林紅

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，教育教學受到越來越多的關(guān)注，在高中階段的教學中，教師更加重視對學生思想品德的教學。為了實現(xiàn)語文教學中的德育滲透，語文教師需要不斷挖掘德育元素，合理利用多種教學方式方法，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文課堂;德育教育;策略探討

高中語文教師在教學中要體現(xiàn)工匠精神，把語文教學內(nèi)容拉近學生的生活之中，多關(guān)注學生的情感體驗，讓學生能夠通過語文知識的學習，提高他們的思想素養(yǎng)，更要讓學生學會學習、喜歡語文，對語文學習產(chǎn)生研究的興趣，只有興趣才能夠成為鼓勵學生不斷探索的動力。在實際的教學過程中，語文教學和技能發(fā)展與道德素質(zhì)的發(fā)展完美結(jié)合，滿足了新課程改革的教學要求，使學生可以同時發(fā)展知識和技能，并受到良好的道德觀念的影響，促進學生的長遠發(fā)展。

1 進行高中語文德育教學的積極意義

在高中教育中，語文教學應在教材的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的良好思想品德和行為，提高學生的綜合能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在實際教學中，如果學生不能理解課文內(nèi)容，就沒法真正接受德育教育，學習流于表面，難以激發(fā)學生對德育內(nèi)容的學習興趣，甚至會產(chǎn)生排斥的情緒，但是如果高中語文教師可以在日常教學中將教材和學生的生活聯(lián)系起來，營造良好的道德學習的氛圍，使學生能夠潛移默化地接受德育，在無形中提高學生的語言能力和綜合素質(zhì)，為學生的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);此外，在日常教學中，高中語文教師還必須尊重學生個性差異，選擇符合每個學生的興趣愛好且適合身心發(fā)展特點的德育教學方式，在課堂上引導他們積極學習，在課下通過交流建立和諧的師生關(guān)系，幫助學生更好地在高中語文學習中接受道德教育。

2 分析高中語文德育教學的具體措施

2.1 創(chuàng)設(shè)教學情境，進行德育滲透

在進行德育滲透的時候，良好的教學情境十分重要。每位學生的生活經(jīng)歷、家庭背景和理解能力都不一樣，這容易影響到教師的德育滲透效果。因此，為了更好的達到滲透效果，高中語文教師可以結(jié)合教學實際，改進德育教學形式，設(shè)計合理的教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在其中增強感受，主動思考，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，進而使學生對課文知識、對德育內(nèi)容有深層次的理解。比如，教師教學《中國建筑的特征》一課，教師可以先跟學生交流，談談自己對中國建筑藝術(shù)的認知，以活躍課堂氛圍，由此引入本課學習的主題。教師要引導學生，在學習中理清說明線索，掌握課文主要內(nèi)容和觀點。結(jié)合多媒體，教師可以播放有關(guān)中國建筑的圖片或是視頻資料，創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助學生更好的理解本課，對中國建筑藝術(shù)有深刻認知，激發(fā)學生對中國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛情感，同時，提高學生對中國建筑藝術(shù)的審美能力，以此實現(xiàn)對學生的德育滲透目標。

2.2 融合時代發(fā)展特色，彰顯立德樹人目標

在高中語文教學目標確立的過程中，教師不僅要著眼于讓學生更好地完善學習過程，更要體現(xiàn)立德樹人的終極目標，激發(fā)學生的傳承與發(fā)展意識。因此，在教學目標設(shè)立的過程中，要更好地與時代發(fā)展特色相融合，推動學生自主感悟與創(chuàng)新，喚醒學生的學習進步意識。核心素養(yǎng)理念下的教學目標，不是教師要求學生去干什么，而是需要教師與學生同向而行，圍繞教學目標進行有效互動。以教師自身的學習意識感染學生，以教師的文學素養(yǎng)哺育學生，激發(fā)學生的責任與擔當意識，潛移默化中推動學生更好地向前發(fā)展。以《拿來主義》為例，要從正確對待外國文化和傳統(tǒng)文化的角度，讓學生學會理性思辨，并與當前社會發(fā)展形態(tài)相結(jié)合，給予學生獨立思考空間，促進學生學習探究能力逐步完善。

