【摘要】目的： ?探討情景模擬教學法在骨科護理帶教中的應用效果。方法 ?將2021年度（1月～12月）在本院骨科實習的40名護理實習生作為研究對象，以隨機數(shù)表分組，20名編入觀察組，采用情景模擬教學法，20名編入對照組，采用傳統(tǒng)教學法。對比兩組學生采用不同教學方式對教學效果的影響，并調(diào)查學生對教學方法的滿意度。結果： ?觀察組學生考核成績高于對照組（p<0.05）。觀察組學生教學滿意度高于對照組（p<0.05）。結論： ?開展情景模擬教學法可提升骨科護理實習生的成績，并且該教學法得到學生的認可。

【關鍵詞】情景模擬教學法;骨科護理;帶教實習;教學模式

骨科是醫(yī)院重要科室，對護理的要求也與內(nèi)科、普外科等科室有所不同。護理實習生在骨科實習時易因骨科的環(huán)境產(chǎn)生緊張等情緒，并且骨科護理的學習對實操性要求較高，常規(guī)教學方法也難以取得滿意的教學效果。因此如何保障骨科護理實習生的教學質量，是臨床帶教老師面對的難題。情景模擬教學是醫(yī)學專業(yè)教學中的一種新模式，通過重現(xiàn)環(huán)境場景，扮演診療活動而進行教學的一種教學方法。目前情景模擬教學法已在醫(yī)學教學領域廣泛應用，并且取得令人滿意的成效。本次將情景模擬教學法應用于骨科護理帶教中，也取得較好效果，整理如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究將骨科護理臨床實習護理人員納入研究，時間為2021年1月～2021年12月，共計納入40名學生。以隨機數(shù)表分組，20名編入觀察組，20名編入對照組。觀察組：均為女性，年齡18～22歲，平均（19.38±0.92）歲;學歷大專14名，本科6名。對照組：均為女性，年齡18～22歲，平均（19.42±0.91）歲;學歷大專15名，本科5名。兩組一般資料對比有可比性（p>0.05）。納入標準：（1）符合骨科護理臨床實習的基本要求;（2）同意參與研究。排除標準：（1）中途各種原因導致的退出者。

1.2 方法

1.2.1 觀察組

采用情景模擬教學法，帶領學生進入科室后，帶教老師幫助學生盡快熟悉骨科環(huán)境，并幫助學生梳理骨科相關護理知識。之后開展情景模擬教學活動，具體如下：（1）復習、講授骨科護理的基本知識、理論知識，使實習生對骨科護理的專業(yè)知識有基本的掌握。（2）向學生介紹如何開展情景模擬教學，指導學生完成對情景模擬教學的準備，此過程中解答學生關于情景模擬教學的疑惑，使學生充分準備。（3）開展情景模擬教學，由學生扮演護士、患者、家屬，通過再現(xiàn)骨科護理的情景，引導學生在過程中學習骨科護理的相關知識，掌握骨科各種疾病的護理技能。（4）帶教老師使用“模擬病人”向學生講授具體疾病的護理注意事項，再由學生練習相關護理技能。

1.2.2 對照組

開展傳統(tǒng)教學法，學生進入骨科后首先介紹骨科基本環(huán)境，然后安排實習生跟隨護士進行學習;學習過程中間斷講解各種骨科專業(yè)知識和操作技能。

兩組學生均接受一期骨科臨床學習，時間6個月。完成后接受考核。

1.3 觀察指標

（1）在學生接受一期教學后對其進行操作技能（50分）和專業(yè)知識（50分）的考核，得分越高，提示教學質量越好。

（2）采用問卷的形式對學生進行調(diào)查，了解學生對教學方法的滿意度。問卷共設置12個條目，對其中10～12個條目滿意的視為非常滿意，對其中7～9個條目滿意的視為滿意，其余視為不滿意。滿意度=（非常滿意+滿意）/總例數(shù)。

1.4 統(tǒng)計學方法

spss22.0對資料進行分析處理，計量資料采用均值±標準差（ ）來表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采用（%）表示，采用卡方檢驗，P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 考核成績對比

觀察組學生考核成績高于對照組（p<0.05），見表1。

3 討論

骨科護士在正式上崗前需要接受相關的知識和技能的學習，但骨科臨床護理知識較為冗雜，且實際護理技能較多，對護士的綜合素養(yǎng)要求較高。臨床既往采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，實習學生反映學習難度較大，掌握知識和技能較為困難。因而在本次研究中為促進教學質量的提升，將情景模擬教學法應用于臨床。

情景模擬教學法可將護理知識、技能通過情景展示給學生，使學生對知識點的掌握更為直觀;并且在教學的過程中，可充分預留時間給學生進行思考，有助于加深學生成果。尤其是操作技能的學習中，能讓實習生充分掌握骨科護理技能，降低學習難度。本次研究結果想，顯示，采用情景模擬教學法的觀察組取得更理想的教學質量，使觀察組學生的考核成績得到極大提升，顯著高于對照組（p<0.05）。之所以情況模擬教學法能幫助學生提升考核成績，在于情景模擬教學法極大降低學習難度，降低學生的理解難度，使骨科專業(yè)知識掌握程度加深。從學生方面考慮，學生對情景模擬教學法的滿意度也更高，其中觀察組為100.00%，對照組為75.00%，證實情景模擬教學法在學生中的認可度更高。

綜上所述，情景模擬教學法在骨科護理帶教中發(fā)揮理想效果，可顯著提升教學質量，獲得實習學生的認可。

參考文獻

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趙雅萍性別，女籍貫，上海出生年月，19820905學歷，本科職稱，主管護師工作單位，上海中醫(yī)藥大學附屬第七人民醫(yī)院 研究方向護理教學