淺析新課改下小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀與發(fā)展方向

李玉蓮

摘要： 小學(xué)語文教育是小學(xué)生們受到人生教育中的基礎(chǔ)和基石。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變固有觀念，積極探索創(chuàng)新新的教學(xué)方式，對學(xué)生更加注重語文知識的核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和教育。在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，平衡學(xué)生的全面發(fā)展，注重基礎(chǔ)性的小學(xué)語文學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文老師立德樹人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教育;現(xiàn)狀;發(fā)展;

引言：小學(xué)語文教育對我們來說，是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，是社會發(fā)展進(jìn)步的重要因素，更是在國家教育體系中起著重要作用，甚至關(guān)乎著未來學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)水平和文化傳承。國家新課程的推行使小學(xué)語文教育的取得了不錯(cuò)的成績，但是在日常教學(xué)中依然存在很多問題，需要老師進(jìn)行反思、改進(jìn)和創(chuàng)新，本文主要針對目前小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并對未來小學(xué)語文教育的發(fā)展思路進(jìn)行探究。

一、小學(xué)語文教育現(xiàn)狀分析

國家新課程改革強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)對小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升，在此大背景下，小學(xué)語文教育取得了一定的成績，但是出現(xiàn)了一些棘手的問題.主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)

（一）小學(xué)語文教育不平參差不齊。

城市小學(xué)語文教育和農(nóng)村小學(xué)語文教育因不同的社會條件及經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，會存在很大的差異，城市小學(xué)教育在教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面均要優(yōu)于農(nóng)村小學(xué)教育，在此大環(huán)境背景的影響下，農(nóng)村和城市的小學(xué)語文的教育的方式也存在差異，城市的教育水平要優(yōu)于農(nóng)村的教育水平，因此也反應(yīng)出城鄉(xiāng)小學(xué)語文教育水平參差不齊[1]。

（二）片面重視統(tǒng)考排名 忽視小學(xué)生全面發(fā)展。

很長時(shí)間以來，學(xué)校及教師會把學(xué)生考試成績的好壞作為檢驗(yàn)自身教學(xué)是否成功的常用方式，這種片面的方式只從學(xué)生的小學(xué)語文考試成績出發(fā)去完成教育部門強(qiáng)調(diào)的統(tǒng)考排名工作，卻忽視了對小學(xué)生的語文素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)際上這種小學(xué)語文教育方式是和小學(xué)語文教育提升學(xué)生整體素質(zhì)[2]，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念是相悖的。

（三）學(xué)語文教學(xué)理念守舊，素質(zhì)教育重視度不足。

讓小學(xué)生在日常教學(xué)中的發(fā)揮主導(dǎo)性的地位，教師在教學(xué)工作中為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和幫助是國家新課程改革的重要指示。但是實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師依然按原來固有的教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，以老師為教學(xué)中心，未做出實(shí)質(zhì)性的改變，死板的將小學(xué)語文知識傳遞給學(xué)生，這種填鴨式的教學(xué)手段，使得小學(xué)語文教育的進(jìn)展是停滯不前的，教學(xué)質(zhì)量無法有效提升。

（四）未進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)語文教育中，學(xué)習(xí)的方法是非常重要的，但是很多學(xué)校在實(shí)際語文教學(xué)過程中，并沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，學(xué)生仍然按照以往的方式學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的方式未能指導(dǎo)學(xué)生形成自發(fā)、自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、新課改下小學(xué)語文教育發(fā)展方向

（一）維護(hù)良好的師生關(guān)系

老師在日常教學(xué)中，不僅僅要傳授知識，更要和學(xué)生交朋友，從而建立并維護(hù)良好的師生關(guān)系，這有利于了解學(xué)生的心理活動(dòng)，從而拉近和學(xué)生的心理關(guān)系，更好的進(jìn)行語文教學(xué)的開展，讓學(xué)生更容易接受語文知識并主動(dòng)愛上語文學(xué)習(xí)[3]。

（二）合理設(shè)置語文教學(xué)目標(biāo)

新課程改革要求教師在設(shè)定語文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語文基礎(chǔ)水平及學(xué)習(xí)大體概況出發(fā)，合理的設(shè)置語文教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)適用于要使每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生下日常語文知識學(xué)習(xí)中真正的掌握語文知識。

（三）語文課堂教學(xué)提升"三性"

1.緊持學(xué)生主體性

新課程改革要求教師在日常教學(xué)工作中要把學(xué)生放到主導(dǎo)性地位，這也意味著教師的教學(xué)任務(wù)不只是將語文知識傳授給學(xué)生，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力[4]。

2.兼顧教學(xué)平衡性

在日常小學(xué)語文教學(xué)中，教師要平衡優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)系，例如在布置作業(yè)時(shí)可以實(shí)行作業(yè)分層，從基礎(chǔ)性、發(fā)展、提升三個(gè)層次進(jìn)行語文作業(yè)的布置，從而照顧到整個(gè)班級的語文作業(yè)水平和進(jìn)度，教師眼中不能只看到好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而忽視其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在日常教學(xué)中要使學(xué)生的語文水平進(jìn)度得到平衡。

3.重視學(xué)生教育的基礎(chǔ)性

葉圣陶先生曾說過："聽是用耳朵讀，說是用嘴巴寫，讀是用眼睛聽，寫是用筆頭說。"這啟示我們，小學(xué)語文教育的重要基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫這四種基本語言能力。小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)性對學(xué)生的終生發(fā)展起著重要作用。所以在小學(xué)時(shí)期就要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)性教育。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改下，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)要積極創(chuàng)新及提升教學(xué)方法，保持學(xué)生在小學(xué)語文教育的主導(dǎo)地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)性教育。教育教學(xué)工作既要保持合理性又要由淺入深的去引導(dǎo)學(xué)生， 使小學(xué)生的語文能力得到有效提升。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上語文知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇芹.提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（1）

[2]羅桂花.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2020（16）.

[3]黃少聲.提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（06）：41-79.

[4]尹秀蓮. 新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及其對策研究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（2）：1.