摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，家家戶戶生活質(zhì)量有所見長，關(guān)于汽車的需求量與日俱增，這便帶動(dòng)了與汽車有關(guān)行業(yè)的發(fā)展。如今，以汽車維修行業(yè)為例，急需眾多專業(yè)人才。在這種背景下，職業(yè)高中汽修專業(yè)應(yīng)加緊改革步伐，立足市場導(dǎo)向，培養(yǎng)更多符合汽車維修行業(yè)發(fā)展目標(biāo)的人才。本文就立足職高汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革與升級方案，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職高;汽修專業(yè);理論教學(xué);實(shí)踐環(huán)節(jié);方法

引言：

于職業(yè)高中教育事業(yè)來講，伴隨當(dāng)代汽車行業(yè)繁榮發(fā)展，汽車維修專業(yè)前景一片良好，為了保障該專業(yè)人才畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位工作，急需重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)方案，前提要契合當(dāng)今汽車行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。通過新教學(xué)理念及新教學(xué)方法指導(dǎo)人才學(xué)習(xí)與發(fā)展，以促使相關(guān)人才掌握扎實(shí)的理論知識，并具有專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`技能。

一、職高汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，理論與實(shí)踐未曾有效融合。如今，職高汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中，依舊沿用傳統(tǒng)職高教育教學(xué)模式，教師重點(diǎn)講解理論知識，在講解理論后，才安排實(shí)踐課程而，且實(shí)踐課時(shí)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)極其被動(dòng)，無法將所學(xué)的汽車維修理論內(nèi)容“學(xué)以致用”。另一方面，長期受傳統(tǒng)汽車專業(yè)教學(xué)理念及模式束縛，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與能動(dòng)性普遍不高。汽車維修專業(yè)涉及眾多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，面對枯燥且生硬的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生普遍提不起興趣，無法扎實(shí)基本功，職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)服務(wù)意識較低[1]。除此之外，教師并不善于應(yīng)用先進(jìn)方法及技術(shù)手段教學(xué)，導(dǎo)致整體教學(xué)氛圍過于刻板，不利于改善現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀，直接影響汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、職高汽修專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐優(yōu)化策略

（一）實(shí)施“理論+實(shí)踐”教學(xué)并舉的人才培養(yǎng)模式

立足新時(shí)期市場導(dǎo)向，社會(huì)及汽車行業(yè)對新時(shí)期汽修專業(yè)人才的要求，不僅在于學(xué)生在校期間要扎實(shí)相關(guān)汽修專業(yè)理論基本功。同時(shí)，要參加各種實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，掌握實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，才能滿足用人單位具體要求。為了真正提高該專業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)力，并幫助其積累更多專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能，急需職高院校采用汽車維修專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)“雙管齊下”的培養(yǎng)模式，從學(xué)生入學(xué)初期，便指導(dǎo)學(xué)生了解汽車概論課程知識及汽車結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)內(nèi)容，為后及專業(yè)課程實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際的理論和實(shí)踐共同教學(xué)模式下，參照職高汽修專業(yè)特色，采用以模塊為單元的組織教學(xué)計(jì)劃，確保汽車電氣設(shè)備、發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤等各模塊知識間互相牽涉，將零碎的模塊知識融合為一體，秉持循序漸進(jìn)的原則，交叉教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及理論知識，致力培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力。

