幼兒園戶外自主游戲音樂區(qū)材料投放及玩法指導(dǎo)

郭杉杉

摘要：目前很多幼兒園的教學(xué)中，盡管很注重學(xué)生的音樂區(qū)域的活動(dòng)，但是材料的使用還不夠充分，材料不夠豐富，缺乏層次感和實(shí)用性，使其無法充分地利用這些材料。要使區(qū)域音樂教學(xué)的順利進(jìn)行，必須考慮到幼兒年齡的不同，豐富區(qū)域材料，同時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);區(qū)域活動(dòng);材料投放

前言

在進(jìn)行音樂分區(qū)的教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，使其參與到音樂區(qū)的各種運(yùn)動(dòng)中去，并從中體會(huì)到其美妙的感覺。在這些活動(dòng)中，引入能引起兒童注意力的內(nèi)容，在音樂區(qū)的教學(xué)中起到了很大的促進(jìn)作用。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料不僅要考慮到兒童的目前的認(rèn)識(shí)程度，還要具有一定的挑戰(zhàn)能力，從而激發(fā)他們對(duì)音樂的探索欲，從而促進(jìn)他們獲得更多的體驗(yàn)。

一、幼兒園音樂區(qū)域活動(dòng)材料投放的現(xiàn)狀

1.材料難度較大

在學(xué)校開始時(shí)，老師們?cè)谝魳窂d兒童歌，比如《最炫民族風(fēng)》、《士兵進(jìn)行曲》，還有《大鼓和小鑼》、《玩具兵進(jìn)行曲》等，旨在幫助孩子辨別出樂曲的節(jié)奏和強(qiáng)度探索欲。然后老師們將自己制作的鈴鼓與沙瓶分配給孩子們，然后就安排孩子們進(jìn)行了一天的活動(dòng)。在老師演奏《玩具兵進(jìn)行曲》、《大鼓和小鑼》時(shí)，孩子們能清晰地感覺到樂聲的韻律，并隨著樂聲的節(jié)拍，把鈴鼓、沙瓶等樂器演奏出來。老師們?cè)趶椬嘀蹲铎琶褡屣L(fēng)》、《士兵進(jìn)行曲》之類的成年歌曲時(shí)，孩子們顯然有些跟不上，手里拿著一把自制的樂器，漫不經(jīng)心地?fù)u晃著。老師在安排兒童進(jìn)行音樂區(qū)域的活動(dòng)時(shí)，如果不注意兒童的身體和年紀(jì)的不同，就“一刀切”地投入相同的音樂教學(xué)素材，對(duì)于自身實(shí)力不強(qiáng)的孩子來說，必然會(huì)因?yàn)檫^于困難而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2.材料本身操作復(fù)雜

由于兒童自身的年歲尚短，心理及其他各種因素尚不完善，因此，老師在音樂區(qū)域活動(dòng)中布置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以能夠演奏出優(yōu)美動(dòng)聽、易于掌握的樂器為主要內(nèi)容。如果投入的材料太多，必然會(huì)造成兒童由于操作難度大而逐漸失去對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。老師們?nèi)羰褂枚嘤猛镜牟シ艡C(jī)，則必須在每一首歌結(jié)束后，將歌曲倒回去再放一遍，對(duì)于小孩子來說，要做到這一點(diǎn)，是非常困難的。而且老師們還要處理不同的事情，不可能在聽完后就去調(diào)整多個(gè)播放機(jī)，這會(huì)讓孩子們?cè)诘却臅r(shí)候失去了學(xué)習(xí)的熱情。老師可以把多用途的播放機(jī)更換為一個(gè)小的，里面可以存儲(chǔ)本周內(nèi)音樂區(qū)域內(nèi)的4-5個(gè)歌曲。通過這種方式，在播放完歌曲后，孩子只需要按下一個(gè)鍵即可繼續(xù)進(jìn)行，不僅縮短了等候的時(shí)間，還可以自行選擇自己的活動(dòng)進(jìn)程，并能防止因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的等候而造成的興趣下降。

