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      如何通過家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)

      2022-05-01 19:41:26魏伯運
      關(guān)鍵詞:家庭環(huán)境引導(dǎo)心理健康

      魏伯運

      摘 要:家庭是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ),家庭教育在學(xué)生教育中所起的作用無可替代,對于學(xué)生人格特性以及價值觀的形成有很大的影響。家庭是學(xué)生成長中首要的環(huán)境要素,不僅僅能夠為學(xué)生發(fā)展提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ),也是學(xué)生精神發(fā)展的基地。如何從家庭環(huán)境出發(fā)促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)是當(dāng)代社會關(guān)注的焦點?;诖吮疚模瑥募彝キh(huán)境因素出發(fā),探討有助于學(xué)生心理和行為品質(zhì)發(fā)展的家庭環(huán)境要點,旨在提高學(xué)生的生命品質(zhì),促進(jìn)生命的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:家庭環(huán)境;心理健康;行為品質(zhì);引導(dǎo)

      引言

      隨著社會的不斷發(fā)展,生活的環(huán)境也發(fā)生深刻的變化,社會、家庭、學(xué)校等各方面因素都對學(xué)生的行為品質(zhì)產(chǎn)生很大的影響。尤其處于青春期的學(xué)生,情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動,心理行為自控能力較弱,一旦激起某種性質(zhì)的情感,情緒就會如火山般猛烈爆發(fā)出來,從而做出過失行為。在如今“雙減”政策的全面實施下,學(xué)生家庭教育也受到一定的啟發(fā),要讓學(xué)生在輕松愉快的家庭環(huán)境中接受教育,才能夠促進(jìn)學(xué)生行為品質(zhì)發(fā)展。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康的心理狀態(tài),提高自我保護(hù)能力非常重要,從家庭環(huán)境的視角強(qiáng)化學(xué)生心理發(fā)展能夠協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)調(diào)整自身內(nèi)在發(fā)展和外在環(huán)境的關(guān)系的能力,促進(jìn)學(xué)生行為品質(zhì)的發(fā)展,為社會創(chuàng)造更多的價值。

      一、家庭環(huán)境對學(xué)生行為品質(zhì)的影響

      學(xué)生心理發(fā)展存在問題很復(fù)雜,和學(xué)生的特殊發(fā)展階段、社會環(huán)境的變化、家庭教育的變故以及學(xué)校學(xué)習(xí)的壓力相關(guān),主要表現(xiàn)在以下幾點:

      (一)家庭結(jié)構(gòu)對學(xué)生行為品質(zhì)的影響

      學(xué)生所處的家庭結(jié)構(gòu)主要有以下幾種:一種是核心家庭結(jié)構(gòu),父母和子女兩代人作為家庭的主要成員;一種是單親的家庭結(jié)構(gòu),由于父母離異或者喪偶導(dǎo)致父母一方陪伴孩子;另一種是重組家庭和留守兒童家庭。本文從核心家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。隨著生活水平的提高,很多學(xué)生是獨生子女,在物質(zhì)上面都比較豐裕,也比較受到家庭的寵溺。因此這種類型的學(xué)生一般自理能力比較差,膽小孤獨,遇到事情總是尋求父母的建議,心理承受能力差。尤其是面臨二胎政策的開放,很多的學(xué)生出現(xiàn)了叛逆父母、離家出走等不良行為。對于單親家庭或者重組家庭來說,學(xué)生的心理健康教育更是匱乏,家庭結(jié)構(gòu)的不圓滿同樣會增加學(xué)生的不安全感,由此導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心脆弱、自我認(rèn)同感低,長期的孤獨冷漠對學(xué)生的心理產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。面對核心家庭一方陪伴的缺失,學(xué)生不僅僅要承受生活的變故,還要承受未來生活帶來的壓力,其心理也面臨著復(fù)雜的變化,由此可見家庭結(jié)構(gòu)對學(xué)生的行為品質(zhì)有很大的影響。

      (二)家庭成員關(guān)系對學(xué)生行為品質(zhì)的影響

      家庭教育可以是家長通過一定的活動有意識地傳授給學(xué)生某方面的知識,也可以是家長通過無意識的自身行動對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。家庭成員的關(guān)系一般包括父母關(guān)系、親子關(guān)系以及家庭其他成員之間的關(guān)系。一般而言,學(xué)生的心理健康教育受到生活氣氛的渲染,父母關(guān)系融洽,其子女的性格開朗,積極向上,父母之間不和諧,出現(xiàn)爭吵或者暴力,都會導(dǎo)致學(xué)生易燥易怒的性格。尤其是父母關(guān)系的破裂對于學(xué)生的心理影響更是嚴(yán)重,會導(dǎo)致學(xué)生失去對感情的依賴,變得抑郁寡歡、沉默寡言等。親子關(guān)系對于學(xué)生心理健康的影響也非常大,父母不僅僅有撫養(yǎng)子女的責(zé)任,教育責(zé)任更是重于泰山,在對子女的管教過程中,過分的寵溺或者嚴(yán)加管教都會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響,過分的寵溺會影響學(xué)生的自理能力,而過度的管教會影響學(xué)生的上進(jìn)心,導(dǎo)致學(xué)生抱有被輕視的心理,喪失對學(xué)習(xí)和生活的興趣,產(chǎn)生消極的心理。學(xué)生家庭的其他成員關(guān)系,更是對其人際關(guān)系處理產(chǎn)生影響,不和諧的家庭關(guān)系會使學(xué)生產(chǎn)生消極體驗,逐漸會演化成孤立的性格。