2.3 通過各種形式的演講活動，提高學生的德育素質(zhì)

通過開放式的語文教學環(huán)境，能夠讓學生了解我們這個變化的世界，喚起學生對現(xiàn)實社會的關(guān)懷。語文是一門包羅萬象的學科，豐厚博深，如果光靠教師講，學生就會成為旁聽者，這樣思維就不會跟隨著教師的語言描述進行記憶，教師不要把學生置身于時空之外，學生的思維品質(zhì)以及語言基礎(chǔ)知識已經(jīng)足夠豐富，教師要善于通過多種方式，引導學生把客觀存在的事物和語文知識融合在一個背景下，使學生愿意聽、愿意參與、愿意交流、愿意表達，從而得出自己認為最好的觀點。這樣的語文學習才是學生喜聞樂見的，才會對于學生的閱讀、寫作、理解有更強的助推力。在高中進行演講教學，就是課前演講三分鐘，利用每節(jié)課之前的一段時間，讓學生通過演講的形式鍛煉自身的語言表達能力、膽魄和個性，同時也能有效健全學生的知識范圍和健康人格。三分鐘演講所涉及的內(nèi)容直接掛鉤日常生活、事件等，所以，學生在聽其他學生三分鐘演講的過程中，能夠全情投入到別人所表達的內(nèi)容中，也能從中汲取非常好的精神品質(zhì)。

2.4 開展教學活動，加強德育教育力度

為了能夠進一步提高學生德育思想意識，教師可通過開展不同活動，讓學生在閱讀或?qū)嵺`等方面進行這方面意識的提升。在學生思想方面，教師可通過閱讀活動，加強學生德育思想意識。比如，在室內(nèi)專門設(shè)置圖書角，教師可為學生提供合適的課外讀物，學生也可將自己的書籍進行分享。這樣學生在課余時間內(nèi)，在室內(nèi)圖書角選擇書籍閱讀。通過對文章的閱讀，逐漸提升其文化素養(yǎng)和道德意識。而在實踐方面，需要學校發(fā)揮作用，根據(jù)高中語文教材內(nèi)容，準備相關(guān)的活動，如對學生所學習的古詩開展“吟詩大賽”活動，讓學生進行朗讀比賽，通過這種活動的開展，主要目的是對學生古詩背景的了解情況進行考察。不少古詩在歷史背景會涉及到比較多的知識點，有助于學生更好的學習，進而提升其道德素養(yǎng)，滿足自身發(fā)展需求。

2.5 組織課外活動，培養(yǎng)品德修養(yǎng)

高中語文教學如果單純采取說教的傳統(tǒng)德育教育，一定會導致學生的反感，課堂教學感染力和德育說服力將會減弱。為明確改善這一狀況，教師一定要不斷在德育教育上做好創(chuàng)新，并以課外實踐活動做好突破，一方面對學生做好思想品德建設(shè)，一方面豐富課余生活，最終實現(xiàn)教育成效。而語文課外實踐活動要針對德育工作展開，并將德育教育不斷滲透到生活中，圍繞實際生活開展相應活動，增強學生對德育工作的興趣和信心。

綜上所述，高中語文教師在教學過程中，要運用多種創(chuàng)新的教學方式，幫助高中生學好語文基礎(chǔ)知識，又要利用課文蘊含的歷史傳統(tǒng)文化元素，強化滲透思政教育。教師如果能夠運用創(chuàng)新教法，堅持理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)教學情境，就能在傳統(tǒng)語文教學的基礎(chǔ)上，有效滲透思政教育。

參考文獻

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