楊汶鑫

關(guān)鍵詞：留守兒童;進(jìn)城務(wù)工子女;心理教育

針對留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女展開心理教育，能保證他們心理方面變得更為健康，從根本上避免他們因心理問題陷入誤區(qū)。同時，加大心理教育力度，能讓留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女形成自我發(fā)展心理動力，激勵他們不斷進(jìn)步。

一、提高自我調(diào)控

成長過程中，部分留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女會因自我否定而產(chǎn)生一些心理問題，為保證他們心理方面變得更為健康，應(yīng)針對他們自我調(diào)控能力進(jìn)行培養(yǎng)。對留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女自我調(diào)控能力進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)著重發(fā)展他們自我服務(wù)能力。平時生活中，他們與父母聚少離多，經(jīng)常得不到父母的照顧，會產(chǎn)生失落感。針對此，可精心組織整理書桌、圖書架、個人衛(wèi)生等評比活動，于活動中提高他們自我服務(wù)意識，讓他們學(xué)會自己照顧自己，消除他們的失落感。同時，為了避免留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女陷入“自我監(jiān)禁”、“自我封閉”的消極體驗中，要教授他們一些人際交往技巧，鼓勵他們“交八方友”，進(jìn)而在遇到問題時可向朋友傾訴，讓不良情緒得到緩解。另外，為了矯正留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的消極心理，可教會他們精神轉(zhuǎn)移法自我調(diào)控方法。包括作畫、唱歌、練字等等，通過轉(zhuǎn)移自我精力讓精神得到放松，從不良情緒中解脫出來。除此之外，要教會他們樂于接受自己。遇到挫折時，留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女往往會自怨自艾。針對這個情況，可教會他們正確認(rèn)識自己，多發(fā)掘自己成績好、聰明等優(yōu)點，從中調(diào)控好心理問題。

二、構(gòu)建教育平臺

留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女基數(shù)龐大，為保證每一位留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的心理問題都能得到妥善解決，可積極構(gòu)建線上教育平臺。線上教育平臺構(gòu)建中，邀請專業(yè)的心理學(xué)專家向留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女提供心理方面的輔導(dǎo)，以一對一的心理輔導(dǎo)方式解決他們的心理問題。同時，線上教育中，可利用映客、虎牙、抖音等APP進(jìn)行直播，還可拍攝一些心理教育類短視頻，以營造良好的心理教育氛圍。另外，可利用微信、微博、QQ等向留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女分享一些關(guān)于心理教育的資料。如在心理教育中，可利用班級QQ群向留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女分享自信自強(qiáng)的名言警句“人必須有自信，這是成功的秘訣——卓別林”、“能量加毅力可以征服一切——富蘭克林”等。同時，為他們分享“自信自強(qiáng)、快樂成長”的真實案例?？吹竭@些內(nèi)容以后，原本缺少自信心的留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女將振作起來，對生活充滿自信，快樂地學(xué)習(xí)和成長，努力實現(xiàn)個人價值。這種教育方式，拓展了教育范圍，拓寬了教育領(lǐng)域，能更好地警醒留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女樹立起自信心，改善他們心理不健康的問題。

2 加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校教育，是解決留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女心理問題的重要途徑。教師，擔(dān)負(fù)著心理教育重要任務(wù)。為了給留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女打造一個良好的成長環(huán)境，作為教師，應(yīng)主動與他們成為“知心朋友”，以朋友的身份了解他們的人際關(guān)系、性格特點、家庭背景等，多留意他們的心理變化。期間，專門建立一個檔案，用于記錄他們不正常的心理表現(xiàn)，再及時進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，避免他們的心理問題愈加嚴(yán)峻。同時，日常教育中，可充分考慮到留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女長期缺少父母的關(guān)愛，有父愛母愛的缺失感，組織結(jié)對活動。結(jié)對活動中，請不是留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的學(xué)生家長擔(dān)任代理家長，與他們結(jié)對，共同完成相關(guān)活動。期間，提前針對代理家長進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的心理教育管理知識，于教育活動中持續(xù)不斷地鼓勵、照顧他們，多給予他們一些關(guān)愛。如此一來，能減少留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女因缺少關(guān)愛而性格孤僻的問題。另外，要增設(shè)益于留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女形成健康心理的課程。如積極開發(fā)“化干戈為玉帛”、“成功與失敗”、“消除嫉妒”、“人格異常的預(yù)防”、“健身與健心”、“焦慮情緒的自我調(diào)控”等心理主題課程，打造一個良好的育人環(huán)境。實際教育中，還要重視家校共育，以召開家長會、電話等方式聯(lián)系家長，與家長進(jìn)行溝通，請家長配合心理教育工作，共同協(xié)作創(chuàng)造健康成長環(huán)境。

四、開展多種活動

心理教育中，要積極開展多種形式的活動?；顒咏M織期間，可以幫扶形式了解他們的心理問題，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，以及時疏導(dǎo)他們?nèi)鄙僮孕判牡葐栴}。期間，要多與留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女談心，于情感交流中給予他們一些正向引導(dǎo)，讓他們心理變得更為陽光、健康。同時，平時教育中，要積極開展教育評價活動，用“有進(jìn)步”、“繼續(xù)努力”等簡單語言對他們進(jìn)行激勵。期間，還可專門設(shè)置一個“留守兒童評獎”活動，以消除他們自卑等不良心理。此外，可以講座方式向留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女廣泛宣傳健康教育知識。另外，可組織他們集體過生日，以彌補(bǔ)他們?nèi)笔У募彝嘏?。除此之外，可針對留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女缺少自信心等心理問題組織一系列專題活動，讓他們變得自強(qiáng)、自信，健康成長。如面對部分留守兒童表現(xiàn)出的不愿與他人溝通等心理問題，可精心組織一次心理教育團(tuán)體活動。團(tuán)體活動中，設(shè)計“三足鼎立”、“齊心過沼澤”兩個團(tuán)體游戲，引導(dǎo)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女積極參與到團(tuán)體游戲中。活動期間，調(diào)整、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)與他人溝通、交流，掌握一些人際交往方法。

綜上所述，心理教育能保證留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女心理健康。心理教育中，要努力提高留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的自我調(diào)控能力，讓他們學(xué)會自我調(diào)整不好的情緒。同時，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育，并有針對性地構(gòu)建教育平臺，積極開展多種教育活動，以打造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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