胡大喜

摘要：隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用變?yōu)槭值钠毡?。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中其能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在課堂當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對于課堂知識進(jìn)行一個(gè)深刻的理解，從而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取得一個(gè)理想的成績。在當(dāng)前的應(yīng)用過程中我們?nèi)匀淮嬖谳^多的問題，作為教師應(yīng)該針對這些存在的問題提出一些合理化的建議。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探究

1.引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)是一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)對于知識的理解更加深刻，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其自身的注意力容易被分散，所以在課堂教學(xué)過程中我們通過多媒體技術(shù)讓在課堂上鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中保持注意力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中得到實(shí)質(zhì)性的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

在現(xiàn)階段教學(xué)過程中部分教師對于多媒體技術(shù)應(yīng)用的不夠熟練，在教學(xué)過程當(dāng)中部分教師自身對于多媒體技術(shù)理解不夠深刻，其局限在自身以往的教學(xué)方式中，在課堂教學(xué)活動中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練，在課堂上對于教材內(nèi)容的銜接不夠順利，其次在課堂教學(xué)活動中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用的理解上存在一定的問題，在課堂教學(xué)活動中教師認(rèn)為多媒體技術(shù)以一種形式化的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的效果必然不夠理想，所以教師在課件的制作中，也是通過一些簡單的演示文稿，大多數(shù)的知識點(diǎn)不是通過多媒體技術(shù)進(jìn)行銜接，而是通過對課件進(jìn)行講述，課件內(nèi)容相對來說也是比較簡單的，這種教學(xué)方式顯然與我們的初衷相違背的。最后教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用中出現(xiàn)一種本末倒置的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中過分注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在課堂教學(xué)活動中教師讓學(xué)生對一些視頻或者圖片進(jìn)行觀看，而缺少讓學(xué)生分析和教師講述知識的過程，教師在使用多媒體技術(shù)的過程中我們應(yīng)該將其作為一項(xiàng)輔助工具進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠借助這個(gè)工具來提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，而不是將其作為課堂主要任務(wù)進(jìn)行。在下文中我們主要針對以上所存在的問題提出一些可行有效的策略。

3.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

3.1在課堂導(dǎo)入教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

在課堂教學(xué)活動當(dāng)中我們應(yīng)該注重課堂教學(xué)效率的提升，所以教師在課堂前應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，在課堂前教師應(yīng)該明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該學(xué)會做好課堂導(dǎo)入工作，在課堂導(dǎo)入的工作中教師提出本堂課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對于整節(jié)課有一個(gè)整體的把握，從而有效地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生對于一些有趣的事物較為感興趣，因此在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以通過多媒體技術(shù)播放一些圖片和視頻讓學(xué)生展開討論，在討論的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。像是在課堂中我們講“平行四邊形和梯形”內(nèi)容的過程中，我們在課前通過幾組現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這兩者圖形的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，然后教師讓學(xué)生說出自己生活中還有哪些應(yīng)用平行四邊形和梯形的實(shí)物，從而讓學(xué)生能夠代入到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在課堂上構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氣氛，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。

3.2通過多媒體技術(shù)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，作為教師應(yīng)該嘗試通過多媒體技術(shù)來解決教學(xué)中重難點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠?qū)τ谡n堂知識的理解更加深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中必然會存在一些重難點(diǎn)的知識點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)活動當(dāng)中學(xué)生對于重難點(diǎn)知識的理解上存在問題主要是學(xué)生在思路上存在問題。因此教師在課堂教學(xué)活動中可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的感受幫助學(xué)生來解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。像是我們在學(xué)習(xí)時(shí)分秒的過程中，學(xué)生對于這種進(jìn)制的轉(zhuǎn)化理解上存在一定的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往更加習(xí)慣于十進(jìn)制，所以在課堂教學(xué)活動當(dāng)中教師通過多媒體來通過秒表的轉(zhuǎn)動給向?qū)W生演示時(shí)分秒之間的關(guān)系，在課堂上教師可以根據(jù)一些題目的要求來調(diào)試多媒體課件中鐘表的變化，學(xué)生通過這種直觀的方式能夠?qū)τ谶@種概念的理解更加深刻，在課堂教學(xué)活動中教師還可以讓學(xué)生自己通過多媒體課件中鐘表的撥動來感受時(shí)分秒的變化，通過這種方式教師能夠很好地解決數(shù)學(xué)課堂中重難點(diǎn)的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生在課堂上加深對于知識點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中取得一個(gè)理想的成績。

3.3通過多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中我們可以嘗試多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是較為關(guān)鍵的，因此在課堂教學(xué)活動中教師可以通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如我們在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的過程中，通過多媒體課件我們向?qū)W生展示如何制作一個(gè)完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，在課件講述的過程中教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過課件對于知識點(diǎn)的理解更加深刻。最后教師讓學(xué)生根據(jù)課件講述的內(nèi)容，自主進(jìn)行一次折線統(tǒng)計(jì)圖的制作，在課堂上提高學(xué)生思維能力和動手操作能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中我們主要分析了多媒體技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該學(xué)會合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。在本文中我們主要通過課前導(dǎo)入、解決重難點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力這三個(gè)方向，讓學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，更好地提升自身數(shù)學(xué)成績。

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