      (三)家庭成員的行為模式對學(xué)生行為品質(zhì)的影響

      隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的生活條件不斷提高,學(xué)生受到的待遇更高。家長總是想方設(shè)法給予孩子最好的生活,平時不舍得吃,不舍得穿,但這些行為漸漸被孩子認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,很容易造成過度溺愛子女,使孩子形成以自我為中心的性格。還有一部分家長對孩子過度嚴(yán)格,對孩子的行為習(xí)慣有嚴(yán)格的要求,要求孩子在規(guī)定的時間完成約定的事情,要求孩子嚴(yán)格按照家長的安排進(jìn)行特長班的學(xué)習(xí),孩子必須按照家長的計劃一步一個腳印的往前走,認(rèn)為只有“嚴(yán)格”的教養(yǎng)方式,才能使孩子銘記于心,形成良好的行為習(xí)慣,這種嚴(yán)格的教育環(huán)境是非常不利于孩子身心發(fā)展的,還容易造成孩子強(qiáng)迫癥的出現(xiàn)。同時父母的期望對于學(xué)生的心理健康也會產(chǎn)生很大的影響,通常合理的期望會激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生朝著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn),但是過高的期望會增加學(xué)生的恐懼心理,使他們處于壓抑的心理狀態(tài),長此以往就會擁有一種挫敗感,對學(xué)習(xí)和生活失去信心。

      (四)家庭物質(zhì)水平對學(xué)生心理健康的影響

      家庭的經(jīng)濟(jì)水平和社會地位對于學(xué)生行為品質(zhì)都會產(chǎn)生很大的影響力。一般而言經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭,會更加重視孩子的教育,使孩子接觸的知識體系比較廣泛,物質(zhì)生活也非常充裕。如果家長正確教導(dǎo)孩子對待自身所擁有的條件,會促進(jìn)繼續(xù)努力,但是如果教育不當(dāng),會導(dǎo)致孩子不懂珍惜,行為奇怪,甚至把家庭優(yōu)越條件當(dāng)成自身炫耀的資本,對社會產(chǎn)生危險。對于家庭經(jīng)濟(jì)水平較低的學(xué)生而言,因為沒有充裕的物質(zhì)基礎(chǔ),父母很少關(guān)注其心理健康教育,在充滿競爭的社會,他們的自我認(rèn)同感比較低。如果家長教導(dǎo)孩子正視家庭經(jīng)濟(jì)和地位的差距,會激發(fā)起學(xué)生積極向上的心態(tài),但是學(xué)生不具備較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力,就會產(chǎn)生自卑心理,不愿與人交流,從而形成內(nèi)向孤僻的性格。

      二、如何通過家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)

      在家庭環(huán)境中,父母是學(xué)生教育的主體,要肩負(fù)起教子成才的重?fù)?dān),注重學(xué)生人格魅力的培養(yǎng),讓科學(xué)的家庭教育為學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展提供豐富的沃土。

      (一)營造良好的家庭環(huán)境,注重學(xué)生的全面發(fā)展

      家庭是學(xué)生社會化發(fā)展的重要場所,對學(xué)生的社會認(rèn)知、道德規(guī)范和社會行為有很大的影響。家庭環(huán)境除了對學(xué)生的情感控制和行為表現(xiàn)具有很明顯的影響,對其社會認(rèn)知模式的影響也非常大。一般而言,權(quán)威性的教育理念注重和學(xué)生之間的溝通交流,能夠洞悉學(xué)生階段性的心理變化,會提升學(xué)生對社會的認(rèn)知程度。因此現(xiàn)代家庭教育樹立科學(xué)的教育理念,站在學(xué)生的發(fā)展需求去考量,在注重學(xué)生智力的開發(fā)的同時,注重學(xué)生德育的培養(yǎng)。家長要走出“不讓孩子輸在起跑線”的誤區(qū),在孩子學(xué)習(xí)和生活中給予科學(xué)的引導(dǎo),根據(jù)孩子的興趣選取特長,而不是主觀性的強(qiáng)加。要注重孩子的全面發(fā)展,引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀念和思想行為,通過潛移默化的教育使孩子受益終生。

