贛州市中職生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究

溫昊　曾嘉莉　宋瑤　劉桂香

摘要：中職學(xué)校為我國社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批具備專業(yè)技能的人才。在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校也需要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將其作為今后人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工作，對(duì)學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的提升，是我國中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要舉措?；诖?，本文就以贛州市為例，主要研究了本市中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀以及實(shí)踐對(duì)策，以此幫助中職學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動(dòng)贛州市的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)新的突破。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;教育策略

在新時(shí)代背景下，贛州市各中職學(xué)校都在積極響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使育人工作找到了新的發(fā)展方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在贛州市的落實(shí)情況，有其明顯成就的一面，也有其問題所在?，F(xiàn)階段表現(xiàn)出來的問題，主要凸顯了在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，中職學(xué)校的育人工作已經(jīng)逐漸處于落后狀態(tài)，需要及時(shí)做出調(diào)整。因此，針對(duì)現(xiàn)階段贛州市中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)情況，可以為廣大教師提供一些方向指引，提升“雙創(chuàng)”能力的育人質(zhì)量。

一、贛州市中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

首先，贛州市在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的過程中，教師對(duì)這一理念的認(rèn)知情況，并沒有達(dá)到預(yù)期的高度，使得“雙創(chuàng)”育人工作的深入程度難以實(shí)現(xiàn)新的突破。因此，各中職學(xué)校需要注重提升教師對(duì)“雙創(chuàng)”理念的認(rèn)識(shí)，以此保證育人工作的質(zhì)量。其次，贛州市中職學(xué)校都比較注重實(shí)踐教學(xué)，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，實(shí)踐教育內(nèi)容并沒有與時(shí)俱進(jìn)。受各種因素的影響，專業(yè)教師在授課的過程中，只能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和操作能力，以此保證最基本的教學(xué)。為此，中職學(xué)校需要針對(duì)這一問題制定有效的方案，提升實(shí)踐教學(xué)中的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)工作。最后，在教學(xué)內(nèi)容上，大部分專業(yè)教師都是在原有的基礎(chǔ)上滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并沒有注重挖掘新的教學(xué)內(nèi)容。這樣的育人工作，難以促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的深入開展。

二、促進(jìn)贛州市中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐策略

（一）鼓勵(lì)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，專業(yè)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的育人理念，以此改變傳統(tǒng)模式下的教育方式，創(chuàng)新育人工作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。借助教師轉(zhuǎn)變教育理念，中職學(xué)校的育人工作能夠?qū)崿F(xiàn)新的調(diào)整，為中職學(xué)生制定更高質(zhì)量的專業(yè)內(nèi)容，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為中職學(xué)生提供更好的發(fā)展空間。對(duì)此，教師需要樹立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的育人觀念，肩負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任，以他們的未來發(fā)展為己任，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，提升中職學(xué)生自我認(rèn)同感。與此同時(shí)，專業(yè)教師可以借助向?qū)W生說明社會(huì)發(fā)展的大形勢(shì)以及自己今后面對(duì)的就業(yè)情況，幫助中職學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)人追求，制定職業(yè)規(guī)劃，重視在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)生活，以此促使學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作

在教學(xué)活動(dòng)中，專業(yè)教師是教育工作的重要實(shí)施者，其內(nèi)在的教育理念對(duì)整個(gè)教學(xué)工作起著關(guān)鍵性的影響。同樣，專業(yè)教師所具備的教育能力也同樣關(guān)系到“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容的深入情況。因此，中職學(xué)校需要從學(xué)校層面開始，注重加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，組建多元化、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，以此帶動(dòng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。此外，學(xué)校還可以為教師提供各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)以及專家講座等，幫助專業(yè)教師打開教學(xué)視野、開拓他們的育人思維，以此保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的質(zhì)量?？傊趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，中職學(xué)校需要中職教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，打造一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利實(shí)施。

（三）創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

盡管中職學(xué)校需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，但是課堂教學(xué)中的理念內(nèi)容依然比較重要。因此，中職學(xué)校應(yīng)該重視課堂教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)設(shè)置特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。首先，贛州市的中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在理論和實(shí)踐課程中，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，細(xì)致化的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，并逐漸將這部分教育內(nèi)容規(guī)范成教學(xué)內(nèi)容。其次，為學(xué)生提供個(gè)性化成長的機(jī)會(huì)。對(duì)此，中職學(xué)?？梢源竽懙母母镎n程模式，以專業(yè)課程為主，開設(shè)多種相關(guān)的輔助課程教學(xué)，為學(xué)生提供多元化的選擇，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的實(shí)際需要和個(gè)人規(guī)劃選擇進(jìn)行選擇，以此為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)?？傊?，贛州市各中職學(xué)校需要及時(shí)創(chuàng)新自己的育人工作體系，從多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供平臺(tái)。

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