高職院校思政教育與心理教育的融合路徑

高斌

摘要：思政教育以及心理教育一直都是高職院校教學(xué)的重要組成部分，開展思想政治教育主要是針對(duì)學(xué)生的外在行為規(guī)范、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)，而開展心理健康教育主要是為了更加深入的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心 ，準(zhǔn)確掌握與了解學(xué)生的真實(shí)想法與情感表達(dá)，從而幫助學(xué)生走出心理困境?？v觀整個(gè)社會(huì)環(huán)境，時(shí)代對(duì)于人才素質(zhì)的要求越來越高，而高素質(zhì)的人才正需要有效的將思政教育與心理教育相結(jié)合。因此，本文基于當(dāng)前高職院校的思政教育與心理教育現(xiàn)狀，挖掘探索思政教育以及德育兩者之間的有效融合之道，以此促進(jìn)高職教育對(duì)于人才素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思政教育;心理教育;融合路徑

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)代大學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向以及生活態(tài)度都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，在文化多樣化、思想多元化、價(jià)值個(gè)性化的背景下，更應(yīng)該重視對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)與心理健康引導(dǎo)。因此，高職院校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化要求，在深入了解當(dāng)代大學(xué)生心理實(shí)際想法與精神需求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，從而提升思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

一、高職院校思政教育和心理健康教育現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷上漲，社會(huì)開放程度不斷提高，社會(huì)上逐漸出現(xiàn)了一股不良風(fēng)氣，在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，出現(xiàn)了一些大學(xué)生將金錢和地位視為奮斗的主要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)于對(duì)國家建設(shè)民族復(fù)興卻絲毫不在意的行為，這是一種嚴(yán)重的社會(huì)責(zé)任感缺失的表現(xiàn)。為了糾正大學(xué)生的三觀，扼殺社會(huì)不良風(fēng)氣，高職院校加強(qiáng)了思政教育與心理教育的教學(xué)，但許多高職院校的思政教育課堂，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生覺得是一些離他們很遙遠(yuǎn)亦或是已經(jīng)過去的事情和道理，重視程度低，接受程度低，呈現(xiàn)了為分而學(xué)，學(xué)無所得的情況。

二、高職院校思政教育和心理健康教育相融合的意義

（一）思政教育是心理教育的基礎(chǔ)保障

思政教育與心理教育，兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。高職院校思政教育的開展，是引導(dǎo)學(xué)生思想意識(shí)的健康發(fā)展，使其形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而對(duì)大學(xué)生開展心理健康教育，主要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知與管理，提高其心理調(diào)節(jié)能力，使其可以更好地應(yīng)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的改變，并處于良好的人際關(guān)系中。而學(xué)生只有具備了較高的思想覺悟，高尚的價(jià)值觀念以及積極向上的人生態(tài)度，才可以實(shí)現(xiàn)自身心理調(diào)節(jié)能力的不斷提升，促進(jìn)其心理素質(zhì)與品德的良性發(fā)展。因此，好的思想政治教育可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，可以使得學(xué)生收獲積極的人生態(tài)度并且具有堅(jiān)強(qiáng)的志向品格，思政教育是心理健康教育的基礎(chǔ)保障，必須借助于思政教育這一強(qiáng)有力的基石，促進(jìn)學(xué)生具備健康的心理和良好積極的心態(tài)，更好地為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù)。

（二）心理教育滲透于思政教育中

就現(xiàn)階段高職院校的思想政治教學(xué)內(nèi)容中，不乏一些同心理健康教育息息相關(guān)的內(nèi)容，由此可以看出，思政教育與心理健康教育是相輔相成，息息相關(guān)的。面臨著當(dāng)前社會(huì)多元化的思想潮流以及互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的深刻影響，大學(xué)生的思想與價(jià)值觀念要呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育前，必須要針對(duì)大學(xué)生心理特質(zhì)、內(nèi)心需求和性格特征展開深入的調(diào)研分析，只有真正了解了大學(xué)生心理的實(shí)際需求，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為其思政教學(xué)的開展做足準(zhǔn)備。在開展思政教育的同時(shí)，融入心理健康教育，從學(xué)生的個(gè)體心理特征和內(nèi)在心理需求出發(fā)，及時(shí)的解決大學(xué)生的心理問題，并引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想觀念，可以更好的讓學(xué)生接受的思想政治教育內(nèi)化為個(gè)人的思想理念，最終達(dá)到提升大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理素質(zhì)的目的。由此可見，心理健康教育可以促進(jìn)思政教育成果的優(yōu)化，培養(yǎng)大學(xué)生擁有積極的生活態(tài)度與樂觀向上的心態(tài)，兩者深入融合是促進(jìn)思想政治教育品質(zhì)內(nèi)化的有效途徑，能夠使得思政教育得到事半功倍的效果。

三、高職院校思政教育和心理健康教育相融合的策略

（一）構(gòu)建高職院校心理健康教育與思想政治教育融合的監(jiān)管機(jī)制

我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，是因?yàn)榫邆溆辛己玫囊?guī)范制度在背后對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)而有力的支撐，在這一過程中，各大高職院校需要不斷優(yōu)化對(duì)大學(xué)生心理健康以及思想政治方面的教育，把這兩者有效的結(jié)合在一起，不但可以將兩者原有的作用發(fā)揮出來，還能夠建立出一個(gè)良好融合性的嶄新機(jī)制。各大高職院校在監(jiān)督管理機(jī)制的作用下，逐步構(gòu)建起每一項(xiàng)工作實(shí)施的具體標(biāo)準(zhǔn)。以科學(xué)為基礎(chǔ)的監(jiān)管機(jī)制，屬于各大高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行融合教育的依托，同時(shí)也可以成為對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)建高職院校心理教育與思政教育相融合的教學(xué)體系

為了保障大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，高職院校應(yīng)該在思政教育教材中加入心理健康教育的內(nèi)容，創(chuàng)建高職院校心理教育與思政教育相融合的教學(xué)體系。高職院校需要開設(shè)系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育課程，將思政內(nèi)容與心理健康內(nèi)容結(jié)合起來，以共同教育目標(biāo)為導(dǎo)向，依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，努力深入挖掘隱性存在的心理教育知識(shí)，要在思想政治教學(xué)內(nèi)容中融入情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等心理學(xué)教育的內(nèi)容，讓思政課程教學(xué)內(nèi)容同心育課程內(nèi)容有機(jī)融合，并創(chuàng)設(shè)思政教育與心理咨詢?yōu)橐惑w的思想交流平臺(tái)，不斷從理念和實(shí)踐上探索和創(chuàng)新適應(yīng)當(dāng)代高職院校育人的新模式。

（三）探索網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下兩者教育深度融合的新模式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，在大學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為其第二個(gè)學(xué)習(xí)主要課堂。在網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生參與話題互動(dòng)可以不加掩飾地釋放自身觀點(diǎn)，由此表明，這是了解學(xué)生最新的真實(shí)思想和內(nèi)心動(dòng)態(tài)有效途徑，因此，高職院校教師必須要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)辦高職院校思政教育和心理教育互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，因勢(shì)利導(dǎo)地實(shí)施理論宣教工作。

結(jié)束語

綜上所述，在思政教學(xué)實(shí)踐中滲透心理教育是提高心理健康教育有效性的重要措施。因此，高職院校在對(duì)大學(xué)生開展思政教育時(shí)，需要教師重視心理教育的融合，在保障學(xué)生心理健康的前提下積極地開展教育活動(dòng)。

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