項目：湖北師范大學2020年大學生思想政治教育專項研究課題，課題名稱：新時代大學生勞動教育研究，項目編號：2020SZA05，項目負責人，王夢茜。

摘要：百年以來，中國共產(chǎn)黨繼承和發(fā)揚了馬克思主義勞動學說，高度重視勞動教育。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展給大學生勞動教育帶來新的挑戰(zhàn)，一些的錯誤勞動觀仍占據(jù)一定地位。新時代必須重視勞動教育的作用，多措并舉，將大學生勞動教育推向深入。

關鍵詞：新時代;大學生;勞動教育

新時代，黨和國家對高校教育和人才培養(yǎng)提出更高要求。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”[1]。勞動教育首次被納入黨的教育方針，得到極大重視。

一、新時代大學生勞動教育的價值

大學生勞動教育主要包含兩方面重要內(nèi)容，其一是提高勞動素養(yǎng)，其二是樹立正確勞動觀。勞動教育對大學生個人和對社會集體都有重要意義。

對大學生個人，一方面，勞動教育有助于提升大學生的勞動素養(yǎng)。勞動素養(yǎng)是勞動技能和勞動習慣的總和，高校教育是知識教育和技能教育的結合，二者不可偏廢，而勞動教育就是將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑。另一方面，勞動教育有助于大學生全面成長。時代新人是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，時代新人的培養(yǎng)必須堅持德育、智育、體育、美育、勞育五位一體，“勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，具有綜合育人價值。”[2]以勞動教育促進全面發(fā)展是新時代大學生勞動教育的重要價值追求。

對社會集體，一方面，勞動教育有助于形成崇尚勞動的社會風氣。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展導致一些錯誤的勞動觀念仍有一定的滋生土壤，必須以勞動教育促進正確勞動觀的樹立，最終形成崇尚勞動、尊重勞動的社會風氣，只有這樣才能實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，勞動教育有助于為中華民族偉大復興培養(yǎng)時代新人。中國共產(chǎn)黨歷來重視勞動教育，幸福是奮斗出來的，中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)也需要一代又一代勞動人民的不懈努力，勞動教育是時代新人培養(yǎng)的題中之意。

二、新時代大學生勞動教育的現(xiàn)狀

黨的十八大以來，勞動教育在思想和實踐層面都取得了一定進展。然而，新的經(jīng)濟社會條件也給勞動教育提出新的挑戰(zhàn)。

新時代大學生勞動教育取得了一定成果。思想層面，習近平高度重視勞動和勞動教育。2013年4月28日，習近平在同全國勞動模范代表座談時指出：“必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，讓全體人民進一步煥發(fā)勞動熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活?！?[3]2018年9月10日，習近平在全國教育大會上重申了這一觀點，并將勞動教育納入黨的教育方針。實踐層面，2020年頒布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，系統(tǒng)規(guī)劃了新時代勞動教育的發(fā)展方向。在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，新時代大學生勞動教育邁上了一個新臺階。

新時代大學生勞動教育仍然面臨一些問題。在教育主體方面突出表現(xiàn)為“弱化”、“軟化”?！叭趸奔此枷胍庾R淡薄，一些高校不能正確認識勞動教育在實現(xiàn)人的全面發(fā)展上的積極作用，片面認為高校教育就是知識教育，輕視技能教育。

“軟化”即體制機制軟化，沒有硬指標，沒有強要求，主要表現(xiàn)為課程體系不健全、人員結構不合理、考核目標不明確。作為教育對象的大學生也存在一些問題，一是勞動觀有失偏頗，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和新興行業(yè)的興起對大學生正確勞動觀的樹立產(chǎn)生了一定消極影響;二是勞動素養(yǎng)亟待提高，部分大學生忽視勞動技能訓練，導致勞動技能低下，畢業(yè)后難以快速適應和勝任工作崗位。

三、新時代大學生勞動教育的實踐路徑

中國特色社會主義進入新時代對大學生勞動教育提出了新的要求，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢培養(yǎng)時代新人必須加強勞動教育。

第一，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領。習近平關于勞動和勞動教育的重要論述為新時代大學生勞動教育提供了精神指引和行動指南。習近平指出：“社會主義是干出來的，新時代是奮斗出來的?！盵4]深刻闡述了勞動的重大意義。必須不斷提高對勞動教育的重視程度，切實將勞動教育落實為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要一環(huán)。

第二，健全高校勞動教育體制機制。首先，健全高校人才培養(yǎng)體系，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，提高勞動教育在高校教育中的地位。其次，完善勞動教育課程體系，一方面單獨開課，開設勞動史、勞動觀等專門課程，另一方面，將勞動教育與思想政治教育、專業(yè)教育結合起來，挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動教育意義，并在提高實踐課程占比的基礎上尋求增加社會實踐機會。再次，建立勞動教育考核體系，以考核促發(fā)展，使勞動教育發(fā)展有跡可考。

第三，引導提高大學生接受勞動教育的積極性和主動性。首先，塑造崇尚勞動的校園文化，使勞動精神在潛移默化中得到培養(yǎng)。其次，寓教于樂，在豐富多彩的各類活動中鍛煉大學生的勞動能力，引導大學生樹立正確的勞動觀、消費觀。再次，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心，開展與專業(yè)相結合的實習實訓活動，幫助學生積累職業(yè)經(jīng)驗。最后，鼓勵學生積極參加勤工助學和志愿服務，在勞動中實現(xiàn)個人價值。

參考文獻

[1] 張爍.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（001）.

[2] 陳寶生.全面貫徹黨的教育方針 大力加強新時代勞動教育[N].人民日報，2020-03-30（012）.

[3] 習近平.在同全國勞動模范代表座談時的講話[N].人民日報，2013-04-29（002）.

[4] 習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話[M].北京：人民出版社，2020：4.