      (二)優(yōu)化家庭成員的行為模式,采取嚴(yán)寬結(jié)合的教養(yǎng)方式

      在現(xiàn)代化的時代,經(jīng)濟(jì)生活水平逐漸提升,家庭為學(xué)生提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ),能夠滿足學(xué)生的各種需求。但是家長對于孩子的需求滿足要有一定的度,疼愛和溺愛會起到不同的效果,家長要合理控制孩子需求。在正常的需求下,可以適當(dāng)?shù)臐M足要求,但是對于過度的需求要進(jìn)行引導(dǎo)。在孩子的行為習(xí)慣塑造方面,家長要保持一定的耐心和孩子進(jìn)行溝通交流,積極鼓勵和肯定孩子的正確行為活動,而錯誤的行為習(xí)慣要及時制止,由此在不斷的調(diào)整與矯正中,幫助孩子形成良好的行為習(xí)性,體會成長的快樂。同時,家庭情緒對于學(xué)生的人格培養(yǎng)至關(guān)重要,家庭成員要注重營造良好的家庭情緒。良好的家庭成員關(guān)系,會給孩子帶來積極正向的能量,父母盡可能避免在孩子面前呈現(xiàn)負(fù)面情緒,減少家庭沖突的出現(xiàn)。在親子關(guān)系上要盡可能地了解孩子的想法和需求,而不是一味的批評,要用平和的態(tài)度對待孩子。

      (三) 注重家庭成員的溝通,培養(yǎng)學(xué)生勞動能力

      要創(chuàng)設(shè)良好的家庭溝通模式,所有的家庭成員都應(yīng)該以身作則,說到做到。家長要指導(dǎo)孩子主動交流,在與孩子交流的過程中,要傾下心來靜聽孩子的心聲,讓孩子感受到父母對自己的關(guān)心和愛護(hù),要充分考慮孩子的敏感心理。通過與孩子的溝通交流,提高孩子的交際能力和應(yīng)變能力。家長要認(rèn)識到親子陪伴對子女的重要性,不管工作再忙再累,都要及時和孩子進(jìn)行溝通交流,了解不同階段學(xué)生的心理需求與想法。要科學(xué)地愛孩子,給孩子溫暖家庭的同時,培養(yǎng)孩子的自理能力和勞動能力,要讓學(xué)生獨立做能夠做的力所能及的事情,通過生活中的勞動,讓學(xué)生體會到家長的不容易,還能夠在勞動中提升自豪感。

      (四)健全家庭教育內(nèi)容,注重家庭資源的配置

      德育教育影響孩子一生的發(fā)展,在學(xué)生家庭教育中也需要全面滲透德育教育,豐富家庭教育的內(nèi)容。家長要在日常生活中以身作則傳輸給學(xué)生要講文明、懂禮貌,要懂得尊老愛幼,要懂得尊重別人。家庭資源主要指家庭的人力資源和物質(zhì)資源,人力資源是指家庭成員的時間、態(tài)度等,物資資源是指家庭的經(jīng)濟(jì)水平和社會地位。當(dāng)今的社會是文化學(xué)習(xí)的社會,現(xiàn)代家庭要注重幫助孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重孩子的教育投入,注重孩子的文化培養(yǎng),提高孩子學(xué)習(xí)的主動性,家長要起到引導(dǎo)作用,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幫助孩子構(gòu)建良好的人文環(huán)境,加強(qiáng)成員之間的溝通交流,提高孩子的情商和心理調(diào)控能力,提高其在社會中的抗挫折能力。

      結(jié)語

      家庭環(huán)境對學(xué)生一生影響至關(guān)重要,尤其在學(xué)生時期,這是價值觀念和行為觀念的形成階段,家庭的教育觀念直接影響了學(xué)生的行為品質(zhì)發(fā)育。在如今家校合作視域下,學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,更是家庭的責(zé)任,因此學(xué)生家長要特別注重學(xué)生的家庭環(huán)境,樹立科學(xué)的教學(xué)理念,在“雙減”政策全面實施的過程中,減少給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,給學(xué)生營造溫馨和諧的家庭氛圍,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中健康成長。家庭教育要注重科學(xué)性,因為在不同的年齡階段,學(xué)生的身心發(fā)展需求不同,要根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點,選擇適合的家庭教育模式,旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的人格情緒,具有高尚的思想情操和行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      【本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題“父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生心理健康狀況關(guān)系的研究”(課題編號:201911982)研究成果】

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉柱滔.如何通過家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)[J].知識文庫,2020(03):118-119.

      [2]戎梅.優(yōu)化家庭環(huán)境,培養(yǎng)孩子良好行為品質(zhì)[J].中小學(xué)心理健康教育,2018(17):79-80.

      [3]陳薏妃.家庭環(huán)境與學(xué)生的行為品質(zhì)分析[J].考試周刊,2018(82):5-6.

      [4]何薇.大學(xué)生創(chuàng)造力:學(xué)校教育與家庭教養(yǎng)影響研究[D].西安石油大學(xué),2014.

      [5]胡方.小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究[D].山東師范大學(xué),2011.

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