數(shù)字貿(mào)易背景下職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革實(shí)踐

嚴(yán)美姬

【摘要】當(dāng)前，國(guó)際貿(mào)易發(fā)展進(jìn)入數(shù)字貿(mào)易時(shí)代，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才提出了新需求，職業(yè)院校人才培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)。文章基于當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀和職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情分析，提出課程改革設(shè)計(jì)理念及改革策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字貿(mào)易；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】F49；F752

★ 基金項(xiàng)目：本文系《2018年省高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程——國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（雙語(yǔ)）精品在線(xiàn)開(kāi)放課程》、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目《基于MBTI理論的優(yōu)秀外貿(mào)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地》（2020XQX10）的階段性成果。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革背景

2019年11月19日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》），2021年7月9日，商務(wù)部正式印發(fā)《“十四五”商務(wù)發(fā)展規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《發(fā)展規(guī)劃》）?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》及《發(fā)展規(guī)劃》中均提到，要加快數(shù)字技術(shù)與貿(mào)易發(fā)展深度融合，提升貿(mào)易數(shù)字化水平，營(yíng)造貿(mào)易數(shù)字化良好政策環(huán)境，推動(dòng)數(shù)字強(qiáng)貿(mào)。

國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展主要經(jīng)歷傳統(tǒng)外貿(mào)、跨境電商和數(shù)字貿(mào)易三個(gè)階段，每個(gè)階段均有不同的特點(diǎn)，人才需求點(diǎn)不盡相同。傳統(tǒng)外貿(mào)對(duì)人員的需求主要是外語(yǔ)溝通交際能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力?？缇畴娚淌莻鹘y(tǒng)外貿(mào)發(fā)展的新階段，跨境電商已經(jīng)從“新業(yè)態(tài)”進(jìn)入“新常態(tài)”，該階段人才需求傾向于跨境電商運(yùn)營(yíng)和跨境電商推廣。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易步入新階段，貿(mào)易數(shù)字化成為新業(yè)態(tài)，人才需求側(cè)重具備商務(wù)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力和跨境電商營(yíng)銷(xiāo)能力。從傳統(tǒng)外貿(mào)、跨境電商到數(shù)字貿(mào)易，是信息技術(shù)在外貿(mào)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深化，國(guó)際貿(mào)易三個(gè)階段同時(shí)存在，三浪疊加。

在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)據(jù)成為一種非常重要的新興生產(chǎn)要素。企業(yè)急需高端復(fù)合型、創(chuàng)新型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才，我們的人才培養(yǎng)要順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的潮流趨勢(shì)，借助貿(mào)易數(shù)字化契機(jī)，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求、助推中國(guó)商務(wù)服務(wù)業(yè)邁向全球中高端的數(shù)字貿(mào)易人才，加速實(shí)現(xiàn)我國(guó)從貿(mào)易大國(guó)向貿(mào)易強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的核心課程，是數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)的重要支撐，課程改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作相分離

當(dāng)前，不少職業(yè)院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置還深受學(xué)科體系的影響，主要體現(xiàn)在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩張皮，其課程安排一般遵循從理論向?qū)嵺`逐漸過(guò)渡，例如：國(guó)際貿(mào)易原理（或國(guó)際貿(mào)易理論與政策）—國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)—外貿(mào)單證制作—進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作（或進(jìn)出口實(shí)務(wù)或外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)）。其中，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程主要是以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解為主，輔以案例分析，幫助學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)及貿(mào)易流程；而實(shí)踐內(nèi)容更多集中于“外貿(mào)單證制作”課程和“進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作”課程，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)?！癝imtrade”或“Pocib”系統(tǒng)應(yīng)用操作通常在第四或第五學(xué)期，這樣的課程設(shè)置既不利于盡早選拔“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”技能競(jìng)賽賽項(xiàng)的種子選手，也不利于課賽融合方式的推進(jìn)。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)與外語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)相分離

部分職業(yè)院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)不重視專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在：（1）英語(yǔ)課程設(shè)置比例過(guò)低，有些院校語(yǔ)言類(lèi)課程學(xué)時(shí)占比不足25%，達(dá)不到外貿(mào)人才外語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)的要求。（2）缺乏專(zhuān)業(yè)相關(guān)語(yǔ)言溝通能力的培養(yǎng)。有些院校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言類(lèi)課程，但也僅限于開(kāi)設(shè)綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等通用型英語(yǔ)課程，而與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)語(yǔ)言課程比較欠缺。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、跨境電商等課程中涉及到的大量涉外應(yīng)用場(chǎng)景，卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)對(duì)應(yīng)的課程來(lái)培養(yǎng)。部分院校考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍偏低，不大敢于嘗試雙語(yǔ)教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與外語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)相分離，不利于復(fù)合型國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。

