探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

徐小梅

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑和策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中一門較為基礎(chǔ)的課程，它對(duì)啟發(fā)同學(xué)們的智力，培養(yǎng)邏輯性思維能力、辯證性思維能力、發(fā)散性思維能力等有著重要的作用。隨著新課改政策的逐步推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到要培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們數(shù)學(xué)綜合能力。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用身邊的一切資源，為學(xué)生創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)情境，開展生活化課堂活動(dòng)，這樣才能使同學(xué)們自然而然的把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從而有效提升他們?nèi)粘Ｓ^察的能力和知識(shí)運(yùn)用的能力，并借此促進(jìn)小學(xué)生全方面的發(fā)展，同時(shí)，也能提高老師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

（一）營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)環(huán)境

教師為真正實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要把課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活巧妙的聯(lián)系在一起，充分利用身邊的有效資源，并結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特征為他們創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使其能夠更加主動(dòng)的參與到學(xué)科知識(shí)探索活動(dòng)中[2]。生活化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以分為兩個(gè)部分，第一，老師需要為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更貼近現(xiàn)實(shí)生活情境的學(xué)習(xí)空間。可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容改變教室桌椅的結(jié)構(gòu)和布局，使其能夠形成一個(gè)便于開展互動(dòng)性教學(xué)模式的樣式，讓同學(xué)們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)討論;老師還可以豐富班級(jí)的裝飾和擺設(shè)，比如，用七巧板拼出不同的圖像粘貼在墻上，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)知，另外，也可以鼓勵(lì)同學(xué)們依據(jù)不同的數(shù)學(xué)主題創(chuàng)辦班級(jí)黑板報(bào)，用實(shí)際應(yīng)用的方式幫助他們鞏固知識(shí)。

第二，教師要為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，鼓勵(lì)他們把原理性內(nèi)容融入到日常問(wèn)題中，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們知識(shí)運(yùn)用的能力。比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，老師可以引入一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如讓同學(xué)們把一張紙的4/5平均分成三份，然后求出每一份是這張紙的幾分之幾。同學(xué)們根據(jù)這一問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，從而得出問(wèn)題的答案。這種方式不僅能把學(xué)生的思路帶入到真實(shí)生活中，還能有效提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）拓展生活化教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材中的概念性知識(shí)多是以文字的樣式出現(xiàn)，但是，純文本內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)則太過(guò)于枯燥，很容易降低他們學(xué)習(xí)的興趣，另外，教材內(nèi)容受篇幅的限制，很難加入更多具有拓展性的輔助教學(xué)資料，因而影響了同學(xué)們理解的效率。對(duì)此，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中融入生活化信息，引導(dǎo)小學(xué)生借助以往的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的積累來(lái)理解當(dāng)前所學(xué)的數(shù)學(xué)原理，這樣既可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更具有趣味性、更具生活化氣息，還能借此提高同學(xué)們探究的興趣，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。另外，這種方式還能促使小學(xué)生高度集中注意力，激發(fā)他們積極探究的熱情，從而提升學(xué)習(xí)的效率[3]。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)（一）》這節(jié)課為例，教師可以用現(xiàn)實(shí)生活案例導(dǎo)入課程，比如“根據(jù)本學(xué)期同學(xué)們的體檢結(jié)果可知，六年級(jí)學(xué)生眼睛近視的人數(shù)占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的68%;在上一次期中考試中，全班學(xué)生的數(shù)學(xué)及格率為90%，分?jǐn)?shù)在90分以上的人占班級(jí)總?cè)藬?shù)的53%，這些百分之幾的數(shù)字就是百分?jǐn)?shù)。大家還能想到哪些與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的例子？”教師利用真實(shí)的案例，讓小學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到什么是百分?jǐn)?shù)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題，提升了他們探索數(shù)學(xué)原理的興趣。

（三）生活實(shí)踐與學(xué)習(xí)結(jié)合

生活化教學(xué)模式符合當(dāng)前新課改的教學(xué)要求，它能夠有效促使數(shù)學(xué)老師改變傳統(tǒng)的授課模式，摒棄不科學(xué)的填鴨式教育方法，用生活化情境提高同學(xué)們的認(rèn)知效率，并讓他們掌握正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，明白知識(shí)來(lái)源于生活的道理。另外，老師還要開展多樣化的生活實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)際操作的方式幫助同學(xué)們加深對(duì)原理性、概念性知識(shí)的理解，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把這些內(nèi)容科學(xué)的運(yùn)用到日常生活中，以此來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課時(shí)，老師可以開展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，讓同學(xué)們依據(jù)某一個(gè)主題進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并把最終的結(jié)果匯總到一起制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖。比如，老師可以利用“期末文藝匯演主題班會(huì)”讓同學(xué)們對(duì)文藝節(jié)目類型開展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，并用匯總的數(shù)據(jù)制作語(yǔ)言類、舞蹈類、歌曲類、樂(lè)器類四種文藝表演形式的扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師通過(guò)把生活實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并讓他們?cè)趯?shí)際體驗(yàn)中增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高應(yīng)用能力

