初中語文教學與班級管理策略

王利敏

摘要：語文教師本身就是一種得天獨厚的優(yōu)勢，它比其它學科的老師更應該有文化素養(yǎng)，可以更好地與學生進行溝通。本文就如何將初中語文與班級管理有機地結合起來，進行一些探討，并提出一些看法。

關鍵詞：初中語文;班級管理;結合策略

前言

在初中，語文是一個非常重要的科目。一般來說，語文老師是班主任的最佳選擇。因此，許多班主任將擔任語文教師。因為它具有豐富的經(jīng)驗，可以幫助班級管理，可以有效地促進學生的道德文化，促進班級氛圍。

1通過情感教育來實行班級管理

班主任在課堂管理中應充分發(fā)揮語文教師語言優(yōu)勢，了解課堂教學現(xiàn)狀，以滿足學生的需要。老師們還可以和學生們一起做一些事情，如果把自己的情緒和現(xiàn)在很多學生的情緒帶到教室里去，也會給他們的健康成長也會帶來負面影響，因為很多時候，他們內(nèi)心的想法無法實現(xiàn)。因此，面對這種情況，教師應該給予學生更多的關懷，以填補學生情緒上的壓抑，而語文教師則可以利用中文課本中的文章來幫助學生思考。這樣，學生們就能減輕疲勞，為學習做好準備。課本中有許多表達情感的文章，讓教師充分運用文字感染學生，使學生深刻理解困難的人，培養(yǎng)學生對生活和自我照顧能力的其他思想。

對于語文老師來說，最好的辦法就是贏得課堂上的學生的青睞，因為大部分中國老師都會說好話，而作為老師，則會給學生創(chuàng)造一個溫暖、舒適的環(huán)境。使學生在課堂上感到輕松和溫暖。即使在日常生活中，語言教師也有很多有效的引導學生身心健康的方法。

2提高學生思想素質，增強班級管理效果

一個人要有好的行為，行為要好，沒有好的行為，人就是空的，不會有效果。因此，初中班主任要重視學生道德文化建設，為學生成長奠定良好的道德基礎。語言通過文本提高學生道德素質。應該引導學生積極樂觀地對待生活，告訴他們要面對成功，勇敢面對人生的坎坷。從長遠看，學生在學習文章的過程中可以獲得一定的生活。通過咨詢相關技術人員，學生們能夠改變他們對生活的看法，并且愿意以積極的態(tài)度對待生活中的某些事情。教師要充分利用語言資源優(yōu)勢，合理利用語言資源的本質。

比如在初中生學習語文學科的過程中經(jīng)常會接觸到古詩、散文、議論文等文體，都蘊含著大量的人生哲學和社會責任意識，在古詩文中，不乏孔子、孟子等古代先賢對后世學子的諄諄教誨，其中既有教人勤勉好學、認真求問，也有良好的精神思想和道德品質，在不同的文體當中，不乏眾多近代著名散文大師所寫的錦繡文章，他們往往以最平和樸實的言語，將一生的優(yōu)良品質融入文章中，在議論文中，作者往往以最深刻的例子、最理性的語言，將對青年學子可以擁有社會責任與良好品質的期盼融入筆下，而最能夠理解些古代先賢、文人墨客的學科教師，莫過于語文教師，語文教師在日常的教育教學活動中，可以將學科中本身蘊含的勸人擁有高尚品質的精神信條以及教師和社會對學生們能夠形成良好素養(yǎng)的殷切期盼以潛移默化的方式融入課堂，促進學生良好思想道德觀念的形成，進而提升班級管理質量。

3把知識運用到實踐中，可以提高學生的實踐能力

作為一名語文教育工作者，其在日常的教育活動中，不僅要有教授學生課程知識的意識，更要有推進學生實踐意識養(yǎng)成的良好行動，在日常的班級管理活動中，語文教師應將語文實踐活動的開展與班級管理活動的落實相結合，敦促學生將語文學科知識以實踐的方式來開展班級活動，讓學生能夠良好地融入班級當中，提高對班級管理的認識。

作為學生，良好的閱讀和寫作能力是學生必備的素質之一。只有掌握基本的生存技能，才能保證自身的發(fā)展與成長。在初中階段，教師要引導學生接觸生活，感受作者的情感，體會作者的情感，體會個人的情感。同時，學生也可以把自己的理解寫在日記里。另外，學生的寫作水平也會得到很大的提高。實際上，我們有很多語文方面的知識，比如組織活動、做廣告等都要用到中文知識。因此，教師應自覺引導學生運用知識知識內(nèi)容。在這段時間里，學生們可能會發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的語文知識，無論何時何地都需要使用中文知識。使學生了解到語言知識的重要性，并愿意學習漢語。同時，對教師課堂管理也有一定的促進作用。

4注重文化管理，豐富班級管理文化內(nèi)涵

語文是每個人日常生活中必備的知識技能，而在班級管理當中也是如此，因此教師可以建立良好的班級管理文化，通過文化的建設和熏陶來提高班級管理效果，從而有效提高學生的語文能力，也能夠促使班級管理和班級活動更加有效地進行。

學生是班級管理的重要組成部分，因此教師要尊重學生在班級管理中的主體地位，讓學生充分融入班級管理當中。例如教師可以讓學生以班級管理者的身份來制訂班級管理計劃，然后在課堂中同大家交流分享，將改進優(yōu)化的班級管理計劃運用于日常管理當中，這樣不僅可以有效地鍛煉自身的寫作能力，還可以更加積極地投入班主任所組織的班級活動中去，讓班級管理的有效性得到明顯的提升，正可謂一舉兩得。

在此種方式的支持下，學生參與班級活動的積極性將得到有效提升，教師將語文文化融入班級管理的過程中，不僅宣傳了語文課程中的知識，同時也以班級管理建設的方式，將語文課程中部分學生難以理解的問題以班級管理的方式實踐出來，打破了課本知識本身與學生日常的界限，將語文知識直接融入學生的日常生活，打造出了班級內(nèi)部獨一無二的文化精神以及班級氛圍，同時在這樣的集體環(huán)境中，學生也可以深遠持久地將語文學科中的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入自身的行為中，從根源上促進語文教學與班級管理的融合。

結語

總的來說，語文教師在課堂教學中具有巨大的優(yōu)勢。讓學生們學到了真正的美。因此，在課堂上形成良好的風氣和學習風格，對班級教師進行課堂管理，也能促進學生良好的思想作風，極大地提高學生個人素質。同時，教師的課堂管理水平也得到了提高，教師與學生在課堂中共同發(fā)展。由此可見，初中語文教學能夠促進學生心靈的成長，老師帶給學生的是積極、正面的知識，學生在學習中良好地吸收這些知識，這樣一來，學生們必然能夠健康地成長。

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