課堂教學(xué)的一種手段,具有直觀性、趣味性等特點(diǎn),不僅符合高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,而且有助于活躍課堂氛圍。語(yǔ)文作為高中的基礎(chǔ)課程,對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展極具重要意義。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面靈活應(yīng)用微課,可取得事半功倍的效果,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的共同提升。
關(guān)鍵詞:微課;高中語(yǔ)文;課堂教學(xué)
微課是近幾年國(guó)內(nèi)發(fā)展起來(lái)的新興產(chǎn)物,是教育工作者研究的熱點(diǎn)話題,其全稱是微課程。微課可以將教材上的內(nèi)容用更加直觀、新穎的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,從根源上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式相比,更加高效便捷,更能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、微課教學(xué)特點(diǎn)
由于信息時(shí)代的到來(lái),各類智能設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中,最不能缺少的組成部分,而微課就是基于這一點(diǎn),充分做到與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合信息技術(shù)誕生的教學(xué)形式。微課的特點(diǎn)就在于時(shí)間短。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)45分鐘的時(shí)間,微課只需幾分鐘就能講解一部分知識(shí),而且文字相對(duì)較少,只用300字左右就能詳細(xì)傳遞知識(shí)內(nèi)容,因此對(duì)于教師的要求相對(duì)較高,必須認(rèn)真負(fù)責(zé)制作微課視頻,這樣才能真正幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。其次微課教學(xué)目標(biāo)明確,就是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),所以微課視頻內(nèi)容通俗易懂,便于學(xué)生的理解和吸收,最終提高整體的教學(xué)質(zhì)量。除此之外微課的使用相對(duì)靈活,可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、主題進(jìn)行講解,或者對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行整合與歸納,以便學(xué)生全面掌握,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
(一)優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)
微課雖然時(shí)間短,但濃縮了重要的知識(shí)內(nèi)容,所以學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí),與長(zhǎng)時(shí)間的講解相比,微課更容易獲得學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)然微課的使用較為靈活,可以放在課前預(yù)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、課后復(fù)習(xí)多個(gè)階段中,尤其在課堂中的應(yīng)用,會(huì)起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果,徹底改善以往單調(diào)的教學(xué)方法,而且采用更加直觀、生動(dòng)的形式去進(jìn)行講解,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,提高整體的語(yǔ)文教學(xué)效果。同時(shí)在微課的應(yīng)用中,教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),也可以更好的與其他教學(xué)方法,比如情境創(chuàng)設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂等進(jìn)行融合,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)教育的公平。
(二)拓展學(xué)生知識(shí)范圍
微課把講解灌輸知識(shí)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助引導(dǎo)的方式,這樣就能突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生也更愿意接受課堂內(nèi)容之外的知識(shí)。微課的優(yōu)點(diǎn)就在于各類教學(xué)資源的整合,這無(wú)疑會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,并且能夠幫助學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)化,最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
三、微課視角下的高中語(yǔ)文教學(xué)策略
(一)微課內(nèi)容篩選與設(shè)計(jì)
針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)微課的應(yīng)用,首先要進(jìn)行微課內(nèi)容的篩選與設(shè)計(jì),這是將微課引入課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),只有設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)內(nèi)容,才能收獲相應(yīng)的教學(xué)效果,也可以充分發(fā)揮出微課的實(shí)際價(jià)值。設(shè)計(jì)內(nèi)容必須貼合教學(xué)主題,其中包括基礎(chǔ)內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容,以確保涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇,另外微課內(nèi)容設(shè)計(jì)要趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。其次教師要合理利用資源,盡量豐富微課教學(xué)內(nèi)容,搭配一些圖片、視頻以及音樂(lè)等素材,以此來(lái)滿足學(xué)生的需求,也能更加直觀地展現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)。除此之外要注意微課視頻的時(shí)長(zhǎng),這是較為重要的因素,大多數(shù)情況下微課視頻要保持在5~10分鐘之間,如果微課視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng),反而會(huì)起到負(fù)面效果,這一點(diǎn)需要高中語(yǔ)文教師注意。微課內(nèi)容的篩選和設(shè)計(jì)需要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行,這樣才能促使微課教學(xué)的效率達(dá)到最大化。同時(shí)在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候,要盡量的增加問(wèn)題,通過(guò)分配給學(xué)生任務(wù),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)歷思考、質(zhì)疑和論證等過(guò)程,逐漸的發(fā)展其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
