張梓鈺

一、背景

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，小學(xué)體育教育應(yīng)深入貫徹《中華中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，構(gòu)建“五育并舉”的體育學(xué)習(xí)體系，在學(xué)習(xí)過程中培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)體育要以全面育人作為使命擔(dān)當(dāng)，樹立大教育觀、大體育觀， 尤其要克服體育課程與其他課程割裂的弊端，通過跨學(xué)科協(xié)同，提高體育課程全面育人的效益，為學(xué)生走向社會(huì)、享受健康充實(shí)的人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、依據(jù)

1.小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，小學(xué)生的年齡一般為 6 ～ 12 歲，其身體發(fā)育正處于兩個(gè)生長發(fā)育高峰之間的相對平穩(wěn)階段，各項(xiàng)身體素質(zhì)均隨年齡增長而增長，但各項(xiàng)身體素質(zhì)增長的速度和順序有先后不同。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)如果能培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)有效地提高教與學(xué)的效率和效果。

2.教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰給出了體育教學(xué)改革的思路——聚焦 “教會(huì)、勤練、常賽”，不斷完善“健康知識(shí) + 基本運(yùn)動(dòng)技能 + 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”體育教學(xué)模式，推進(jìn)一校一品、 一校多品建設(shè)，讓每位學(xué)生掌握 1 至 2 項(xiàng)體育技能。

3.隨著電子設(shè)備的普及，學(xué)齡孩子的肥胖率和近視率有上升趨勢，為了讓學(xué)生在校保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)又有足夠的鍛煉時(shí)間，開設(shè)組織“晨練打卡”活動(dòng)課程，讓孩子們每天清晨一來到學(xué)校，就可以放下書包，在操場上盡情撒歡，享受運(yùn)動(dòng)的快樂。

三、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本課時(shí)名稱《利用生活資源，制作體育器材》，教材內(nèi)容是《小學(xué)體育與健康（人教版）》一二年級(jí)小沙包擲遠(yuǎn)，一二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、充滿朝氣，對新生事物充滿好奇，在投擲技能方面已經(jīng)基本掌握了各種投擲輕物 的動(dòng)作方法，但在重復(fù)練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中，練習(xí)時(shí)的枯燥乏味 導(dǎo)致懈怠、懶散的情況?；诖耍卦O(shè)計(jì)《點(diǎn)滴環(huán)保從我做起》，是以體育與健康、美術(shù)、信息科技、勞技多學(xué)科融合的跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.一二年級(jí)學(xué)生年齡小，加上室外體育課干擾因素太多，注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣難持久，依賴性強(qiáng)，教學(xué)過程中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2.模仿能力強(qiáng)，因此教師要抓住他們的特點(diǎn)，采用多種形式來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，開發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力。

3.好奇性強(qiáng)，學(xué)生對體活動(dòng)有一種新鮮感，但對體育課的認(rèn)識(shí)不足，小學(xué)低段學(xué)生存在體質(zhì)普遍較弱，運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)生在低年齡段的學(xué)習(xí)行為、情感態(tài)度與意志品質(zhì)等各方面仍 處于發(fā)展過程中，需要通過一定的評(píng)價(jià)機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)生的努力方向，同時(shí)也是教師改進(jìn)教學(xué)能力的重要手段。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

在《點(diǎn)滴環(huán)保從我做起》的主題引領(lǐng)下，學(xué)生通過信息科技網(wǎng)絡(luò)多渠道了解環(huán)保知識(shí)與行動(dòng);通過制作小報(bào)宣傳環(huán)保理念（美育）;學(xué)會(huì)利用生活資源制作體育器材（例如改裝礦泉水瓶、廢紙團(tuán)、制作小沙包等）加強(qiáng)動(dòng)手能力;在體育創(chuàng)設(shè)情境中，不同能力水平的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握小沙包擲遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，從而在個(gè)性特長、 實(shí)踐能力、學(xué)科技能上全面發(fā)展。

五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)小沙包擲遠(yuǎn)屈肘投擲動(dòng)作，初步學(xué)會(huì)快速揮臂的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固小沙包擲遠(yuǎn)的方向