（二）優(yōu)化汽修專業(yè)課程

在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)專業(yè)人才為依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)，全面優(yōu)化其修專業(yè)課程內(nèi)容，致力于培養(yǎng)該專業(yè)人才的實(shí)踐能力及實(shí)用能力。結(jié)合具體需求，設(shè)置專業(yè)課程，以專業(yè)實(shí)際訴求為核心，保障所教學(xué)的課程具有實(shí)用性特點(diǎn)，適當(dāng)融合汽修專業(yè)課程理論內(nèi)容，凸顯專業(yè)課程的專業(yè)性和實(shí)用性，以保障學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)理論知識的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。另外，應(yīng)適當(dāng)優(yōu)化必修課以及選修課，既要保障學(xué)生充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，又要為學(xué)生掌握其他技術(shù)提供有利條件[2]。值得注意的一點(diǎn)是，在理論課授課時(shí)，應(yīng)著重講解實(shí)用理論內(nèi)容，充分考慮汽修專業(yè)特點(diǎn)，多講解實(shí)用理論，摒棄非職業(yè)能力培養(yǎng)下的推導(dǎo)性內(nèi)容及，時(shí)更新實(shí)用技術(shù)知識，規(guī)范新技術(shù)使用原則。由職高院校教師共同研究探討，完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)方案的編寫工作，保障學(xué)生所接觸的專業(yè)知識，更貼合市場情況。在具體教學(xué)時(shí)，教師可以采用現(xiàn)場講練結(jié)合的教學(xué)方法，通過實(shí)物講授，在現(xiàn)場傳授經(jīng)驗(yàn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比通過黑板及掛圖講解所取得的效果更直觀、有效。比如，在講解“離合器”內(nèi)容之際，雖然教材上給出了清晰的描述，教師按照插圖及掛圖內(nèi)容可向?qū)W生講解理論知識，但若想保障學(xué)生充分理解離合器結(jié)構(gòu)及原理，則需教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拆裝，通過拆裝實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生觀察，進(jìn)而提高教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握相關(guān)技能及經(jīng)驗(yàn)。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)體系

首先，職高院校在推動(dòng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)注重編制分段專業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，為了切實(shí)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)，要分階段指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。比如，在第一學(xué)年，學(xué)生需要了解拆裝、維護(hù)、保養(yǎng)、調(diào)整等知識，重點(diǎn)熟悉汽車的整體構(gòu)造。第二個(gè)學(xué)年，學(xué)生需要嘗試解決常見的汽車故障問題，把握汽車調(diào)試技巧。結(jié)合每一學(xué)年教學(xué)情況，制定不同的課程體系及實(shí)踐方案，可有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。其次，組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和相關(guān)場所，保障實(shí)習(xí)教室內(nèi)具有充足的基礎(chǔ)設(shè)施，存放大量教學(xué)用具，包含教學(xué)掛圖以及教學(xué)模型，以便符合教師一邊授課一邊演練的要求[3]。最后，職高院校應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)組建“合作聯(lián)盟”，這樣可保障汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更具針對性及有效性，創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為本專業(yè)學(xué)生提供與就業(yè)的條件。由教師全程帶隊(duì)，進(jìn)入汽車維修廠，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，相關(guān)教師應(yīng)加強(qiáng)考核力度，幫助學(xué)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇，助益學(xué)生盡早融入工作崗位，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)力及競爭力。

結(jié)束語：

綜上所述，新時(shí)期職高汽修專業(yè)教學(xué)及育人過程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)。在傳授理論知識后，優(yōu)化實(shí)踐教育學(xué)方案，保障實(shí)踐教學(xué)工作落在實(shí)處，避免出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。通過創(chuàng)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)等方式，指導(dǎo)汽修專業(yè)學(xué)生靈活操作汽修專業(yè)理論知識，培養(yǎng)實(shí)踐技能，為日后職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐子奇.中職汽車檢測與維修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式探究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（04）：178-179.

[2]劉惠勇.高職汽修專業(yè)理論教學(xué)及實(shí)踐結(jié)合探析[J].課程教育研究，2018（23）：242-243.

[3]邢廣玉.對中職汽車維修專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的思考[J].汽車維護(hù)與修理，2018（06）：35-37.

作者簡介：姓名：王科東，（1990.11——），性別：男，籍貫：寧波市，最高學(xué)歷：本科，職稱：中二，研究方向：職高汽修。7013B65A-1102-43EF-B2D3-BA93F169C03E