車延麗

摘要：開展小學數(shù)學課程教學主要是培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維，打扎實數(shù)學運算基礎。從小學的數(shù)學考試來看，很多題目基本都是考查學生的思維和運算能力，而且在生活上很多問題都要涉及到數(shù)學運算問題，因此培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力是小學數(shù)學教學的重點。而與此同時，目前的小學生在數(shù)學計算能力上還表現(xiàn)出很大的差異性，大部分同學的數(shù)學計算能力都很一般，這導致很多同學在學習數(shù)學上都苦于自己沒有很強的計算能力而對數(shù)學學習失去興趣和信心，學習效率上也大打折扣。為了研究小學數(shù)學計算能力如何提升，本文主要探討了目前小學生計算能力普遍較弱的主要原因，并針對計算能力培養(yǎng)提出自己的培養(yǎng)方案，希望對以后的小學數(shù)學教育有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

引言：

學習數(shù)學就必然離不開計算，可以說計算能力貫穿于數(shù)學學習的始終，計算能力的提升是學好數(shù)學必不可少的。計算能力這個能力素養(yǎng)必須從小進行培養(yǎng)，尤其是在小學。小學生往往是最早接觸數(shù)學和計算的，他們大腦還很稚嫩，還有很大開發(fā)和培養(yǎng)的空間，因此對于小學生進行數(shù)學計算能力的培養(yǎng)是最容易成功和收獲驚喜的，因此不可忽視。

一、小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教師層面

目前仍舊有很多老師在教學上依舊采用傳統(tǒng)的教學理念和方法，導致在小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)上收效甚微，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）過于重視理論知識而忽視了計算過程。很多老師認為數(shù)學學的是解題思路，不需要把過多精力放在計算上，認為計算過程都是機械化的東西，沒有什么值得可培養(yǎng)的，因此在課堂上總是鼓勵學生們認真理解數(shù)學理論部分，甚至在考試成績評定上也提倡主要看學生的解題思路而不在乎學生最終計算結果時候有偏差。（2）忽視學生們口算能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學的計算題往往難度不大，很多靠口算基本就能解決。然而，很多老師不提倡學生們進行口算，認為口算體現(xiàn)不出思考的過程是否正確。實際上口算不僅要求學生記憶能力強而且要有很流暢的思維運轉能力，可以說口算對于學生計算能力和記憶力都是極大的培養(yǎng)，不僅能夠有效提高解決數(shù)學問題的效率，記憶力的訓練提升對于其他學科的幫助也是很大的。

（二）學生層面

從學生角度來看，目前學生們的數(shù)學計算能力普遍不是很強，主要表現(xiàn)在：（1）計算思路不清晰（2）口算能力不強（3）書面計算結果出問題多。究其原因主要是一下幾個方面：（1）學生心理上認為數(shù)學計算是最簡單的部分。學生在做數(shù)學計算題時往往會輕視計算部分，認為計算是在自己能力范圍之內(nèi)，只要稍微動點腦子就能把結果算出來，結果往往因為粗心大意把計算結果算錯。（2）不良的數(shù)學學習習慣。很多學生之所以數(shù)學成績不好或者說數(shù)學計算能力弱的主要原因是一直保持著壞的學習習慣，導致在數(shù)學思維上沒有得到提升。比如很多學生反感在寫數(shù)學作業(yè)的時候?qū)憯?shù)學計算過程，他們認為只要搞懂了題目的計算思維就好，計算部分都是次要的;比如有的學生在做數(shù)學題的時候能口算出結果的習慣動筆打草稿計算，這不利于學生口算能力的培養(yǎng);再比如有的學生不喜歡做筆記也不喜歡將做錯的題目重做一遍，事實上很多題目可能就是計算上出了問題，需要學生們記下來再重新計算一遍找到計算誤區(qū)。因此好的學習習慣和思考習慣對于數(shù)學計算能力的提升大有幫助。

二、小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)方案

（一）加強計算的訓練

培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力最直接有效的辦法就是針對數(shù)學計算進行專項訓練。教師應該根據(jù)學生的實際學習水平有針對地組織專項訓練，從易到難逐漸提升訓練難度。對于基礎薄弱的學生，訓練內(nèi)容從基礎題開始到易錯題再到提高篇，一步步幫助打扎實計算基礎，提高計算能力。對于基礎扎實的同學可以從提供篇開始訓練往更高方向提升。與此同時，在訓練的過程中應注重學生口算能力的培訓。

（二）培養(yǎng)學生做筆記的好習慣

做計算題的時候往往會出現(xiàn)計算錯誤的情況，這反映學生在理論知識或者計算的過程中出現(xiàn)了問題。通過記筆記的方式能夠及時記錄下學習過程中出現(xiàn)的問題，幫助自己查補缺漏，溫故而知新，能有效提升數(shù)學計算能力。因此教師應當鼓勵學生們每人準備一份筆記本，專門用于記錄學習中遇到的問題，長此以往就能養(yǎng)成好的學習習慣。

（三）注重反思，學會從錯誤中學習新知識

前面已經(jīng)講到學生們應該注意養(yǎng)成做筆記的好習慣，幫助自己及時記錄下學習中遇見的錯誤。除了做筆記之外，更重要的是學會如何從錯誤中學習到新的知識，這就需要自己不斷學會反思。無論遇到什么問題，冷靜下來通過不斷反思出現(xiàn)錯誤的原因以及如何才能做得更好，只有這樣下次才不會犯同樣的錯誤，從而提高自己數(shù)學計算的能力。

結束語：

數(shù)學計算能力不僅是小學生學好數(shù)學這門學科必備的技能之一，也是培養(yǎng)小學生思維能力、知識運用能力和記憶能力的有利因素。因此如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力對于教師來說是工作中的挑戰(zhàn)，對于每一位學生也是需要追求的目標。只有教師和學生們共同努力，相信小學生計算能力薄弱的現(xiàn)象會得到很大的改變。

參考文獻：

[1]徐延梅.淺談如何提高小學生的計算能力[J].中國校外教育，2019，11（1）：163-164.

[2]李靜.淺談小學低年級數(shù)學教學中存在的問題及其解決對策[J].學園，2018（12）：144-146.