（三）數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用沒(méi)有有效融入課程教學(xué)

隨著跨境電商的飛速發(fā)展，許多職業(yè)院校逐漸在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中融入跨境電商的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，例如融入跨境電商模式下的第三方支付方式（包括國(guó)際信用卡、西聯(lián)匯款、Paypal、Pingpong、Lianian、Worldfirst、Payoner等）；在運(yùn)輸環(huán)節(jié)，融入適合跨境電商B2C的運(yùn)輸方式（如郵政快遞、香港小包、航空快件等）。但是數(shù)字貿(mào)易時(shí)代，在選品、市場(chǎng)調(diào)研、用戶(hù)分析等環(huán)節(jié)所需的數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用還沒(méi)有有效融入，不利于學(xué)生數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情分析

（一）知識(shí)基礎(chǔ)

通常在本課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已在前置課程中學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易的基本理論、政策法規(guī)，但對(duì)跨境電商貿(mào)易平臺(tái)規(guī)則認(rèn)識(shí)欠缺；在綜合英語(yǔ)課程和英語(yǔ)口語(yǔ)課程中掌握了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試要求的詞匯和語(yǔ)法，但對(duì)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)詞匯的認(rèn)知欠缺；初步了解到外貿(mào)B2B職業(yè)崗位群的基本知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以及外貿(mào)業(yè)務(wù)流程概況。

（二）能力基礎(chǔ)

學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索外貿(mào)行業(yè)資訊，并運(yùn)用Word、Excel等辦公軟件的基礎(chǔ)功能加以運(yùn)算，但數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析的能力較弱；能讀懂中等難度的英文資料，但對(duì)外貿(mào)類(lèi)英文資料理解不到位，難以精準(zhǔn)表述；跨境電商平臺(tái)的認(rèn)知普遍不足，平臺(tái)操作能力基本缺乏。

（三）行為傾向

00后高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出“五喜三厭”：喜智能新科技，喜行業(yè)新知識(shí)，喜現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)操，喜可視化資源，喜正能量態(tài)度；厭枯燥理論學(xué)習(xí)，厭刻板講述大道理，厭傳統(tǒng)單向傳授。

四、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)理念

（一）立德樹(shù)人，以愛(ài)國(guó)情懷與工匠精神打造中國(guó)品質(zhì)、中國(guó)品牌的外貿(mào)新形象

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，師生樹(shù)立新發(fā)展理念，“使中國(guó)質(zhì)量同中國(guó)速度一樣享譽(yù)世界”，增強(qiáng)打造中國(guó)品質(zhì)、中國(guó)品牌的責(zé)任感。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不斷提升運(yùn)營(yíng)技能，搜集海外需求、專(zhuān)注市場(chǎng)與數(shù)據(jù)，讓中國(guó)制造更加精準(zhǔn)的滿(mǎn)足海外顧客的需要，以匠人精神打磨自己的實(shí)戰(zhàn)技能，為中國(guó)產(chǎn)品走向世界，提高中國(guó)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力做出貢獻(xiàn)。

（二）校企合作，以項(xiàng)目為載體、信息化為手段，提升學(xué)生職業(yè)能力

以學(xué)生可以量化的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，以學(xué)生的能力發(fā)展為中心，通過(guò)信息化手段和校企合作以及企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，培養(yǎng)每一位同學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生置身于提升職業(yè)能力、點(diǎn)燃職業(yè)夢(mèng)想的良性循環(huán)中，樹(shù)立正確職業(yè)價(jià)值觀。

（三）學(xué)生中心，線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，構(gòu)建“理虛實(shí)”一體化教學(xué)模式

以外貿(mào)行業(yè)職業(yè)技能規(guī)范為理論基礎(chǔ)，以省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地國(guó)際貿(mào)易校中廠為實(shí)、以校企合作研發(fā)的VR資源庫(kù)和“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”綜合技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為虛，實(shí)現(xiàn)理論、仿真、實(shí)操的銜接融合，引入企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目，基于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行仿真實(shí)操，解決疫情下外貿(mào)行業(yè)教學(xué)中“走不出國(guó)門(mén)、進(jìn)不了工廠、擔(dān)不了真風(fēng)險(xiǎn)”等教學(xué)難題，突出學(xué)生主體地位，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）課賽融合，建立課程與職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)接

例如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（雙語(yǔ)）課程對(duì)接“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”職業(yè)技能競(jìng)賽，國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)對(duì)接貨運(yùn)代理技能競(jìng)賽，B2C跨境電商項(xiàng)目課程對(duì)接OCALE全國(guó)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽。通過(guò)組賽、班賽、校賽、省賽、國(guó)賽層層推進(jìn)的課賽融合方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，誘導(dǎo)學(xué)生克服困難，越挫越勇，形成積極向上、人人爭(zhēng)先的良好育人氛圍。

