試論中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的管理與開發(fā)

李雙軍

摘要：本文首先提出了中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程如何管理和如何開發(fā)的問題，然后具體闡述了綜合實(shí)踐活動課程的管理模式和開發(fā)模式。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動課程;課程管理;課程開發(fā)

以知識為核心的學(xué)校課程體系，保證了知識傳授的高效，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性關(guān)注程度不夠，忽略了學(xué)生動手和活動的重要性。新課程改革以來，我們大力推行新的課程理念，確立了以學(xué)生為主體的課程思想。在新課程思想的關(guān)照下，人們越來越清楚地認(rèn)識到了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的很多弊端。因此，在新的一輪課程改革中，一個重要的措施就是在中小學(xué)學(xué)校課程體系中增加綜合實(shí)踐活動課，綜合實(shí)踐活動被確定為全體中小學(xué)生必修的一門國家課程。

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生探究實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中直接經(jīng)驗(yàn)的重要性，學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出動手實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動課程與學(xué)科課程相比，從課程形態(tài)、學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)方式、評價方式、師生地位等方面都有很大的不同。

那么，在學(xué)校層面，就需要圍繞綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行深入研究：如何對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行管理？如何結(jié)合學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程？

一、中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的管理模式

綜合實(shí)踐活動課程與學(xué)科教學(xué)課程都是中小學(xué)的必修課程，綜合實(shí)踐活動課程要與學(xué)科課程并列設(shè)置。綜合實(shí)踐活動課程有著獨(dú)特的課程理念和課程形態(tài)，這也給學(xué)校的教學(xué)管理提出了新的要求。

（1）學(xué)校要大力開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程。在當(dāng)前，雖然至上而下的教育管理部門都明確了綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)的必要性，但是部分教師、家長、學(xué)生還是不理解開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的意義，不能積極投入課程實(shí)施。另外，在課程實(shí)施中，部分老師和學(xué)生把綜合實(shí)踐活動課程上成了學(xué)科學(xué)習(xí)課程。所以，學(xué)校必須對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并對課程實(shí)施大力干預(yù)和推動。這就要求，在學(xué)校管理制度中，對綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)和實(shí)施進(jìn)行具體的規(guī)定，并切實(shí)落實(shí)。

（2）學(xué)校要制定綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案。學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程與過去的活動課有著根本上的不同，不是零散的課外活動課。學(xué)校要依據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程總體實(shí)施方案。學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程總體實(shí)施方案要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，例如學(xué)校要考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水，對生源情況進(jìn)行深入調(diào)查。學(xué)校制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動方案時還要充分考慮學(xué)校特色，依據(jù)學(xué)校特色為課程開發(fā)指明方向。社區(qū)資源也是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案制定中要重點(diǎn)考慮的因素，很多地方的傳統(tǒng)文化設(shè)施、紅色文化設(shè)施、自然條件等都有利于課程開發(fā)和實(shí)施。每學(xué)年或者每學(xué)期，學(xué)校還要根據(jù)實(shí)際情況，制定綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)年計(jì)劃或?qū)W期計(jì)劃。

（3）學(xué)校要建立綜合實(shí)踐活動課程管制機(jī)制和管理制度。課程順利實(shí)施需要有管理機(jī)制和管理制度的保障。學(xué)?？梢詮念I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、課時制度、教師配備和考核制度、資源使用制度、安全制度等。綜合實(shí)踐活動課程管理可以設(shè)置專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長、教務(wù)處和教研組相關(guān)人員為成員，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)和實(shí)施工作。綜合實(shí)踐活動課程的課時安排應(yīng)該是彈性的，在達(dá)到國家規(guī)定的課時基礎(chǔ)上，對于具體的上課時間應(yīng)該靈活安排，例如可以周中上也可以周末上，可以單排，也可以聯(lián)排。綜合實(shí)踐活動課程教師配備，可以采取兼職和專職結(jié)合的方式。具體到班級，還可以安排指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌指導(dǎo)班級綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施。隨著課程實(shí)施的成熟，學(xué)校可以培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動課程專職教師。對綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)工作量的考核也要有針對性的制度，要充分考慮教師在課外時間的工作量，要充分考慮綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的復(fù)雜性和艱巨性，給予適當(dāng)?shù)膬A斜。有條件的學(xué)校可以建立綜合實(shí)踐活動基地，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，但是要對課程資源進(jìn)行有效管理，建立課程資源使用制度，確保課程資源高效利用。學(xué)校要重視安全管理，建立有效的安全管理制度，確?；顒影踩?。

