淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張悅

摘要：要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。本文將自己教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)做了一些總結(jié)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí);精心設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、自主能力來(lái)充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、 質(zhì)疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。質(zhì)疑的過(guò)程是積極思維的過(guò)程，是提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，激起探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？梢?jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是非常重要的。

二、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地培養(yǎng)出來(lái)的。因此，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程尤為重要。在新知識(shí)的教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的智能因數(shù)，設(shè)計(jì)層層深入的思考題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，深入理解，掌握新知，并主動(dòng)進(jìn)行思考。例如：《金色的魚(yú)鉤》一課，在培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)后，我的做法是：1、設(shè)定目標(biāo)，啟發(fā)思考。課件出示目標(biāo)思考題：（1）老狐貍為什么冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？（2）王太郎為什么能和狐貍建立系密的關(guān)系，并得到狐貍的救助，他為什么要放了狐貍？（3）課文為什么要以《金色的腳印》為題目？學(xué)生依照這些思考題就能做到有目的、有方向的自主學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生當(dāng)“主角”，讀一讀，劃一劃，想一想，說(shuō)一說(shuō)，在經(jīng)過(guò)討論、交流、讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中。使思維步步拓展，讓思維有偏差的同學(xué)得以修正，并從中悟出思考問(wèn)題的方法，自主得出問(wèn)題答案。2、疑難之處，相機(jī)引導(dǎo)。例如課文內(nèi)容為什么以《金色的腳印》為題這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多方面探討，并采用多媒體手段，掩飾陽(yáng)光照耀下的雪景，而后讓學(xué)生可查字典弄清“金色”一般用來(lái)形容十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西。通過(guò)文中小狐貍一家能得到人們的關(guān)心而合家團(tuán)聚、是最美好、最有意義的一件事，因而有《金色的腳印》來(lái)贊美這件事。通過(guò)這樣的教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、使學(xué)生更深刻、更全面地理解和掌握知識(shí)、培養(yǎng)智力，發(fā)展能力。若沒(méi)有學(xué)生的介入，沒(méi)有學(xué)生的自我分析、自我思考，只有教師的積極、主動(dòng)、熱情、真誠(chéng)，這樣的“一廂情愿”是無(wú)濟(jì)于事的，這樣的教學(xué)是收不到好效果的。

三、 拓寬延伸，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。不僅僅是課堂教學(xué)，它應(yīng)更多地拓展和延伸到課堂之外，如把部分教材內(nèi)容延伸出課堂，聯(lián)系實(shí)際生活，在拓展和延伸過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，講《金色的腳印》一課，在教學(xué)中讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，可抓住課文中的某一知識(shí)點(diǎn)拓展開(kāi)去，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我讓學(xué)生討論并理解“腳印”中飽含著的感情，動(dòng)物界的親情，人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)……，讓他們展開(kāi)想象，充分發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷和感受，課下收集、閱讀一些有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，呼吁全社會(huì)保護(hù)它們。這樣，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中，感受人間美好、崇高的情感，認(rèn)識(shí)人與自然界之間緊密的聯(lián)系，從而學(xué)生們關(guān)心社會(huì)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感增強(qiáng)了，知識(shí)面拓寬了，思維更加活躍了，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展活動(dòng)推上了一個(gè)新的高度。

四、小組合作，開(kāi)辟學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

教師是課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而小組合作學(xué)習(xí)教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何使這一組織教學(xué)不流于形式，教師首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《金色的腳印》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀;（2）我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;（3）我會(huì)講：把你讀文后的感受最深的地方說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了，課堂煥發(fā)了生命的活力，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

五、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，訓(xùn)練其自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新特別快，很多知識(shí)學(xué)生還來(lái)不及學(xué)，甚至還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)就已經(jīng)過(guò)時(shí)了。如果我們還用傳統(tǒng)的方法，以知識(shí)為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，可以想象那“狹小的容器”又怎能裝得下過(guò)量的知識(shí)呢？因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)探索知識(shí)的能力顯得更重要。我們既要教給學(xué)生知識(shí)，更要注重培養(yǎng)其自主讀書(shū)、自主發(fā)展的能力。

六、給予學(xué)生肯定、向上的評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)利用課堂上的學(xué)習(xí)成果，對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提出不同的要求，但對(duì)最后取得的成果的評(píng)價(jià)應(yīng)都是積極向上的，這樣可以起到激勵(lì)作用。特別是基礎(chǔ)差、有著強(qiáng)烈自卑感的學(xué)困生，教師要盡可能地發(fā)掘他們與眾不同的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予他們體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)和更多的贊許，幫助其樹(shù)立自信心。學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)，也就增加了他們參與自主學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。

例如在上課時(shí)，教師可以將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)困生，請(qǐng)他們回答這些問(wèn)題，答對(duì)便給予鼓勵(lì)，可以是口頭表?yè)P(yáng)，也可以是學(xué)生的集體鼓掌，給予信心，讓他們明白：我可以回答出老師提出的問(wèn)題，我也是這個(gè)班級(jí)里的一分子。當(dāng)這些學(xué)困生得到肯定時(shí)，就會(huì)更認(rèn)真地聽(tīng)課，努力思考，讓自己的思維跟上教師的講解，從而更好地體會(huì)課文的內(nèi)涵。

實(shí)踐證明，重視方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展，讓我們相信學(xué)生，留給他們一片廣闊的天空，讓他們主動(dòng)地、自由地翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬銳.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011年20期.D54A3919-9E9D-4F53-896B-F4C8490FB83E