袁生林

關鍵詞：家長會;家校共育;靜待花開;共同生長。

“學校和家庭教育是一對教育者，兩個教育者，不僅要一致行動，而且要志同道合，抱著一致的信念，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。而家長會無疑是連結家庭教育與學校教育的最好紐帶。

作為一名班主任的我，目睹了眾多家長例行公事般的“姍姍遲來，匆匆而走”，我忍不住問：為什么要開家長會？怎樣開好家長會？什么是好的家長會？

一、“心照情交”——用愛為夢起航

“教育宜為學童開發(fā)心靈”。如果把孩子們比作幼苗，家庭教育就像陽光，而學校教育就像雨露，潤物無聲助其成長。秉承“家校攜手，守護成長”的初心，我們在七年級新生入學時會組織開展“心相遇”主題家長會活動。

見面會首先由學校德育校長表達了對所有新生和家長的熱烈歡迎，并介紹了學校的歷史沿革，闡述了學校的辦學理念，講解了學校的發(fā)展現狀等，讓家長了解到學校教育實情和教育水平，拉近家長與學校之間的距離。并倡議作為新時代的家長，要時刻關注學校信息，與老師同心共育，積極引導孩子不斷進步。

隨后，家長們進入孩子所在各班級開展班級家長會。為了這次最美的相遇，我和同學們早早地步入了緊張的籌備階段。精心布置的主題文化墻，擺放整齊的課桌椅，書寫優(yōu)美的主題黑板字，無一不彰顯出劉中人細致認真、追求卓越的精神。作為班主任的我在家長會上誠摯地表達了與家長共同攜手，助力孩子快樂成長的美好愿望;詳細介紹了任課教師、開學準備、三年教育規(guī)劃、班級建設目標、學生成長目標及家校溝通的方式;積極引導家長學習科學的教育方法，幫助孩子邁出成長的關鍵第一步。

這是心的相遇，也是愛的同行，此次班會讓新同學能更好地適應全新的中學集體生活，也讓家長們能進一步了解孩子的在校生活，有效促進家校之間的配合與協(xié)作。因為有了家長的見證，教師團隊的攙伴，讓家與校的初次相遇就碰撞出“愛的火花”，彼此“心照情交”，用愛守護孩子們揚帆追夢，全力起航。

二、“心融神會”——用愛守望成長

德育過程要以導為主，讓學生“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”。進入八年級，學生不僅學習狀態(tài)發(fā)生了改變，生理發(fā)育和心理發(fā)展也產生劇烈變化，就連情緒也越來越難以捉摸。在這個期間，有些孩子強烈渴望擺脫家長的束縛，按照自己的意圖和想法獨立行事。在家長的眼中，那個曾經那么熟悉的乖乖女（男）突然變得那樣的陌生，言行舉止變得那么的“離經叛道”，為什么想和他（她）們好好的說兩句話變得那樣的困難？為引導家長學會了解自己的孩子，傾聽孩子心聲，幫助他們順利渡過成長中的關鍵時期。我們舉行了“心相通”主題家長會活動。

在優(yōu)美的音樂感染下，本次班會在輕松愉快的氛圍中拉開序幕。班主任播放精心制作的記錄學生進入中學后成長足跡的《時光之旅》光影相冊，家長們直觀的感受到孩子成長變化，無不露出欣慰的笑容，現場變得溫馨起來，家長和孩子共同感嘆時光的流逝，追憶自己成長的足跡，回想一路走來的點點滴滴，憧憬未來的生活與學習......?；顒釉凇吧暼攵杯h(huán)節(jié)中推向了高潮;活動起初的設計是“猜猜我說了啥？”，有學生提議全班每個同學說一句話，錄制好后通過大屏幕播放，讓參會的家長猜一猜自己的孩子說的是什么內容。作為班主任的我靈機一動，既然處在“叛逆期”的孩子與家長的溝通變得那么困難，為什么不乘此機會為學生和家長“牽線搭橋”呢？我讓孩子們把平常生活中可能與自己家長產生誤解的場景梳理一下，把沒來得及為家長說出來的一聲道歉、一句回應認認真真的寫出來，用學校最好的錄播設備清晰地記錄下每一個音節(jié)。隨著舒緩音樂的流淌，一個個稚嫩的聲音響起，想不到最初的一個“小小游戲”竟然成為了“催淚大戲”，教室里的父（母）與子（女）早已摟作一團、相擁而泣.....。

迷茫與困惑的家長在活動后似乎找到解決問題的途徑，更加明確了與孩子共同成長和努力奮斗的目標，讓家校協(xié)作更加的心息相通。

三、“心有靈犀”——用愛靜待花開

“學生是有機的種子，只要給予適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花”。九年級的學生處于青春期的巨變和中考的高壓交匯時期，隨著生活、學習節(jié)奏的增強和面對中考的緊張情緒加劇，心理上容易出現各種問題，主要體現為喜怒無常、挑剔有加、焦躁不安、意志薄弱、閉鎖自卑等。家長與學生的正常交流變得異常艱難，爸爸媽媽們的關切被視為嘮叨，關心被當作審問，一言不合就直接冷臉相向、摔門而出。如何讓學生認識自己、悅納自己、發(fā)展自己，我適時組織了“心相約”家長會。

本次“心相約”家長會“壓軸戲”是一個“讓我找到你”的互動環(huán)節(jié)?；顒右?guī)則一是學生提前把進入九年級以來的所思所想、苦惱困惑、焦慮希冀和對家長，對老師的訴求用統(tǒng)一的A4紙寫下來，折成一只紙鶴，紙鶴封面寫一句你認為自己家長一看就能認出是你的話，句中不得出現自己和家長的名字，全班54名同學54只紙鶴全部粘貼在教室后面的黑板上。家長參會之前的任務是提前以書信的形式寫好自己相對孩子要說的話，參會時在孩子沒有防備的情況下，將信紙藏在他（她）的書桌中最隱蔽的地方。規(guī)則二是家長和孩子活動之前必須承諾事先確保沒有“串通與合謀”，規(guī)則三是學生和家長雙方找到對方“留言”用時最少的被授予“心有靈犀獎”。隨著主持人一聲令下，教室里頓時是一片喧囂、一陣忙亂、一聲驚嘆、一串驚喜......。一只只紙鶴被定點清除，一封封“家書”被“發(fā)掘”，“心有靈犀獎”自是塵埃落定。隨即主持人宣布榮獲“心有靈犀獎”的得主，獲得的“獎品”就是請家長和孩子為全體與會人員宣讀自己的“心語短信”。在這一對父子的帶動下，不甘落后的母女也自告奮勇的搶過主持人的話筒，分享了他們的“愛的回應”。質樸的語言，深情的講述，真誠的表達，臨了還來了一個忘情的擁抱，“往事成煙過，一抱泯恩仇”。

四、結束語

“好的教育一定是有愛的教育，一定是在學生的心靈種下文明的種子，她能激發(fā)學生潛蓄在天性中的善良力量，讓美好的人性在不知不覺中伸枝展葉”。家長會就應該是“以愛為名，以情為墨，以心為筆”，實現家校緊密配合，用愛將知識、智慧、技巧化為半徑，讓家長成為更好的家長，讓孩子可以做最好的自己，努力畫出教育最大同心圓，實現教育的共同期待......

參考文獻

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》.[M].教育科學出版社，1999-05;

[2]葉圣陶.《自力二十二韻》[J].人民教育.1977;

[3] 雷玲.《教師要學葉圣陶》[M].華東師范大學出版社.2015-03;

[4] 朱永通.《教育的細節(jié)》[M].華東師范大學出版社，2015-11.