何艷芹

摘要：幼兒園階段的學(xué)生思維較為單一，在這一時(shí)期對其進(jìn)行教育，往往會(huì)取得不錯(cuò)的效果。但是，由于這一時(shí)期學(xué)生具有非常強(qiáng)的好動(dòng)性，很難聽從老師的安排，因此，可以結(jié)合開展游戲的方式，提升學(xué)生的注意力。分析孩子的喜好，結(jié)合互動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展游戲。在幼兒園教育階段，游戲是非常常見的一種輔助教學(xué)方式，對游戲的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，往往可以推進(jìn)教育工作的進(jìn)行，還可以激發(fā)幼兒的思考能力，既能掌握知識(shí)，又能享受游戲。接下來將針對幼兒園開展自主游戲的方法開展分析與研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;幼兒;發(fā)展

引言

通常來講，幼兒園開展的游戲多半是與生活息息相關(guān)，對于絕大多數(shù)的幼兒學(xué)生來說并不陌生。在這一時(shí)期，幼兒對于游戲的期望度非常高，在幼兒園與伙伴進(jìn)行游戲是絕大多數(shù)幼兒的向往。幼兒園應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理，結(jié)合游戲的方式促進(jìn)教學(xué)工作開展。不過，游戲應(yīng)當(dāng)如何在教育活動(dòng)中進(jìn)行設(shè)置，需要幼兒園結(jié)合多種情況進(jìn)行考慮。

一、幼兒園自主游戲的特點(diǎn)

1.游戲來源于生活

幼兒園時(shí)期，游戲的設(shè)置并不繁瑣，不管是游戲中幼兒扮演的角色還是游戲過程中可能用到的一些玩具，相對來說比較容易設(shè)置，而且在游戲過程中，能夠適應(yīng)當(dāng)前幼兒的游戲水平，便于教師對游戲過程進(jìn)行把控[1]。幼兒園時(shí)期開展的自主游戲，與幼兒的日常生活緊密相關(guān)，但是由于區(qū)域因素的差異，所以幼兒園開展游戲的方式也存在差異性，所以不同區(qū)域的自主游戲其地域特色和民族風(fēng)格非常明顯。開展自主游戲，教師也可以結(jié)合學(xué)生的想法，確定游戲開展的內(nèi)容和方向，特殊情況下也可以利用多種方式進(jìn)行游戲。

2.符合幼兒需求

幼兒園開展自主游戲，多半是結(jié)合幼兒內(nèi)心想法設(shè)置的，所以游戲十分契合幼兒需求，在教學(xué)中開展自主游戲，不僅可以提升幼兒的積極性，還可以促進(jìn)幼兒的思考，對幼兒發(fā)展至關(guān)重要。

二、在幼兒園中有效開展自主游戲活動(dòng)的教育意義

1.增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)

通常來講，幼兒園自主游戲需要全體學(xué)生參與，學(xué)生組成不同的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行游戲，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，有助于學(xué)生建立互幫互助的思想，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著重要意義;另一方面，還可以增加學(xué)生間的互動(dòng)，提升學(xué)生與人交往的能力，為學(xué)生日后與人交往打下了基礎(chǔ)，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義非凡。

2.提升幼兒身體素質(zhì)

幼兒園自主游戲通常涵蓋了學(xué)生多種狀態(tài)，舉例來說，像是跑步、跳遠(yuǎn)、追趕等動(dòng)作，一方面，通過游戲可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，更好的落實(shí)教學(xué)任務(wù);另一方面，學(xué)生在跑、跳的過程中，可以提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，對學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的意義。

三、幼兒園自主游戲開展的條件

1.營造輕松的游戲氛圍

幼兒教育必須中職自主游戲的重要性，在幼兒園開展自主游戲，要想讓幼兒積極的參與進(jìn)來，必須要用到一種和諧、輕松的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來。

舉例來說，幼兒園可以組織學(xué)生進(jìn)行“過家家”游戲。教師在游戲開始之前，可以組織學(xué)生對游戲中的“媽媽”、“孩子”和“爸爸”等人物進(jìn)行劃分，將游戲與生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生選擇角色并承擔(dān)角色的責(zé)任，一方面，可以營造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生全身心地參與到游戲中;另一方面，教師對游戲中涉及的人物類型進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過自主游戲的開展，既能落實(shí)教學(xué)任務(wù)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中，是當(dāng)前幼兒園教育工作中非常重要的一種教育方式。

2.加大資金投入

幼兒園自主游戲工作對學(xué)生和幼兒園意義非凡，但是當(dāng)前幼兒園自主游戲的開展，缺乏必要的經(jīng)費(fèi)投入，導(dǎo)致教學(xué)過程中一部分游戲由于設(shè)備缺乏維護(hù)而無法開展游戲。

舉例來說，開展“騎小馬”游戲，由于幼兒園設(shè)備缺乏維護(hù)，教師擔(dān)心在游戲過程中，因?yàn)樵O(shè)備原因而導(dǎo)致安全問題發(fā)生，因此對于一些能夠促進(jìn)學(xué)生思考，有利于幼兒園開展教育工作的游戲，因?yàn)樵O(shè)備維護(hù)工作不到位等原因被迫停滯[2]。綜合以上的情況，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對于此類資金的扶持力度，按照相關(guān)要求進(jìn)行維護(hù)，確保一部分自主游戲能夠正常進(jìn)行。

3.游戲模式多樣化

開展自主游戲，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)綜合進(jìn)行設(shè)置。一方面，要保證游戲過程中所有學(xué)生都能夠參與到其中;另一方面，游戲的設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生性格特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，幼兒園教師可以安排學(xué)生開展“老鷹捉小雞”游戲，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人性格，組織學(xué)生擔(dān)任“老鷹”或“小雞”等角色，激發(fā)學(xué)生模仿能力，即能完成基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，又能夠讓學(xué)生融入到游戲中獲取快樂。不僅如此，教師也可以組織“丟沙包”等類型的游戲，讓學(xué)生形成一個(gè)整體，增加學(xué)生間互相合作的意識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的能動(dòng)性，有利于學(xué)生的發(fā)展。幼兒園在教學(xué)過程中，結(jié)合多種游戲方式開展教育工作，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。

4.結(jié)合信息技術(shù)開展游戲

近年來，信息化發(fā)展的程度不斷深入，已經(jīng)逐漸滲透到了學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)領(lǐng)域，幼兒園的教學(xué)工作也不例外，利用信息化技術(shù)，既是迎合時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，也可以促進(jìn)自主游戲的開展。

舉例來說，教師組織學(xué)生開展自主游戲，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)開展游戲，比如說“橡皮泥捏人”、“排積木”等活動(dòng)，教師利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他地區(qū)的游戲內(nèi)容，應(yīng)用到教學(xué)中，提升自主游戲的種類。

四、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前幼兒園利用自主游戲開展教育，必須要注重游戲的選擇，盡可能的貼合學(xué)生生活，滿足學(xué)生基本的需要。通過自主游戲的方式，一方面可以幫助幼兒園更好的開展教育，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān);另一方面，也可以充分滿足幼兒對游戲的渴望，提升幼兒的思考。未來幼兒園的教育工作，必須重視自主游戲的重要性，這對于幼兒促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、激發(fā)幼兒思考性有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳美笑.淺析幼兒園自主游戲與幼兒發(fā)展[J].新課程（綜合版），2019（12）：31.

[2]左麗君.論幼兒園自主游戲與幼兒發(fā)展[J].好家長，2015（49）：44-45.