二、幼兒園音樂區(qū)域活動(dòng)材料投放的策略

1.音樂區(qū)域材料投放要進(jìn)行年齡分層

（1）小班音樂區(qū)域材料投放

小班兒童的注意力主要集中在不經(jīng)意的關(guān)注上，新穎、鮮艷、形象生動(dòng)的素材上。學(xué)生的實(shí)際操作能力、音樂感知能力、手眼協(xié)調(diào)能力都比較差。在進(jìn)行材料的投入時(shí)，可以選用顏色鮮艷的鈴鼓、腕鈴、三角鐵等易于使用的工具。在圖譜上，可以將“二分音符”、“四分音符”、“八分音符”等各種形式的小獸圖形作為圖形。在音樂的選配上，可以采用節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、趣味性較好的兒歌、歌謠或有名稱的樂器作品，比如：《小豬睡覺》、《小青蛙找家》、《小鴨子》、《獅王進(jìn)行曲》等等。小班音樂區(qū)教材的投入不一定是最好的，小班兒童的觀察持續(xù)性、穩(wěn)定性、注意的分布和注意力的傳遞等方面都比較弱，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)資料比較多，很可能會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在音樂區(qū)內(nèi)，不要投入過多的類型。此外，小班的孩子自我約束能力差，對(duì)欲望和行動(dòng)的控制性差，缺乏共享和等候能力。老師在制作樂區(qū)時(shí)，所選用的素材不一定要太多，但可以多用一種類型的材料，這樣可以防止孩子們?yōu)榱藸?zhēng)奪素材而影響到音樂區(qū)的活動(dòng)。

（2）中班音樂區(qū)域材料投放

中班的兒童動(dòng)手操作能力和音樂感受能力都得到了改善，所以在進(jìn)行音樂素材的投入時(shí)，可以考慮使用雙響筒、蛙鳴筒、中音木琴等具有比較多的音色。在譜系中，可以在“后十六”、“附點(diǎn)音符”、“前十六”的教學(xué)。在音樂的選材上，可以采用節(jié)奏歡快、曲調(diào)優(yōu)美、想象力豐富的曲子，它的形式可以是一節(jié)或二節(jié)，例如：《喜羊羊與灰太狼》、《扮家家》、《憫農(nóng)》。還可以播放搖籃曲，進(jìn)行曲，舞曲等。

（3）大班音樂區(qū)域材料投放

大班兒童的手、眼協(xié)調(diào)能力、音樂理解能力和解析能力得到了較好的發(fā)展。在投入的過程中，除基本的小提琴外，還可以放置低音木琴，高音木琴，小軍鼓等。在圖譜系上，“附點(diǎn)音符”數(shù)目可以適度地增多，“切分音”和“三連音”也可以加入。在樂譜的選擇上，可以選用富有感情和變化的旋律。比如《玩具兵進(jìn)行曲》，《最美的畫》。同時(shí)，在音樂區(qū)投入的素材也要注意到相同年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)上的能力與水平上的差別。在教材的投入上，要考慮到幼兒的發(fā)展程度，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材。

2.音樂區(qū)域材料要豐富多樣化

盡管老師投入的素材是否充足會(huì)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，但這不是說投入的素材愈多愈好，而是要根據(jù)孩子的愛好及身體發(fā)展?fàn)顩r來安排教材。比如，在訓(xùn)練合唱團(tuán)的技巧時(shí)，老師可以把玩偶青蛙帶入進(jìn)去，先將能發(fā)聲的物品塞進(jìn)蛙口，再用《悄悄話》作為媒介，讓孩子們用擲骰子的方法來選擇領(lǐng)唱和合唱團(tuán)。利用蛙鳴發(fā)聲，既可以促進(jìn)兒童的參與感，又可以促進(jìn)兒童的歌唱配合。

3.音樂區(qū)域材料要有可操作性

幼兒是以兒童為主體的樂區(qū)活動(dòng)素材，其認(rèn)知和實(shí)際操作實(shí)質(zhì)上是兒童在教學(xué)中的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，所以老師要保證教學(xué)內(nèi)容的可操作性。比如，對(duì)于低年級(jí)的孩子，老師可以把《小火車》與一節(jié)一節(jié)的音樂組合在一起，讓孩子們按照旋律的先后次序排列，從而提高他們的歌唱水平，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。對(duì)于中班的孩子，老師可以制作《我的身體會(huì)唱歌》之類的互動(dòng)樂章，然后讓孩子們一邊跳舞一邊唱，一邊用自己的身體去表現(xiàn)、創(chuàng)作歌曲，以此來培養(yǎng)孩子們的音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造性。

結(jié)語

綜上所述，在音樂區(qū)的教學(xué)中，除了要考慮到兒童的身體和心理發(fā)展的特征之外，還要給予他們足夠的發(fā)揮空間，讓他們能夠更好的發(fā)揮自己的音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造性。

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