(二)微課開(kāi)篇吸引學(xué)生注意力
利用好微課展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué),往往能激發(fā)出學(xué)生的興趣和熱情,因此微課的使用時(shí)機(jī)非常重要,一般來(lái)說(shuō)在課堂開(kāi)始前,利用微課引入教學(xué)內(nèi)容,往往會(huì)取得更為有利的教學(xué)效果,促使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。高中語(yǔ)文課程有很多相對(duì)較長(zhǎng)的文章,學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生較多的困難,也并沒(méi)有太高的閱讀興趣,例如語(yǔ)文教材中的名著節(jié)選,《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等,學(xué)生對(duì)文言文虛詞與實(shí)詞把握不到位,閱讀過(guò)程中找不到重點(diǎn),教師就可以利用微課引入教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。像《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章,就可以提前制作成微課視頻,并針對(duì)其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行講解,包括人物特征、人物身份等,做簡(jiǎn)單分析,這樣學(xué)生更容易了解其中的人物關(guān)系,從而加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。在微課講解中,教師要樹立學(xué)生的課堂主體地位,通過(guò)營(yíng)造寬松舒適的課堂環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到各種探究活動(dòng)中來(lái),進(jìn)而提高其合作學(xué)習(xí)能力,適應(yīng)高中語(yǔ)文新課改的要求。
(三)微課創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)文學(xué)情操
很多教師在教學(xué)過(guò)程中,都會(huì)利用微課視頻創(chuàng)設(shè)情景,這樣便于學(xué)生去感受和理解,尤其是一些意境深刻的內(nèi)容,學(xué)生很難掌握文本意境,也無(wú)法與作者形成情感共鳴,所以也不能全身心投入到學(xué)習(xí)中。這種情況下就可以通過(guò)微課視頻,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,以便學(xué)生更容易理解,例如在《聲聲慢》中,以往教師需要對(duì)作者李清照,進(jìn)行詳細(xì)的解讀包括背景、形象等諸多方面,其次還要解析內(nèi)容中的意境,與作者想要表達(dá)出的情感,需要花費(fèi)大量精力。如果采用微課的形式,制作出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻,效果往往會(huì)更好,首先教師創(chuàng)作一對(duì)夫妻或情侶角色,以美好的生活為開(kāi)頭,隨后出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng),丈夫因戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致失去生命,而妻子只能孤苦伶仃的生活,日日以淚洗面。另外再加上悲傷的曲子,就能表達(dá)出詩(shī)人的情感,而《聲聲慢》這首詞中想要表達(dá)的內(nèi)容,就是作者悲傷的心緒。因此,利用微課創(chuàng)設(shè)情境將會(huì)變得更加容易,學(xué)生在情境課堂中也更喜歡參與到師生互動(dòng)中,提高了課堂教學(xué)的深入度。
(四)微課教學(xué)實(shí)踐拓展學(xué)生視野
以往高中語(yǔ)文教學(xué)效率低,就是因?yàn)槭艿浇滩牡南拗疲瑢W(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握有限,隨著微課教學(xué)的出現(xiàn),則打破了這種教學(xué)限制,除了時(shí)間與空間上的限制以外,還拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍,有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在《飛向太空的航程》中,該文章內(nèi)容的核心,就是神舟5號(hào)載人航天飛船升空的壯觀場(chǎng)景,展現(xiàn)出中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展,歌頌?zāi)切┳龀鲇辛ω暙I(xiàn)航天人員。為了能夠讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)知,教師就可以圍繞中國(guó)航天內(nèi)容制作微課視頻,并以科學(xué)的角度進(jìn)一步解釋,或者直接截取相關(guān)視頻,制作成微課為學(xué)生播放,如《龍騰東方》中,就全面展現(xiàn)出了我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展,而這一環(huán)節(jié)能夠拓展學(xué)生的視野,并充分理解《飛向太空的航程》,想要表達(dá)出的具體涵義。因此,微課教學(xué)在很大程度上拓展了學(xué)生的視野,他們的學(xué)習(xí)不再局限于教材之上,同時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間也更加寬泛了,非常適合現(xiàn)代教育的要求。
總之,微課是一種高效且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式,對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都具有重要的輔助作用,但是實(shí)際使用中還是存在一些問(wèn)題,為此,教師應(yīng)邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),充分利用微課的優(yōu)勢(shì),使微課更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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