“微課”與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合

李躍輝

摘要：微課是目前各學(xué)科教師廣泛用于課堂教學(xué)的一種手段，具有直觀性、趣味性等特點(diǎn)，不僅符合高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，而且有助于活躍課堂氛圍。語(yǔ)文作為高中的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展極具重要意義。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面靈活應(yīng)用微課，可取得事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的共同提升。

關(guān)鍵詞：微課;高中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

微課是近幾年國(guó)內(nèi)發(fā)展起來(lái)的新興產(chǎn)物，是教育工作者研究的熱點(diǎn)話題，其全稱是微課程。微課可以將教材上的內(nèi)容用更加直觀、新穎的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從根源上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式相比，更加高效便捷，更能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、微課教學(xué)特點(diǎn)

由于信息時(shí)代的到來(lái)，各類智能設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中，最不能缺少的組成部分，而微課就是基于這一點(diǎn)，充分做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合信息技術(shù)誕生的教學(xué)形式。微課的特點(diǎn)就在于時(shí)間短。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)45分鐘的時(shí)間，微課只需幾分鐘就能講解一部分知識(shí)，而且文字相對(duì)較少，只用300字左右就能詳細(xì)傳遞知識(shí)內(nèi)容，因此對(duì)于教師的要求相對(duì)較高，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)制作微課視頻，這樣才能真正幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。其次微課教學(xué)目標(biāo)明確，就是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以微課視頻內(nèi)容通俗易懂，便于學(xué)生的理解和吸收，最終提高整體的教學(xué)質(zhì)量。除此之外微課的使用相對(duì)靈活，可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、主題進(jìn)行講解，或者對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行整合與歸納，以便學(xué)生全面掌握，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)

微課雖然時(shí)間短，但濃縮了重要的知識(shí)內(nèi)容，所以學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)，與長(zhǎng)時(shí)間的講解相比，微課更容易獲得學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)然微課的使用較為靈活，可以放在課前預(yù)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、課后復(fù)習(xí)多個(gè)階段中，尤其在課堂中的應(yīng)用，會(huì)起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果，徹底改善以往單調(diào)的教學(xué)方法，而且采用更加直觀、生動(dòng)的形式去進(jìn)行講解，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高整體的語(yǔ)文教學(xué)效果。同時(shí)在微課的應(yīng)用中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以更好的與其他教學(xué)方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂等進(jìn)行融合，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育的公平。

（二）拓展學(xué)生知識(shí)范圍

微課把講解灌輸知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助引導(dǎo)的方式，這樣就能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生也更愿意接受課堂內(nèi)容之外的知識(shí)。微課的優(yōu)點(diǎn)就在于各類教學(xué)資源的整合，這無(wú)疑會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，并且能夠幫助學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)化，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

三、微課視角下的高中語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）微課內(nèi)容篩選與設(shè)計(jì)

針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)微課的應(yīng)用，首先要進(jìn)行微課內(nèi)容的篩選與設(shè)計(jì)，這是將微課引入課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)內(nèi)容，才能收獲相應(yīng)的教學(xué)效果，也可以充分發(fā)揮出微課的實(shí)際價(jià)值。設(shè)計(jì)內(nèi)容必須貼合教學(xué)主題，其中包括基礎(chǔ)內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容，以確保涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，另外微課內(nèi)容設(shè)計(jì)要趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。其次教師要合理利用資源，盡量豐富微課教學(xué)內(nèi)容，搭配一些圖片、視頻以及音樂(lè)等素材，以此來(lái)滿足學(xué)生的需求，也能更加直觀地展現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)。除此之外要注意微課視頻的時(shí)長(zhǎng)，這是較為重要的因素，大多數(shù)情況下微課視頻要保持在5～10分鐘之間，如果微課視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，反而會(huì)起到負(fù)面效果，這一點(diǎn)需要高中語(yǔ)文教師注意。微課內(nèi)容的篩選和設(shè)計(jì)需要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行，這樣才能促使微課教學(xué)的效率達(dá)到最大化。同時(shí)在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，要盡量的增加問(wèn)題，通過(guò)分配給學(xué)生任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)歷思考、質(zhì)疑和論證等過(guò)程，逐漸的發(fā)展其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（二）微課開(kāi)篇吸引學(xué)生注意力