五、數(shù)字貿(mào)易時(shí)代國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革策略

（一）通過(guò)課程體系模塊化，構(gòu)建“外語(yǔ)+外貿(mào)+數(shù)貿(mào)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系

課程體系模塊化不是多個(gè)模塊的簡(jiǎn)單疊加，而是通過(guò)交叉融合的課程體系設(shè)置，在有限課時(shí)內(nèi)既保證學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力穩(wěn)步提升，又具備外貿(mào)業(yè)務(wù)流程熟練操作和掌握數(shù)字貿(mào)易背景下跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)技巧，通過(guò)“融合”實(shí)現(xiàn)1+1+1>3產(chǎn)出。

外貿(mào)類(lèi)課程模塊，按照外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（雙語(yǔ)）、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)函電、進(jìn)出口業(yè)務(wù)談判、國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)等相關(guān)課程。外語(yǔ)類(lèi)課程模塊，按照由一般到特殊，開(kāi)設(shè)綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)函電、進(jìn)出口業(yè)務(wù)談判、跨境電商英語(yǔ)、電商日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等課程。數(shù)字貿(mào)易類(lèi)模塊，按照由寬泛到精細(xì)開(kāi)設(shè)跨境電商基礎(chǔ)、跨境電商數(shù)據(jù)分析應(yīng)用、B2B跨境電商運(yùn)營(yíng)推廣、B2C跨境電商項(xiàng)目課程、外貿(mào)客戶(hù)開(kāi)發(fā)、海外運(yùn)營(yíng)推廣等。

在模塊化課程體系下，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合了原國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證制作和外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合技能三門(mén)課程，開(kāi)設(shè)于第二學(xué)期，配套使用Pocib外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)，有效避免理論知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)，通過(guò)課賽融合方式，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的外貿(mào)操作技能，有利于盡早選拔“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易”技能競(jìng)賽的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）依托數(shù)字化雙語(yǔ)教學(xué)資源，構(gòu)建國(guó)際商務(wù)類(lèi)課程遞進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)體系

依托已經(jīng)建成的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中英雙語(yǔ)教學(xué)資源（包括中英雙語(yǔ)教學(xué)課件、中英雙語(yǔ)教學(xué)微課、中英雙語(yǔ)教學(xué)題庫(kù)、中英雙語(yǔ)教學(xué)案例），教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極構(gòu)建進(jìn)階式的雙語(yǔ)教學(xué)體系，以更好地滿(mǎn)足崗位能力需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，深化遞進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)改革。（1）遞進(jìn)式雙語(yǔ)課程安排，設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（雙語(yǔ)）課程（學(xué)生能夠完成外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的英文表單處理）→進(jìn)出口業(yè)務(wù)函電（學(xué)生能夠進(jìn)行規(guī)范的書(shū)面外貿(mào)英語(yǔ)溝通）→進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談（學(xué)生能夠進(jìn)行流利的口頭外貿(mào)英語(yǔ)溝通）。（2）遞進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容安排，以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（雙語(yǔ)）課程為例，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠擬寫(xiě)英文商品標(biāo)題的熟悉商品任務(wù)→學(xué)生能夠擬定外貿(mào)合同的合同簽訂任務(wù)→學(xué)生能夠制作外貿(mào)單據(jù)的制單結(jié)匯任務(wù)。（3）遞進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)比例安排，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（雙語(yǔ)）課程（英語(yǔ)授課比例約為30%）→進(jìn)出口業(yè)務(wù)函電（英語(yǔ)授課比例約為70%）→進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談（英語(yǔ)授課比例約為90%）。

