韋雪春

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);開展策略

引言

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，如想對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行判斷，那么就能將小學(xué)生的寫作情況作為一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，這是由于小學(xué)生在進(jìn)行寫作后，可體現(xiàn)出自身的情感智慧以及知識(shí)基礎(chǔ)等諸多層面上所具備的素質(zhì)與能力?？梢?，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行有效性寫作尤為重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開寫作教學(xué)工作時(shí)，必須重視沖破教學(xué)的重難點(diǎn)，持續(xù)性優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的模式和方法，以便通過(guò)保障小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)工作的開展質(zhì)量來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。

一、與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的寫作素材

小學(xué)生由于年齡比較小，生活閱歷有限，在開展作文教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，如果脫離了學(xué)生的生活，學(xué)生就很難理解教學(xué)內(nèi)容，也不能寫出高質(zhì)量的作文。教師在作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生的實(shí)際生活為依托，要多找一些與學(xué)生生活有關(guān)的素材，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景，來(lái)了解生活中的現(xiàn)象以及內(nèi)涵和真相，不斷豐富寫作的素材。在條件允許的情況下，可以組織學(xué)生參加郊游、夏令營(yíng)等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感受祖國(guó)的大好河山。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極到生活中尋找素材，要將生活中比較有趣的場(chǎng)景用文字記錄下來(lái)，為今后的寫作積累大量的素材，不斷拓展寫作的思維深度。小學(xué)生天生具有好奇心，教師可以利用他們的好奇心引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的奧秘，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，在日記中記錄自己的生活以及生活的感受。同時(shí)，要多與其他學(xué)生交流、分享，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。要多組織一些比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)，可以進(jìn)優(yōu)秀的作文在班級(jí)的公告欄上展示，以此來(lái)不斷激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師也應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)，要將更多的精力放在寫作困難的學(xué)生上面，多指引他們掌握正確的寫作方法。教師在推薦閱讀材料時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活。閱讀與寫作之間的關(guān)系很緊密，可以說(shuō)是一種相輔相成的關(guān)系。教師必然要處理好閱讀與寫作之間的關(guān)系，利用好以讀帶寫的方式，讓學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的作品，在作品中獲取寫作的素材。在選擇閱讀繪本時(shí)不僅要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，還應(yīng)該要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，選擇適合的閱讀繪本供學(xué)生閱讀。特別是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字量和閱讀能力都有所提升，教師應(yīng)該要推薦更多的閱讀繪本，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在寫作的過(guò)程中就能下筆如有神，才思敏捷。在推薦閱讀繪本時(shí)要考慮到繪本內(nèi)容的有趣性，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，積累更多的寫作素材。

二、通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫作

步入二十一世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)精神文明建設(shè)的發(fā)展綱領(lǐng)得到全面普及，為了國(guó)家社會(huì)文明的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步，語(yǔ)文這一具有濃厚人文精神的科目起到非常關(guān)鍵作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)成為研究重點(diǎn)。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要充分貫徹實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，還要豐富學(xué)生的情感模式。在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)自身的經(jīng)歷或者講述其他事例引起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀的過(guò)程中，教師可以采取分層理解的方式，充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將一段生澀難懂的文章進(jìn)行分層剖析，這種方式可以促進(jìn)學(xué)生理解其中的知識(shí)，從而更好地領(lǐng)會(huì)其中的寫作技巧。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師教學(xué)“我最喜歡的地方”的時(shí)候，很多學(xué)生都沒(méi)去過(guò)。教師可讓學(xué)生在課堂上閱讀相關(guān)作品，或展示紀(jì)錄片甚至照片，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，在課后尋找適合的書籍，擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)話中，教師要求學(xué)生應(yīng)該清楚地陳述自己內(nèi)心的想法，在學(xué)生的表達(dá)過(guò)程中，要保障現(xiàn)場(chǎng)氣氛的嚴(yán)肅性，確保在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)氛圍的全面提升。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。首先，要從學(xué)生的寫作興趣出發(fā)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，并結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知范疇，創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)氛圍中，學(xué)生可以從自身理解角度出發(fā)，將內(nèi)心所想運(yùn)用文字方式表達(dá)出來(lái)。教師在此過(guò)程中要承擔(dān)起指導(dǎo)者與組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身情感因素，將自己的真實(shí)想法通過(guò)寫作方式照應(yīng)出來(lái)。

例如，在《走進(jìn)大自然》教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生全面閱讀與學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)寫景文章的結(jié)構(gòu)安排與布局有利初步認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師適當(dāng)為學(xué)生布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物，寫一篇與大自然親近的文章。如，學(xué)生可以寫戶外旅游經(jīng)歷、自然風(fēng)光景色、大自然植物觀察日記等。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，將自己最真摯的情感表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師還要結(jié)合教材大綱教學(xué)內(nèi)容安排與設(shè)定，為學(xué)生布置更加針對(duì)與專業(yè)的作文選題，幫助學(xué)生更好地吸收課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生作文水平，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)大的寫作興趣。再比如，教師可以利用每周班會(huì)時(shí)間，舉辦一場(chǎng)小規(guī)模的“故事創(chuàng)作比賽”，學(xué)生以小組的形式參與其中，評(píng)選出各小組的小組長(zhǎng)，然后將本組故事講述出來(lái)，最后按照故事講述的流暢性、情感性、專業(yè)性等方面，評(píng)選出最后的獲勝者，通過(guò)這種方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于學(xué)生寫作能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，若想在當(dāng)前的教育背景下提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，那么小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視優(yōu)化、創(chuàng)新和完善小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)工作的開展策略及方式，以保證最終的寫作教育成效，提高小學(xué)生的寫作水平和素質(zhì)，真正做到達(dá)成小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)工作的開展目的。

參考文獻(xiàn)

[1]熊祥棋.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展寫作教學(xué)[J].知識(shí)窗（教師版），2020（07）：34.

[2]張雙林.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展寫作教學(xué)的策略[J].天津教育，2019（10）：83-84.

[3]杜麗媛.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探究[J].新課程（小學(xué)），2018（07）：38.