生活化教學(xué)模式的本質(zhì)在于培養(yǎng)同學(xué)們的生活化意識(shí)，使其能夠勇于跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思路的束縛，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而真正提高他們知識(shí)運(yùn)用的能力。教師可以利用多媒體設(shè)備為同學(xué)們創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)情境，把他們的思路帶入到具體案例中，也可以用身邊現(xiàn)有的資源和條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何把數(shù)學(xué)信息融入到生活實(shí)際之中，進(jìn)而提升他們解決問(wèn)題的能力[4]。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》這節(jié)課為例，教師可以創(chuàng)建多媒體教學(xué)模式，把現(xiàn)實(shí)生活中帶有圓柱體和圓錐體性質(zhì)的建筑或事物用圖片和視頻的方式展示給同學(xué)們，讓他們通過(guò)觀察直觀的影像加深對(duì)立體幾何圖形的認(rèn)知，并知道如何用幾何知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如，老師可以展示浙江財(cái)務(wù)金融中心的俯瞰圖片，它是由兩棟圓柱形建筑組合而成的，東塔高為188米，西塔高為258米，老師利用這一著名建筑讓小學(xué)生對(duì)圓柱體的特點(diǎn)有一個(gè)初步了解，然后再進(jìn)行更為細(xì)致的分析與講解，之后給出與建筑相關(guān)的具體數(shù)據(jù)，并指導(dǎo)他們求出該建筑的側(cè)面積和表面積。教師例舉真實(shí)的案例既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們探索知識(shí)的積極性，還能拓展他們的認(rèn)知范圍，在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知，借此增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的能力。

（二）記錄日常生活，提高觀察能力

教師可以布置生活實(shí)踐類課前預(yù)習(xí)作業(yè)或課后復(fù)習(xí)作業(yè)，利用有趣的生活情境調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的動(dòng)力，并借此幫助他們更好的鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，還能借用生活情境提升他們?nèi)粘Ｓ^察的能力[5]。

在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》課程之前，老師需要布置實(shí)踐預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)實(shí)生活中的自行車，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)找出與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。例如，有的同學(xué)說(shuō)“自行車的車胎是圓形的，車筐是一個(gè)長(zhǎng)方體，車把是圓柱體?！边@是幾何類數(shù)學(xué)知識(shí)。還有的同學(xué)說(shuō)“自行車騎行的速度與它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人給的動(dòng)力有著很大關(guān)系，而且，齒輪的組數(shù)也對(duì)自行車前進(jìn)的速度有一定影像?！敝R(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算類知識(shí)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以根據(jù)同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行更有針對(duì)性的課堂教學(xué)。由此可見(jiàn)，生活化作業(yè)不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還可以提升他們的觀察能力，為以后的自主性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建生活游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

除了上述方式之外，老師還可以創(chuàng)建生活化課堂游戲，利用趣味性活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《比例》課程時(shí)，老師可以創(chuàng)建組隊(duì)游戲，同學(xué)們根據(jù)老師所給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行組隊(duì)，數(shù)量不正確的小組人員會(huì)被淘汰。例如，老師說(shuō)5：3，同學(xué)們就要分成五人組和三人組，并且兩個(gè)組要結(jié)合在一起，沒(méi)有成功組隊(duì)的學(xué)生被淘汰。同學(xué)們通過(guò)參與這類游戲活動(dòng)，即加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能有效鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力、反應(yīng)能力、計(jì)算能力、團(tuán)結(jié)能力，從而真正提高小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改背景下，生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中最受老師歡迎的一種教學(xué)方法，它不僅滿足了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教育要求，還有效的激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到了提高學(xué)科教育質(zhì)量的目的。并且，生活化教學(xué)模式還能有效鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助他們形成知識(shí)源于生活，并應(yīng)用于生活的意識(shí)，從而提高同學(xué)們實(shí)際操作的水平，提升數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興軍. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化探討[C]//新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編（4）.[出版者不詳]，2020：51.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.063589.

[2]黃新情.小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)策略的探析[J].新智慧，2020（36）：99-100.

[3]林濟(jì)鑫.生活化素材讓小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更精彩[J].考試周刊，2020（A4）：77-78.