淺議初中歷史“四史”教育校本課程開發(fā)對促進學生全面發(fā)展的重要性

卜立

摘要：隨著我國歷史教育在新教育背景下不斷地落實和改革，現(xiàn)階段我國對歷史“四史”教育的校本課程開發(fā)越來越關(guān)注和重視?！八氖贰苯逃恋砹宋覈腥A民族多年以來的歷史文化和紅色精神，它是我國必不可缺的一種文化。同時“四史”教育在一定程度下可以有效提高我國教育的核心價值觀以及培養(yǎng)學生樹立正確的三觀價值意義，讓學生可以在此過程中獲得多方面的發(fā)展與培養(yǎng)，所以在初中歷史中開發(fā)有關(guān)于“四史”教育的課程對學生和教師都是有著非常重要的促進作用的。因此，本文將從重要性以及如何開放等兩方面進行深入地研究和分析。

關(guān)鍵詞：“四史”教育;初中歷史;校本課程開發(fā);全面發(fā)展;策略研究

引言：

校本課程的開發(fā)是現(xiàn)階段新課程改革實施的重要內(nèi)容，同時也是新課程標準的改革需求以及實現(xiàn)學生全面發(fā)展的有效渠道之一，尤其是在初中歷史教學中開發(fā)有關(guān)“四史”教育的校本課程，在一定程度下能夠有效且正向地激發(fā)學生的愛國精神，讓學生的歷史核心素養(yǎng)能夠在此過程中得到全面地培養(yǎng)。并且教育部也曾明確要求：教師在教育過程中需要大力加強對學生革命傳統(tǒng)的教育，在歷史教材中充分拓展有關(guān)“四史”教育的教學內(nèi)容，讓“四史”教育的價值可以在課堂中得到充分的體現(xiàn)，促使“四史”教育校本課程能夠獲得有效且全面的開發(fā)。

一、初中歷史“四史”教育校本課程開發(fā)的重要性

1、對學生獲得全面發(fā)展有著非常重要的促進作用

“四史”教育不僅包含了各種道德與法治相關(guān)的理念，同時還融合了我國民族傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化精神，如：愛國主義精神、艱苦奮斗精神等。而且里面隱藏的教育價值也是難以估量的。所以開發(fā)歷史“四史”教育的校本課程對學生的學習來講有著非常重要的促進作用，不僅可以有效培養(yǎng)學生愛國主義精神和堅韌的品質(zhì)，而且還能夠在新課程改革背景下讓學生獲得全面發(fā)展，促使其可以在此基礎(chǔ)上獲得有效且深層次的發(fā)展。

2、有助于讓革命精神得到有效地傳承

由于以往教育理念在課堂中的長久影響，部分學生對“四史”教育的認識程度不夠全面，所以我國革命精神也就未能得到有效的傳承。而通過開發(fā)歷史“四史”教育校本課程，將“四史”教育滲透到歷史校本課程中，讓學生可以真切感受到和體驗到先輩為了革命的勝利如何不屈不撓、頑強拼搏，進而讓革命精神可以在此獲得有效的開拓與傳承。

二、初中歷史“四史”教育校本課程的開發(fā)途徑

1、借助信息技術(shù)，讓歷史“四史”教育校本課程的資源可以得到全面地拓展

隨著我國信息技術(shù)和經(jīng)濟社會不斷地更新與發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)具有非常大的信息傳播量，而且信息技術(shù)已經(jīng)逐漸被我國各行各業(yè)廣泛使用，特別是在教育行業(yè)中。信息技術(shù)是一種集信息化等多類特征為一體的技術(shù)，它可以有效且更加便捷地在網(wǎng)絡世界上搜尋有關(guān)的資源和素材，對開發(fā)歷史“四史”教育校本課程具有一定的幫助。因此，教師在開發(fā)歷史“四史”教育校本課程時就可以與信息技術(shù)相結(jié)合，通過利用信息技術(shù)的信息化特征讓歷史“四史”教育資源可以獲得拓展以及“四史”教育內(nèi)容也可變得豐富多彩，有助于激發(fā)學生對歷史“四史”教育課程的學習樂趣和學習積極性，讓學生的“四史”教育意識也能夠獲得良好且全面的提高，進一步讓歷史“四史”教育校本課程的開發(fā)進程可以得到快速的發(fā)展。

2、開展有關(guān)的歷史“四史”教育主題活動，讓校本課程可以得到良好的開發(fā)

校本課程的價值并不只是讓“四史”教育浮于表面，而是要讓其真正地踐于形式，讓“四史”教育精神不僅僅只是口頭上的口號。所以根據(jù)這一情況，教師在開發(fā)歷史“四史”教育校本課程時，可以針對有關(guān)生活中的實際紀念日，如：國慶節(jié)、建黨節(jié)等有關(guān)革命紀念的節(jié)日主題，組織有關(guān)在課堂中的“四史”教育活動，將歷史“四史”教育主題教育與學生的實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生對歷史“四史”教育課程的學習積極性，促使其愿意積極主動的參與進歷史“四史”教育課堂中，使學生在文化主題活動中可以充分且真正的了解到民族革命先輩歷史的點點滴滴，讓其自身的“四史”教育精神可以獲得有效且全面的激發(fā)，進而幫助學生的思想認知在此過程中得到深層次的升華，從而讓歷史課堂教學質(zhì)量和教學效率能夠得到一定的提升。除此之外，教師還可以根據(jù)學生的愛好特征開展適合其的“四史”教育主題，如：班級中學生大部分都是比較喜歡演講，那么教師就可以開設有關(guān)演講的“四史”教育主題活動，讓豐富具有趣味性的活動激發(fā)學生對歷史“四史”教育想要學習的欲望，進一步為歷史“四史”教育校本課程的發(fā)展提供堅實且有利的保障條件。

結(jié)束語：

總而言之，歷史“四史”教育校本課程的開發(fā)對學生的學習以及教師的教學都是有著非常重要的推動作用，它不僅可以真正讓學生了解以往歷史遺留的文化知識和革命精神，同時還在一定基礎(chǔ)上提高歷史課堂教學質(zhì)量和教學效果。因此，教師在開發(fā)歷史“四史”教育校本課程時可以借助信息技術(shù)讓“四史”教育課程資源得到有效的整合和拓展，促使“四史”教育可以在課堂中無形滲透，進而讓學生的“四史”教育精神能夠得到全面且有效的傳承，并在此過程中幫助學生獲得全面的發(fā)展。

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