摘要：學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成與知識(shí)掌握的程度是有緊密關(guān)系的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越大，所掌握的知識(shí)也會(huì)越多越扎實(shí)。而隨著知識(shí)面的不斷擴(kuò)大與鞏固，趣味程度又會(huì)日益提高。本文通過(guò)對(duì)高中物理課程的研究，從多個(gè)方面分析了如何培養(yǎng)高中生的物理學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);興趣;培養(yǎng)

物理是一門自然科學(xué)，它能幫助解決、認(rèn)識(shí)生活中很多現(xiàn)象，如電學(xué)，光學(xué)，力學(xué)的應(yīng)用。物理在學(xué)生的高中時(shí)期非常關(guān)鍵，物理知識(shí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)也有重要意義。但是，由于學(xué)生在高一階段的學(xué)業(yè)任務(wù)非常重，因此很難對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。但要想使學(xué)生學(xué)習(xí)好物理，前提就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不少老師都在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面出現(xiàn)了較多問(wèn)題，無(wú)從下手。筆者認(rèn)為提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，關(guān)鍵就是要學(xué)會(huì)尋找正確的方法。只要教師找到了正確的方法，才會(huì)得到較好的提升。

1.培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的基本方法

1.1擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、明確學(xué)習(xí)物理知識(shí)的社會(huì)意義

在物理教學(xué)中，教師可通過(guò)將物理學(xué)史和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，向?qū)W生傳遞古往今來(lái)物理知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，使學(xué)生們意識(shí)到學(xué)好物理的必要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)這部分時(shí)候，就可以向?qū)W生們介紹相關(guān)的物理學(xué)史，以及對(duì)麥克斯韋方程組的準(zhǔn)確預(yù)言等。所以，在電磁波出現(xiàn)后不久，無(wú)線電通信科技就得到了發(fā)展并迅速投向?qū)嶋H應(yīng)用。如，遙控遙感科技、衛(wèi)星通信等使人們的生活越來(lái)越便利。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，明確物理知識(shí)的社會(huì)意義有助于幫助學(xué)生建立學(xué)好物理的觀念，在潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)習(xí)物理，學(xué)好物理是必要的，生活中處處有物理，社會(huì)的發(fā)展也不能缺少物理知識(shí)人才和應(yīng)用。

1.2 教師應(yīng)該不斷改進(jìn)物理教學(xué)方法

（1）加強(qiáng)提問(wèn)優(yōu)化教學(xué)

詢問(wèn)是最好的反饋方法，它可以讓老師在了解到學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，以便更有效地做好課堂規(guī)劃，從而改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更為積極性主動(dòng)性地投入課堂。

（2）聯(lián)系實(shí)際重視實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代物理教育以實(shí)踐理論為基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量引用大量的社會(huì)生活、生產(chǎn)中的例子，課堂上要加強(qiáng)理論教學(xué)演示與實(shí)踐性教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)則是增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。課堂上演示實(shí)驗(yàn)可以直接再現(xiàn)抽象的物理學(xué)規(guī)律，既可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察、解析問(wèn)題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)氣氛增強(qiáng)互動(dòng)

中學(xué)物理教學(xué)改革的中心問(wèn)題，是解決好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，以達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。所以，學(xué)校應(yīng)該增加在課堂上教與學(xué)之間的互動(dòng)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氣氛，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)。

1.3 教師樹立良好的示范形象

教師首先要對(duì)教學(xué)有充分的興趣。教師不僅僅是傳授知識(shí)的使者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師對(duì)自身所教科目都毫無(wú)熱情，對(duì)學(xué)生隨意敷衍，學(xué)生也很難對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.培育高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的實(shí)施

2.1 巧設(shè)物理懸念，激發(fā)求知欲望

物理知識(shí)有時(shí)候是比較抽象和復(fù)雜的，如果教師在課上直接引起知識(shí)內(nèi)容或物理問(wèn)題，學(xué)生是不愿意上物理課的，這體現(xiàn)了課前興趣的重要性。在中學(xué)物理課上，老師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容，設(shè)定情景來(lái)回應(yīng)每個(gè)學(xué)生，進(jìn)而設(shè)定關(guān)注點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，并引發(fā)學(xué)生積極參與教育課題的探究。

例：在學(xué)《自由落體運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，向?qū)W生提出如下情境：“在一個(gè)真空的環(huán)境中，一顆石子和一片羽毛從同一高度下落，它們誰(shuí)先落地？”這一懸念的創(chuàng)設(shè)勾起了學(xué)生的好奇心，于是學(xué)生主動(dòng)打開課本尋找線索，并提出要觀看相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻?？梢姡谖锢斫虒W(xué)中巧設(shè)懸念，是激發(fā)學(xué)生興趣、順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的可行之法。

2.2 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生靈感

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，五彩繽紛的生活當(dāng)然比物理學(xué)更有魅力。因此，高中物理教育中，教師是學(xué)生應(yīng)對(duì)人生的圖景制作，人生經(jīng)驗(yàn)幫助分析物理問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的靈感。

例如：在學(xué)習(xí)《彈力》一課時(shí)，引出問(wèn)題：“‘彈力’是我們接觸較多的一個(gè)詞，那么生活中有哪些彈力相關(guān)的例子？”學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)給出很多答案，比如：彈弓、弓箭能夠發(fā)射子彈和箭，是因?yàn)槔K子提供了彈力;在撐桿跳高中，運(yùn)動(dòng)員是憑借桿子提供的彈力使身體越過(guò)橫桿等等。通過(guò)這一番討論，學(xué)生便能對(duì)彈力的定義以及彈力產(chǎn)生的條件產(chǎn)生深刻的理解?？梢?，老師在物理課堂教學(xué)中合理密切聯(lián)系學(xué)生日常生活，有助于學(xué)生掌握知識(shí)的興趣培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作用

在高中的物理教學(xué)上，教師們應(yīng)多問(wèn)少說(shuō)，體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教育理念，借此加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

例如：在學(xué)習(xí)《功率》一課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：“小明拎著一桶水，從一樓慢慢爬到四樓，用了1.5分鐘;第二次，他拎著同樣一桶水，從一樓快速爬到四樓，用了1分鐘，請(qǐng)問(wèn)他兩次做的功一樣嗎？”學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，得到“做功相同”這一結(jié)論。教師："可是小明二次上樓的時(shí)間不同，這說(shuō)明什么？"學(xué)生思考后答道："說(shuō)明了二次做功的快慢不同。"通過(guò)這種方式，可以促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流、實(shí)踐的過(guò)程中得到參與感和滿足感，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)性和學(xué)習(xí)興趣。

2.4 體現(xiàn)實(shí)際價(jià)值，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

在學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，筆者給學(xué)生播放“飛越黃河”的錄像，“飛機(jī)投擲炸彈時(shí)炸彈的運(yùn)動(dòng)”以及“三峽大壩排泄洪水”等實(shí)際案例，讓學(xué)生構(gòu)建平拋運(yùn)動(dòng)的模型，借相關(guān)知識(shí)和理論解決問(wèn)題。采用這個(gè)方法，就能夠使學(xué)生了解到物理學(xué)研究對(duì)于人們生產(chǎn)生活中的實(shí)際意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。

4、總結(jié)

在高中的物理課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極滲透趣味元素，改進(jìn)教學(xué)形式，讓學(xué)生得到快樂(lè)、充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是求知的樂(lè)園，是每個(gè)孩子成功的重要力量。培育學(xué)生積極參與的意識(shí)，使物理課堂生機(jī)勃勃是每個(gè)教育工作者的首要任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：孟鴿（1998—）女，漢，黑龍江伊春人，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（物理）。