杜琳

摘要：幼兒園是每個幼兒離開父母，接觸社會的第一步，同樣也是幼兒人生中的啟蒙階段。幼兒園階段的幼兒，無論是自控能力，還是理解能力都還處于初始階段，相對較弱。這一時期的幼兒在對待學習上并沒有相對的概念，因此無法主動的跟隨老師的講解進行知識的學習。數(shù)學相對于其他科目來說，難度更大，對于年齡較小的大班學生來說，學習難度較大。因此，游戲化教學便屬于幼兒園大班教學中的重要方式。

關鍵詞：大班;數(shù)學;游戲化教學;趣味對對碰

幼兒園是每個幼兒學習的啟蒙階段，因為年齡的原因，幼兒園階段的學習任務并不會很難，學習的主要目的在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣、思維模式以及學習習慣等。在很多情況下，幼兒的興趣發(fā)展是否能夠長遠發(fā)展，幼兒園的啟蒙起到了決定性作用。幼兒園階段的數(shù)學學習，直接關系到幼兒今后小學、初中、高中，甚至是大學的數(shù)學科目學習。通過游戲化的教學不僅能夠幫助幼兒園教師更好的開展班級教學，同時還能夠大大增強幼兒的學習興趣。鑒于此，本文筆者將對大班數(shù)學游戲：趣味對對碰展開詳細分析。

一、 趣味對對碰特點

根據我國《幼兒園教育指導綱要》中關于幼兒園的數(shù)學教育目標明確指出：幼兒在學習過程中，需要從生活和游戲中感受到事物與事物之間的數(shù)量關系，同時體驗到數(shù)學的重要作用以及數(shù)學的有趣性。那么，如何幫助幼兒在輕松的氛圍中學習數(shù)學，如何讓幼兒積極主動的參與游戲，并從中積累經驗，逐步吸收數(shù)學知識呢？

《趣味對對碰》是大班數(shù)學教學中比較常用的游戲之一，其主要的特點在于趣味性充足，能夠有效激發(fā)幼兒參與游戲的積極主動性。幼兒在翻棋的過程中尋找到相同的物品，并在兩兩相碰的過程中了解數(shù)物對應、數(shù)字的組成等數(shù)學知識。在參與游戲的過程中，既鍛煉了幼兒的記憶力，同時又鍛煉了其思維能力，實現(xiàn)寓教于樂的目的。此外，幼兒在做游戲的過程中，既學習到了數(shù)學知識、數(shù)學方法，同時還學習到了數(shù)學思想，再加上幼兒之間的合作游戲，使得其對數(shù)學探究產生了非常濃厚的興趣。

二、 游戲準備

帶有圓孔的泡沫板若于、貼有標記的“棋子”若干（棋子顏色不同.每組由兩個或四個同樣的圖案或數(shù)字）。

游戲開始前，教師需要準備一定數(shù)量的帶有圓孔的泡沫板作為游戲道具，另外還需要準備貼有標記的“棋子”，棋子的顏色需要幾種不同的顏色，另外，每組棋子都是由兩個或四個同樣的圖案或數(shù)字組成，棋子的數(shù)量根據幼兒的人數(shù)決定。其次，準備對對碰使用的棋譜。最后，制作標有10以內數(shù)字的步行卡。

三、 游戲開展方式

玩法1：

準備一塊有20個圓孔的泡沫板（如果沒有圓孔，可以畫小圓），中間用紅線分成A和B兩部分。兩個幼兒分別占據A和B。游戲前，幼兒會將對方的10張棋子的圖案向下隨機放置（10張棋子的圖案或數(shù)字是成對的，相同的2張棋子不要相鄰）。在指定的時間內，兩個幼兒依次翻開自己的棋子，記住每個棋子的圖案或數(shù)字的位置。在游戲開始時，幼兒們根據自己的記憶，將兩塊具有相同圖案或數(shù)字的棋子同時拿出來。把所有的棋子一個一個地翻出來，快的贏。根據幼兒的接受程度決定棋子的數(shù)量，在游戲開展后如果教師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒都能夠非常迅速的掌握10以內數(shù)字的玩法，那么就可以將10個棋子增加至20個，大大激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性。

玩法2：

準備兩塊有20個圓孔的泡沫板，每個幼兒一個。猜拳獲勝者獲得一個棋譜，兩個幼兒根據棋譜在自己的棋譜上玩。在游戲開始時，幼兒猜拳游戲，勝者按照事先制定好的規(guī)則，沿著水平、垂直或對角線方向，將第一個棋子的圖案或棋子數(shù)目重疊為勝利。

例：如下圖所示，幼兒需要將黑灰兩組棋子行進成同子重疊，便需要經過箭頭所指的方向路線進行，每個各自代表1步，想要將灰子與灰子重疊，那么就需要3步，黑子重疊則需要5步，總共需要8步才能夠完成。

四、游戲指導與建議

為了能夠進一步加強幼兒對游戲中數(shù)學知識的印象，教師在游戲開展過程中需要進行適當?shù)囊龑c干預，從而提高游戲的看開展質量。首先，在游戲初期，教師需要根據不同的玩法區(qū)別游戲用具的顏色，并按照相對應的顏色盒子進行收納，以便于幼兒的日常取放。其次，在游戲初期進行時，同組棋子中可以出現(xiàn)較多數(shù)量的相同圖案以及數(shù)字，以此減少不同圖案給幼兒造成的干擾。隨著幼兒熟練程度的上升，教師可以適當增加游戲的難度，從而減少重復率，并且有效避免幼兒對游戲產生厭倦感。再次，在游戲材料中所反映的路線是多樣化且可選擇的。為方便幼兒游戲，可提供相應的記錄紙，供幼兒記錄自己的路線。以記錄的形式，你可以畫短線、點等等。鼓勵幼兒進行有效的觀察和比較，找出最方便的路線。最后，當幼兒與幼兒之間出現(xiàn)意見不同而發(fā)生糾紛時，教師需要及時進行干預與指導，避免強制性、命令式的制止。

總結：

伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，對幼兒的要求越來越高，越來越多的孩子在幼兒園階段便同時上好幾門課外課，進而導致越來越多的孩子的童年缺乏快樂。每個幼兒的天性都是愛玩，讓幼兒在玩耍中學習，不僅能夠起到邏輯思維能力的鍛煉，同時還能夠激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)其發(fā)散性思維能力，提高幼兒園教學效率。

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