曾少英

摘要：新課程改革提出，教師要積極轉(zhuǎn)變舊有單一的授課觀念，改變“填鴨式”的授課方式，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從單一傳授知識的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力這一教學(xué)目標(biāo)，注重給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時間和空間，強(qiáng)化其自學(xué)能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)并真正掌握數(shù)學(xué)思維。基于此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

引言

伴隨著科技文明的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)階段，學(xué)生如同一塊未雕琢的璞玉，教師不必費(fèi)心更正學(xué)生的不良思維，可以直接培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這也需要教師在教學(xué)實踐中摸索有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、因材施教貫穿于教學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動中，需要依托分層教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生個體差異性，劃分成為不同的小組，給每一個小組布置出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的排斥性態(tài)度，最終感受到體育運(yùn)動帶來的身心愉悅感。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用因材施教的具體方法是：針對簡單的數(shù)學(xué)知識，可以讓中等學(xué)生以及學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生進(jìn)行解答，教師要及時地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，通過這種方式能夠有效地激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性以及興趣，最終讓他們獲得成功的體驗;相對于有一定難度的數(shù)學(xué)知識，是可以讓優(yōu)等學(xué)生進(jìn)行解答，這樣不僅能夠讓優(yōu)等生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，還能夠激發(fā)出中等或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)上的欲望，只有這樣才能讓因材施教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分的體驗，不僅要面向全體，更加需要兼顧于個別。例如“解方程”課程在學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)生接受新知識的程度存在差異性。對于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、接受能力方面比較強(qiáng)的學(xué)生，可以嘗試讓其做相關(guān)的習(xí)題，針對一些學(xué)習(xí)、接受能力比較弱的學(xué)生，在讓其對方程有一定的了解后再嘗試做一些簡單的題目，教師也需要多鼓勵學(xué)生，通過這種方式全面調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感

興趣是最好的老師。大教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)情生成多種預(yù)案，緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生感興趣的點(diǎn)切入，牽一發(fā)而動全身，認(rèn)真吃透現(xiàn)代教育理念，深入探究數(shù)學(xué)內(nèi)在遵循的規(guī)律，有的放矢地融入教學(xué)實踐，并滲透數(shù)學(xué)思想。萬事開頭難，教師需要精心備好課，利用小小的契機(jī)引發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有序進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，如出一個生活問題、猜一個小小的謎語、偵破一個模擬案件、唱一首兒歌……總之，引起興趣的目的是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是為了熱鬧、快樂無效取悅。一石激起千層浪，使學(xué)生的情感得到升華，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和想象能力，水到渠成地進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在學(xué)習(xí)過程中形成濃厚的興趣、高尚的情操。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)是最為基本且核心的課堂任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能聯(lián)系生活實際情況，應(yīng)用現(xiàn)實生活場景描述和講解問題。小學(xué)生的注意力不集中，而且對未知的知識難以理解，只有講解他們認(rèn)識的東西，再加以引導(dǎo)，小學(xué)生才能更好地思考、學(xué)習(xí)。在生活中，他們再遇到類似的事物，也會引起關(guān)注和思考，進(jìn)而將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實際中，從而達(dá)到數(shù)學(xué)知識生活化的目的。

四、完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價

強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，除了提高教師素養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)方法之外，還要完善教學(xué)評價，改變傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價理念，在考核中加入更多的核心素養(yǎng)要素，讓教師和學(xué)生更加重視對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)新課改的教學(xué)要求，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)評價中加入“三觀”、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀態(tài)等方面的內(nèi)容，使教學(xué)評價涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面。教師還要注重評價方式，不能一味地表揚(yáng)或者批評，要根據(jù)學(xué)生的個性特征采取更適合的評價方法，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)評價。多維度的評價標(biāo)準(zhǔn)還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕他們考試的緊張程度，更加關(guān)注自己日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極提高自身各方面的能力，從而達(dá)到強(qiáng)化核心素養(yǎng)的目的。例如，教師需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵和表揚(yáng)積極參與課程活動的學(xué)生;對于那些消極對待課程活動的學(xué)生，教師則應(yīng)該與他們進(jìn)行溝通，深入了解他們的想法，找出問題的原因;對于有意逃避活動的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，明確參與活動的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;對于那些因為性格內(nèi)向不敢參與互動的學(xué)生，教師要在課堂中多給他們創(chuàng)造機(jī)會，并且及時對其進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其信心。教師通過完善教學(xué)評價的方式，可以減輕學(xué)生的壓力，使其更加熱愛學(xué)習(xí)，還能夠依據(jù)評價的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高自身的綜合能力。

結(jié)束語

新課改指出，教師是教育的指導(dǎo)者、合作者、參與者，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，必要時加以指導(dǎo)，不能“填鴨式”，也不能“一刀切”，要尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的動手、動腦時間，讓他們充分體驗，而不能越俎代庖。只有引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，才能使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、不懼失敗。

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