黃友正

摘要：近些年隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)行業(yè)的推廣，多媒體與課程的整合研究也在逐步深入，目前計算機(jī)運(yùn)用于課堂之中，已經(jīng)成為了教育教學(xué)的主流，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生營造聲音、圖像、動畫等多種信息的傳遞，使枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動形象化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力更好地集中于課堂之中打造更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

在傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，老師僅僅是依靠語言以及課本給學(xué)生進(jìn)行知識的講解，使得整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂十分枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，數(shù)學(xué)知識掌握不牢，影響學(xué)生之后進(jìn)行數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)，現(xiàn)在隨著多媒體技術(shù)的逐步應(yīng)用，老師可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生打造一個生動、形象的數(shù)學(xué)課堂，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的視野得到開闊，同時也可以拓展學(xué)生的知識范圍，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識整體難度較低但相對于小學(xué)生的理解能力和思維水平來說，還是有一定重難點知識很難進(jìn)行吸收消化，為此老師可以借助多媒體技術(shù)來給學(xué)生打造一個更加形象生動的課堂，使原本空洞乏味的語言變成豐富多彩的圖畫，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在提升專注度的同時使學(xué)生積極融入于課堂之中。

例如在教育教學(xué)《分類》這一部分知識時，老師就在多媒體之中給大家播放了一個視頻，小明在其母親出差之后，需要對家里的物品進(jìn)行收拾和整理，讓我們一起來看一看他是如何進(jìn)行房屋打掃的吧，在這一過程中學(xué)生的注意力被視頻吸引，看視頻時學(xué)生也能明白和理解分類究竟是怎樣的概念，同時還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行房屋的收拾，提升學(xué)生自理能力，一舉多得既提升了能力又學(xué)習(xí)了知識。再例如進(jìn)行《圓的認(rèn)識》這一部分課程時，這對學(xué)生的圖像理解能力要求極高，同時學(xué)生第一次系統(tǒng)接觸到圖形的知識，必須要給學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，老師在多媒體之中給大家播放了一個龜兔賽跑的視頻，這一次他們不再是跑步而變成了騎車，烏龜騎了一個圓形輪胎的車子，而兔子騎了一個正方形輪胎的車子，看著正方形車胎的車子在顛簸中向前行駛，學(xué)生都笑得合不攏嘴，這是老師就可以在學(xué)生這種良好的學(xué)習(xí)氛圍之中給學(xué)生引進(jìn)圓形的相關(guān)知識點以及圓形的結(jié)構(gòu)特征，真正為學(xué)生打造了生動形象的課堂，把枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化。

二、利用多媒體技術(shù)適時適地化解難題

一線老師都知道相遇、相交問題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點和難點，很多學(xué)生在此失分頗多，老師在給學(xué)生進(jìn)行這部分知識講解和教學(xué)的過程中，也可以給學(xué)生利用多媒體技術(shù)展示兩車相遇相交的全過程為此學(xué)生就會在形象的展示之下對于這部分知識點有一個更加清晰的了解和認(rèn)知，同時老師也可以借助多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)概念的講解，例如速度的概念，相遇時間的概念，相距距離的概念，這些都可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程的重難點知識形象化的進(jìn)行理解，加深學(xué)生印象同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中事半功倍。

三、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

隨著多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，老師可以真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性和自主性，將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)于一個生活化的大背景之下，給學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情景，使學(xué)生積極融入其中，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高，為學(xué)生今后自主地進(jìn)行問題的解決和分析鑒定基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)《比的意義比的關(guān)系》這一部分知識點時，老師就可以通過課件展示班級中男生人數(shù)、女生人數(shù)與全班人數(shù)之間的關(guān)系，這樣學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，讓學(xué)生自己體會和理解比的概念以及具體應(yīng)用，在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計的過程中，應(yīng)該遵循以下順序。第一，要給學(xué)生將知識點放置于生活化大背景之下，誘導(dǎo)學(xué)生的注意力集中于課堂之上。第二，提出具有研究性的問題，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，研究得出規(guī)律。第三，在學(xué)生有初步的思考之后，老師要及時出現(xiàn)予以進(jìn)一步的引導(dǎo)，使學(xué)生真正可以自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，自主分析數(shù)學(xué)知識。

四、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生交流

多媒體技術(shù)不應(yīng)該成為老師給學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)墓ぞ?，而?yīng)該成為老師和學(xué)生進(jìn)行互動溝通交流的媒介，現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)老師可以給學(xué)生營造的相應(yīng)數(shù)學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和思考之中，真正幫助學(xué)生進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動溝通交流，改變原本以教師為教學(xué)中心，變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體，這樣才能真正讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提高。

例如在教學(xué)軸對稱這一節(jié)課程時，老師就給學(xué)生設(shè)計了一道開放題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一個軸對稱圖形的設(shè)計，可以是通過電腦進(jìn)行設(shè)計，也可以通過筆進(jìn)行繪畫，采用各種方式制作，真正在靈活的問題之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，同時學(xué)生在進(jìn)行制作的過程中，老師也要在各小組之間進(jìn)行觀察，看學(xué)生在制作過程中有哪些問題及時予以引導(dǎo)，這樣才能真正使得課堂效率達(dá)到最佳，真正幫助學(xué)生對于對稱這部分知識點有更加深入的理解和體會。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，老師可以借助多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，給學(xué)生打造更加生動形象的數(shù)學(xué)課堂，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。

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