（三）充分利用企業(yè)提供詳實(shí)數(shù)據(jù)信息，數(shù)字化改造傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，國(guó)際貿(mào)易步入新階段，貿(mào)易數(shù)字化成為新業(yè)態(tài)，主要特點(diǎn)表現(xiàn)為商品數(shù)字化和交易數(shù)字化，這對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程提出了新要求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)商品解讀（原國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)中的商品標(biāo)的章節(jié)）和市場(chǎng)調(diào)研兩大模塊進(jìn)行數(shù)字化改造。商品解讀模塊設(shè)置大數(shù)據(jù)優(yōu)選品、商品標(biāo)題擬定、商品詳情描述、商品包裝選定和商品數(shù)量計(jì)量五大工作任務(wù)；市場(chǎng)調(diào)研模塊設(shè)置國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、海外用戶(hù)畫(huà)像和國(guó)內(nèi)供貨調(diào)研三項(xiàng)工作任務(wù)，這兩大模塊是數(shù)字貿(mào)易新業(yè)態(tài)下的新重點(diǎn)和難點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)優(yōu)選品任務(wù)中，合作企業(yè)（洲博通—外貿(mào)綜合服務(wù)行業(yè)先行者）提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)信息，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)信息，在老師幫助指導(dǎo)下，形成跨境零售產(chǎn)品定位、消費(fèi)人群定位、功能升級(jí)的分析報(bào)告，反饋給畢業(yè)實(shí)習(xí)生或合作企業(yè)。在國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研任務(wù)中，強(qiáng)化運(yùn)用谷歌趨勢(shì)、谷歌商機(jī)通、阿里巴巴國(guó)際站后臺(tái)、文本挖掘等大數(shù)據(jù)調(diào)研工具獲取外貿(mào)市場(chǎng)數(shù)據(jù)的能力，提升學(xué)生分析國(guó)際市場(chǎng)數(shù)據(jù)的能力和決策能力。

（四）融入辦公軟件等信息技術(shù)，讓學(xué)生真正熟練掌握智能辦公軟件

在解讀商品模塊，融入思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)的能力；在報(bào)價(jià)核算和制單結(jié)匯環(huán)節(jié)，融入EXCEL，提升學(xué)生使用EXCEL文檔進(jìn)行計(jì)算及制作單據(jù)的能力，將智能辦公軟件融入報(bào)價(jià)核算部分，極好地解決了部分學(xué)生數(shù)字計(jì)算能力弱的難題，大大提高學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)處理的效率效果，提升學(xué)生的成就感。課程體系公共必修課開(kāi)設(shè)“人工智能導(dǎo)論”課程，在學(xué)生掌握一定的Python數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)上，在市場(chǎng)調(diào)研模塊，融入Python技術(shù)，學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘工具，搜集目標(biāo)市場(chǎng)國(guó)的信息，并完成國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告；在客戶(hù)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，融入搜索引擎，提升學(xué)生進(jìn)行 GOOGLE、BIYING 等搜索引擎進(jìn)行信息搜索的能力。通過(guò)融入信息技術(shù)的任務(wù)教學(xué)，快速提升學(xué)生的智能軟件應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)挖掘能力。

（五）構(gòu)建課程思政教學(xué)六步曲，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程教書(shū)育人

課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)中，精心挖掘課程的思政點(diǎn)，例如在課程介紹模塊，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀——“富強(qiáng)”，介紹中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)外貿(mào)發(fā)展取得的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，成為貨物貿(mào)易量居全球第一的貿(mào)易大國(guó)；在解讀商品模塊，融入“愛(ài)國(guó)”，注重中國(guó)品牌的保護(hù)，中國(guó)名牌的樹(shù)立，提升中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力；在客戶(hù)開(kāi)發(fā)模塊，融入“文明”，在參加展會(huì)時(shí)，應(yīng)注重禮節(jié)，體現(xiàn)中國(guó)的大國(guó)風(fēng)范和禮儀之邦的待客之道；在制單結(jié)匯環(huán)節(jié)，融入“敬業(yè)”，制單需要細(xì)心和耐心，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成每一份單據(jù)。融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀讓學(xué)生擺脫事事自我為中心的思維方式，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒、品牌意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)顯著提升。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷探索課程思政改革，構(gòu)建課程思政教學(xué)六部曲：分析人才培養(yǎng)目標(biāo)→挖掘課程思政元素→教師育人要先育己→營(yíng)造良性師生關(guān)系→思政入耳入腦入心→實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人功能。團(tuán)隊(duì)成員不僅僅是授業(yè)解惑的講師，更是學(xué)生成長(zhǎng)的心靈導(dǎo)師。思政融入教學(xué)方式下良性發(fā)展的師生關(guān)系，使得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程思政能夠真正“入耳入腦入心”。教學(xué)全過(guò)程，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、品牌意識(shí)、大國(guó)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、非遺文化等思政元素融入到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源與教學(xué)評(píng)價(jià)中，全方位幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)課程思政融入課程教學(xué)，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、擔(dān)當(dāng)中國(guó)智造品牌出海、愛(ài)崗敬業(yè)，具有工匠精神、創(chuàng)新與思辨思維的新時(shí)代外貿(mào)人。

六、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，國(guó)際貿(mào)易步入新階段，數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)的核心支撐課程應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷進(jìn)行更新、調(diào)整、改革，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效率效果，提升創(chuàng)新性復(fù)合型數(shù)字貿(mào)易人才的培養(yǎng)質(zhì)量，助力中國(guó)盡快向貿(mào)易強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

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責(zé)編：楊雪