李剛

摘要：我們都知道，課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、展示才華的舞臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，只有搞好課堂教學(xué)，提高課堂效益，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：提高;初中數(shù)學(xué);教學(xué);課堂效益;措施

課堂效率的提升，可以說是廣大一線教師孜孜以求的目標(biāo)和追求，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些初中數(shù)學(xué)教師在課堂上也很重視知識(shí)的灌輸。過度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，結(jié)果反而導(dǎo)致低效率。因此，每一位初中數(shù)學(xué)教師都要切實(shí)改革觀念，創(chuàng)新思維，積極探索和應(yīng)用有效的課堂教學(xué)方法，全面提高課堂效能。

一、改變課堂教學(xué)方式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野

教學(xué)手段作為一種策略和工具，可說是在課堂教學(xué)中起輔助作用的策略和工具，隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)這一高效、高效的教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中得到了有效的應(yīng)用和推廣。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，利用多媒體和其他信息技術(shù)設(shè)備，廣泛收集數(shù)學(xué)課程的相關(guān)材料、資源，擴(kuò)展現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

比如，在講授《特殊的平行四邊形》時(shí)，該課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，使學(xué)生難以利用傳統(tǒng)的平行四邊形教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一特殊的平行四邊形，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。課上，教師首先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示一系列實(shí)物圖，讓學(xué)生試著分析實(shí)物圖中的圖形，然后利用多媒體展示功能，對(duì)實(shí)物圖中的圖形進(jìn)行直觀的講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解特殊平行四邊形的特點(diǎn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生全面審題鍛煉學(xué)生解決問題的能力

解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和掌握，鍛煉和促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力。解決問題的第一步是審題，只有全面細(xì)致地做好審題，才能保證學(xué)生問題解決的準(zhǔn)確性。因此，初中數(shù)學(xué)教師要把正確的審題方法、步驟和技巧傳授給學(xué)生，設(shè)置數(shù)學(xué)題目，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，使學(xué)生能認(rèn)真觀察題目，明確了審題的基本要求和程序，能在正確理解題意的基礎(chǔ)上，挖掘出題目中各信息之間存在的相關(guān)關(guān)系。

例如，在教授《實(shí)際問題與一元一次方程》時(shí)，本課主要講的是計(jì)算，但傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)一般是由學(xué)生自己解決，學(xué)生中有許多問題會(huì)放大、累積，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的效率越來越低。因此，在這次教學(xué)中，教師側(cè)重于解決問題的技巧，如，由教師帶領(lǐng)學(xué)生分析例題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分解，通過有效地篩選出題干，從而給學(xué)生提供一個(gè)解決問題的空間，使學(xué)生有實(shí)踐的能力。

三、秉持著人文化的思維模式以開啟教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在開啟新課改的同時(shí)，應(yīng)該懂得人文化的理念和相關(guān)模式，又能讓學(xué)生在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索的同時(shí)，又能深刻地懂得：數(shù)學(xué)課程不僅僅是一門鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力的課程，更為重要的是：它同樣也是一門具備強(qiáng)大的感染力和人文教育模式的課程，在開啟這門課程的同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該試著讓自我更加清醒，又能讓自我和教師保持同向的關(guān)系，在完成相關(guān)的探索任務(wù)的同時(shí)，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)獲得感得到均衡的提高和超越。

例如，在教授《三角形全等的判定》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生以更加積極的思維模式和學(xué)習(xí)模式去完成相關(guān)的任務(wù)，也能夠讓學(xué)生在完成關(guān)于相關(guān)問題的求證后，讓自我的思維能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)活力都實(shí)現(xiàn)更大程度的突破和發(fā)展，也能讓學(xué)生在分析了問題的關(guān)鍵后，豐富自我的頭腦，轉(zhuǎn)化自我的意識(shí)，成為更加出色的個(gè)體。

四、以求真務(wù)實(shí)的原則開啟新課改

初中數(shù)學(xué)教師要以合理化的思維模式和學(xué)習(xí)理念去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，以一種求真務(wù)實(shí)的理念和心態(tài)，試著掃除本人的學(xué)習(xí)障礙，從能夠達(dá)到更高的水平和等級(jí)，這對(duì)于學(xué)生的意義和樂趣也是重大的。教師在開啟相關(guān)的新課程改革的模式后，不可以一種刻板的、徒有其表的狀態(tài)去完成相關(guān)的任務(wù)，而是要在完成相關(guān)的任務(wù)后，讓學(xué)生深刻地懂得：沒有了探索的熱情和積極性，沒有了強(qiáng)大的執(zhí)行力，斷然無法在相關(guān)的探究后，讓自身的能力得到更大的突破。

例如，在教授《分式的運(yùn)算》時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生能夠積極鍛煉自己、發(fā)展自己、提高自我，也能夠讓學(xué)生在發(fā)散自我的內(nèi)在活力后，更加深刻地懂得學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)本質(zhì)層面的提高和突破。教授要讓學(xué)生通過積極的歷練去打磨出更加強(qiáng)大的能力，繼而讓自我成長(zhǎng)為一個(gè)更加出色的人。

總之，提升課堂教學(xué)效率，是每一門學(xué)科必須完成的任務(wù)和目標(biāo)，也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿陀辛χ?。因此，作為初中?shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)清形勢(shì)，緊抓課程改革與發(fā)展變化的趨勢(shì)，明確新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)在要求，因此，應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，面向?qū)W生身心發(fā)展，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，以優(yōu)化提升為目標(biāo)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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