2.學(xué)會(huì)利用生活資源制作體育器材（例如改裝礦泉水瓶、廢紙團(tuán)、制作小沙包、小啞鈴等）加強(qiáng)動(dòng)手能力。

難點(diǎn)：根據(jù)自己的力量、手型大小，量身定做屬于自己的小沙包、小啞鈴

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在《點(diǎn)滴環(huán)保從我做起》的主題引領(lǐng)下，學(xué)生通過信息科技網(wǎng)絡(luò)多渠道了解環(huán)保知識(shí)與行動(dòng);通過制作小報(bào)宣傳環(huán)保理念;學(xué)會(huì)利用生活資源制作體育器材（例如改裝礦泉水瓶、廢紙團(tuán)、制作小沙包、小啞鈴等）加強(qiáng)動(dòng)手能力;在體育創(chuàng)設(shè)情境中，不同能力水平的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握小沙包擲遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，從而在個(gè)性特長、實(shí)踐能力、學(xué)科技能上全面發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程

一年級(jí)小沙包擲遠(yuǎn)單元分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1課時(shí)：學(xué)習(xí)小沙包擲遠(yuǎn)屈肘投擲動(dòng)作，采用擲飛機(jī)、紙團(tuán)進(jìn)行比賽練習(xí)。第2課時(shí)：在不同的環(huán)保情境中練習(xí)小沙包投擲動(dòng)作，初步學(xué)會(huì)快速揮臂的動(dòng)作要領(lǐng)。第3課時(shí)：采用小沙包比賽的方式，進(jìn)一步鞏固與提升小沙包擲遠(yuǎn)的方向。第4課時(shí)：鞏固小沙包擲遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行練習(xí)考核。

（三）小沙包擲遠(yuǎn)跨學(xué)科設(shè)計(jì)

根據(jù)不同課時(shí)的重難點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容需求，穿插跨學(xué)科學(xué)習(xí)及實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。例如在課前聚焦環(huán)保話題，依靠《環(huán)保知識(shí)任務(wù)單》，在父母的指導(dǎo)及自主思考下通過信息技術(shù)查詢環(huán)保概念，制作豐富多彩的宣傳小報(bào)，運(yùn)用勞技動(dòng)手能力制作代替小沙包的體育器材，為教學(xué)做鋪墊。通過勞技課拓寬體育課堂，廢物利用設(shè)計(jì)體育器材及游戲。通過信息技術(shù)查詢與生活息息相關(guān)的垃圾分類知識(shí)。制作帶有飄帶的礦泉水瓶作為環(huán)保體育器材，解決“快速揮臂”的重點(diǎn)。利用個(gè)性化沙包的制作，克服因沙包大小導(dǎo)致的動(dòng)作變形，做到投擲方向前上方。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

教師可以布置一個(gè)“小作業(yè)”給學(xué)生——請你制作一個(gè)專屬于你的小沙包（150g）。在這個(gè)要求里，沒有詳細(xì)規(guī)定小沙包的形狀、大小、重量、顏色、填充物等硬性要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到了拓展，學(xué)生“腦洞大開”，根據(jù)自己的力量、手形大小“量身定做”屬于自己的小沙包。 在這一過程中，新知識(shí)、新想法被點(diǎn)燃，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生天馬行空充分發(fā)揮想象力。教師可以利用室內(nèi)課時(shí)進(jìn)行小沙包選美，讓學(xué)生走上講臺(tái)介紹自己的小沙包組成以及動(dòng)手過程。

八、教學(xué)反思和改進(jìn)

反思：

1.聚焦小學(xué)體育興趣化，創(chuàng)生活情境展開跨學(xué)科學(xué)習(xí)，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，更有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式有了改變與優(yōu)化。在教師單元主題的設(shè)計(jì)下，突破時(shí)間地點(diǎn)的局限性，學(xué)生在身體鍛煉的同時(shí)，思維的活躍度被激發(fā)，更有效為終身體育、自主鍛煉打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)更多樣。除了技能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)外，設(shè)計(jì)學(xué)生任務(wù)評(píng)價(jià)單，增設(shè)自主評(píng)價(jià)、父母評(píng)價(jià)，補(bǔ)充在學(xué)校中的教師評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)。

改進(jìn)：

1.在設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，盡量設(shè)定與社會(huì)、生活息息相關(guān)的主題式情境，帶給學(xué)生更易懂、易學(xué)習(xí)的沉浸體驗(yàn)。

2.體育教師應(yīng)加強(qiáng)針對跨學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)，使體育教師的專業(yè)能力能夠得以拓寬與發(fā)展。