（4）學(xué)校要加強(qiáng)課程實(shí)施過程管理。在具體課程實(shí)施中，學(xué)校要要求指導(dǎo)教師制定教師個人課程實(shí)施計(jì)劃和指導(dǎo)方案，要審核教師計(jì)劃和方案的可行性和全面性。學(xué)校也要要求學(xué)生在實(shí)踐活動中制定活動方案，并對學(xué)生的活動方案進(jìn)行審核，幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整方案。學(xué)校要對課程實(shí)施過程進(jìn)行有效管理，及時對課程實(shí)施進(jìn)行督導(dǎo)檢查。督導(dǎo)檢查的重點(diǎn)有教師和學(xué)生的活動總結(jié)，相關(guān)課程材料的整理、歸檔，對教師和學(xué)生進(jìn)行評價。學(xué)校要根據(jù)教師對綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)效果進(jìn)行公平的評價，按照制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎懲，以提高教師教育教學(xué)的積極性。

二、中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)模式

所謂課程開發(fā)，就是設(shè)計(jì)、修正、完善課程的活動與過程。在《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》中已經(jīng)對綜合實(shí)踐活動課程的課程目標(biāo)、內(nèi)容選擇和組織原則、活動方式進(jìn)行了具體規(guī)定，我們要在綱要的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā)課程。開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程需要綜合考慮多種要素，統(tǒng)攝學(xué)?，F(xiàn)有資源。綜合實(shí)踐活動課程沒有固定的教材，沒有統(tǒng)一的課程形態(tài)，各個學(xué)校實(shí)際情況又千差萬別，這就給課程開發(fā)帶來了巨大的困難。特別是一些沒有綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校，面對新的課程開發(fā)要求，往往會無所適從。根據(jù)實(shí)踐，我們認(rèn)為，從以下兩個個方面進(jìn)行課程開發(fā)，效果比較突出。

首先，整合傳統(tǒng)活動課程，開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程。學(xué)校除了正常的教學(xué)活動之外，還有很多學(xué)生自主的活動，可以作為有用的課程資源。下圖是學(xué)校常規(guī)活動與綜合實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化表：

學(xué)校在理清了傳統(tǒng)活動之后，把這些活動進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動課程。

其次，依托學(xué)校特色資源，開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程。開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程一定要立足于本校的條件和優(yōu)勢，立足于社區(qū)的資源和優(yōu)勢，從而開發(fā)出具有學(xué)校特色、地域特色的課程。這樣的綜合實(shí)踐活動課程能夠提升學(xué)校文化，助力學(xué)校形成品牌特色。在課程開發(fā)中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校特色教育資源、特色基地資源、地域特色資源。我校是著名新聞工作者穆青同志的母校，這是進(jìn)行教育的重要資源，我們開發(fā)了“走進(jìn)穆青”綜合實(shí)踐活動課程。我校是愛國主義教育基地，有豐富的紅色文化資源，因此我們開發(fā)了相關(guān)的綜合實(shí)踐活動課程。我校地處平原，古代杞國舊地，我們結(jié)合自然和地域文化，開發(fā)了系列的綜合實(shí)踐活動課程。

主要參考文獻(xiàn)：

①《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，北京師范大學(xué)出版社，2017年版。

②郭元祥：《綜合實(shí)踐活動課程與教學(xué)論》，人民教育出版社，2018年版。

③吳積軍：《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施策略》，西安電子科技大學(xué)出版社，2018年版。