利用好微課展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，往往能激發(fā)出學(xué)生的興趣和熱情，因此微課的使用時(shí)機(jī)非常重要，一般來(lái)說(shuō)在課堂開(kāi)始前，利用微課引入教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)取得更為有利的教學(xué)效果，促使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。高中語(yǔ)文課程有很多相對(duì)較長(zhǎng)的文章，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生較多的困難，也并沒(méi)有太高的閱讀興趣，例如語(yǔ)文教材中的名著節(jié)選，《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等，學(xué)生對(duì)文言文虛詞與實(shí)詞把握不到位，閱讀過(guò)程中找不到重點(diǎn)，教師就可以利用微課引入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。像《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章，就可以提前制作成微課視頻，并針對(duì)其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，包括人物特征、人物身份等，做簡(jiǎn)單分析，這樣學(xué)生更容易了解其中的人物關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。在微課講解中，教師要樹立學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)營(yíng)造寬松舒適的課堂環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到各種探究活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而提高其合作學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)高中語(yǔ)文新課改的要求。

（三）微課創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)文學(xué)情操

很多教師在教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)利用微課視頻創(chuàng)設(shè)情景，這樣便于學(xué)生去感受和理解，尤其是一些意境深刻的內(nèi)容，學(xué)生很難掌握文本意境，也無(wú)法與作者形成情感共鳴，所以也不能全身心投入到學(xué)習(xí)中。這種情況下就可以通過(guò)微課視頻，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以便學(xué)生更容易理解，例如在《聲聲慢》中，以往教師需要對(duì)作者李清照，進(jìn)行詳細(xì)的解讀包括背景、形象等諸多方面，其次還要解析內(nèi)容中的意境，與作者想要表達(dá)出的情感，需要花費(fèi)大量精力。如果采用微課的形式，制作出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，效果往往會(huì)更好，首先教師創(chuàng)作一對(duì)夫妻或情侶角色，以美好的生活為開(kāi)頭，隨后出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，丈夫因戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致失去生命，而妻子只能孤苦伶仃的生活，日日以淚洗面。另外再加上悲傷的曲子，就能表達(dá)出詩(shī)人的情感，而《聲聲慢》這首詞中想要表達(dá)的內(nèi)容，就是作者悲傷的心緒。因此，利用微課創(chuàng)設(shè)情境將會(huì)變得更加容易，學(xué)生在情境課堂中也更喜歡參與到師生互動(dòng)中，提高了課堂教學(xué)的深入度。

（四）微課教學(xué)實(shí)踐拓展學(xué)生視野

以往高中語(yǔ)文教學(xué)效率低，就是因?yàn)槭艿浇滩牡南拗疲瑢W(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握有限，隨著微課教學(xué)的出現(xiàn)，則打破了這種教學(xué)限制，除了時(shí)間與空間上的限制以外，還拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在《飛向太空的航程》中，該文章內(nèi)容的核心，就是神舟5號(hào)載人航天飛船升空的壯觀場(chǎng)景，展現(xiàn)出中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，歌頌?zāi)切┳龀鲇辛ω暙I(xiàn)航天人員。為了能夠讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)知，教師就可以圍繞中國(guó)航天內(nèi)容制作微課視頻，并以科學(xué)的角度進(jìn)一步解釋，或者直接截取相關(guān)視頻，制作成微課為學(xué)生播放，如《龍騰東方》中，就全面展現(xiàn)出了我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展，而這一環(huán)節(jié)能夠拓展學(xué)生的視野，并充分理解《飛向太空的航程》，想要表達(dá)出的具體涵義。因此，微課教學(xué)在很大程度上拓展了學(xué)生的視野，他們的學(xué)習(xí)不再局限于教材之上，同時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間也更加寬泛了，非常適合現(xiàn)代教育的要求。

總之，微課是一種高效且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都具有重要的輔助作用，但是實(shí)際使用中還是存在一些問(wèn)題，為此，教師應(yīng)邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，使微課更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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