張秀英

摘要：數(shù)學作為小學的重點和難點學科之一，直接影響著小學生的學習和成長。我國有很多學校的教師總是需要積極討論學科的高質(zhì)量教學，以促進學生們的興趣，帶動學習的質(zhì)量與效率。本文針對借助畫圖促進小學生有效解決數(shù)學問題的研究，其目的是為了進一步有效地提高學生的興趣，進而提高學生學習數(shù)學的熱情。

關(guān)鍵詞：畫圖;數(shù)學問題;實踐研究

一、引言

數(shù)學教師積極引導學生利用畫圖策略解決具體問題，可以有效提高課堂教學的質(zhì)量和效率。畫圖策略比其他學習形式更生動。因此，數(shù)學教師積極利用畫圖策略的教學可以進一步促進學生關(guān)注教學的內(nèi)容，獨立積極地發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學知識。簡而言之，它能夠指導學生使用畫圖策略來解決具體問題，可以有效地提高學生的學習質(zhì)量。

二、畫圖在小學數(shù)學教學中的作用

數(shù)學畫圖策略是引導學生積極運用畫圖解決學習問題解決學習策略。畫圖策略是學科本身學習的一部分，小學數(shù)學的大部分知識點都可以通過畫圖策略來解決。學生可以以畫圖的形式更清晰、更直觀地展示知識的重點和難點，從而有利于他們進一步思考和有效地解決數(shù)學問題。首先，畫圖策略可以促進小學生對數(shù)學學習的興趣，然后積極分析和討論數(shù)學知識的重點和難點。其次，通過數(shù)學教師積極引導學生正確使用畫圖策略來解決問題，可以促進學生在學習過程中形成高質(zhì)量的問題解決思維，進一步有效地提高學習質(zhì)量和效率。最后，由于畫圖策略具有顯著的有趣形象，教師可以引導學生以畫圖的形式學習，有效地調(diào)動課堂學習氛圍，使學生能夠積極地交流和討論數(shù)學學習。綜上所述，引導學生使用畫圖策略來解決數(shù)學中的具體問題，對學生的學習和成長有很大的積極影響。

三、引導小學生畫圖解決數(shù)學問題的方法

（一）培養(yǎng)讀圖能力，從觀察入手

大多數(shù)的小學生都認識圖畫，畢竟從幼兒園開始，老師就帶著幼兒進行圖片的認識與了解，但也只是處于讀圖的階段，并且什么強烈的目的。相比之下小學的識圖和讀圖是有差距的，基本是學生要更加了解和會使用圖。在幼兒進入一年級的時候，數(shù)學課本當中的圖畫都是一個完整的，并且其中也有著很多的信息元素，例如一年級數(shù)學課本當中第一冊第一單元的“數(shù)一數(shù)”當中的一幅圖，圖中有美麗的校園，有豐富的色彩，并且其中的國旗、單桿都是什么的清晰可觀，而老師可以通過這些生動圖片來吸引學生們的眼球，抓住學生們的注意力，增強低年級幼兒對于數(shù)學的興趣，提高其基本數(shù)學水平。教師在教學生畫圖的時候，要總結(jié)畫圖的方法，添加趣味性內(nèi)容，讓學生在觀察圖片、畫出圖片的同時能夠感到快樂與有趣。

由于很多低年級幼兒年紀較小，他們對事物表現(xiàn)出了更強的好奇心，并且也愿意去模仿一些所看到的事物。想要培養(yǎng)學生的畫圖能力，培養(yǎng)其讀圖能力是前提條件，數(shù)學教師可以在課堂上利用問答的方式來引導學生進行讀圖訓練，提高學生能夠正確理解并讀出 圖片的意思。比如在數(shù)字5的加法運算當中，教師可以嘗試利用身邊的事物作比喻，如學校大門口的左邊有三棵樹，右邊有兩棵樹，加在一起是樹幾顆樹啊？我左手有三只粉筆，右手兩只粉筆，一共幾只粉筆？通過類似的語句引導學生，讓學生對數(shù)字更加敏感，并且通過動手數(shù)數(shù)的方式提高其數(shù)學基本水平，這也是保障學生讀圖和日后畫圖解決數(shù)學問題的基礎(chǔ)。

（二）提高教師認識，合理引導畫圖

在數(shù)學教學中，有效地引導學生使用畫圖策略能夠幫助學生解決具體的問題。首先，教師需要積極深入學生的學習和生活，了解他們的學習個性和興趣，然后充分結(jié)合學生的學習興趣和愛好，使學生能夠解決畫圖策略的具體問題，提高興趣，逐步獨立探索;其次，教師要認識到小學生的心理比較簡單，然后盡力設(shè)計圖片簡化，使學生能夠利用圖片解決自己能力中的具體問題。例如，教師可以引導學生利用生活中可以接觸到或感興趣的東西來構(gòu)建圖片策略，這可以促進小學生正確理解畫圖策略在數(shù)學問題解決中的應(yīng)用進一步了解畫圖策略。

其次，教師還可以在教學中適當?shù)卦O(shè)置畫圖策略來解決具體問題。教師可以在黑板上以畫圖的形式進行指導和教學，以促進學生意識到畫圖策略可以得到有效的提高問題的直觀優(yōu)勢。

（三）提高學生興趣，開展畫圖競賽

相比于其他數(shù)學教學的模式，通過畫圖進行數(shù)學教學會顯得更加的生動有趣，而通過畫圖的方式可以更好地推動學生思維，使其能夠通過畫圖的方式來理解問題，解決問題。而教師要在課堂上帶動學生通過畫圖解決數(shù)據(jù)問題，首先要提高學生對于畫圖學數(shù)學問題的興趣，其次要讓學生了解到畫圖解決數(shù)學問題的特別之處。在實際的教學過程當中，數(shù)學教師可以通過建設(shè)數(shù)學學習小組，照著一些重點的，難點的問題展開探討，積極引導和幫助學生通過畫圖的方式來解決這些問題。除此之外，數(shù)學教師還要通過組織課堂的畫圖競賽活動引導并烘托出教室內(nèi)的良好競爭環(huán)境，提高學生們對于畫圖解決數(shù)學問題的熟練度，當然教師要保證整個競賽活動的公平性，例如可以設(shè)計一個難題，讓每個小組派出一名同學到黑板面前，利用畫圖的方式解決問題，再通過課堂投票的方式來選出最好最快的小組，并對其進行口頭表揚，而對于其他的小組也要給予肯定，防止其失去學習的自信心。

結(jié)論

總之，積極運用畫圖能夠解決小學數(shù)學教學中的具體問題，可以促進小學生逐步形成學習思維，有效提高學習質(zhì)量和效率。合理的畫圖方式帶入因應(yīng)當要注重兩點：首先，在教學形式上充分基于學生的個性新的，以促進學生意識到畫圖可以提高解決問題的直觀性。其次，引導學生利用畫圖在課堂上開展數(shù)學學習活動，促進學生形成內(nèi)部動機，利用畫圖策略進行數(shù)學學習。

參考文獻

[1]褚燕青.運用數(shù)學畫解決數(shù)學問題的有效性研究[J].學周刊，2021（20）：17-18.

[2]羅銀萍.小學四年級數(shù)學運用“畫圖策略”解決問題的實踐研究[J].課程教育研究，2020（34）：111-112.

[3]吳澤莉.在畫圖中尋找解決數(shù)學問題的策略[J].讀寫算，2019（01）：171.

[4]陳琨.運用畫圖策略培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力[J].讀寫算，2018（04）：246.