林琳

眾所周知，當(dāng)前新的高考不僅考察了學(xué)生們的閱讀，聽力，交際，寫作等能力，更是能夠體現(xiàn)出英語核心素養(yǎng)所要求的，培養(yǎng)學(xué)生們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

閱讀理解能力在語言的學(xué)習(xí)中，無疑是舉足輕重的。在當(dāng)前新高考模式下，讀后續(xù)寫板塊，再次體現(xiàn)了閱讀的重要性。讀后續(xù)寫，顧名思義，讀懂，讀通是第一位的，接著才是，融合原文進(jìn)行續(xù)寫。

讀后續(xù)寫是非常重要的一個題型，所占分值也比較大，也不容易得高分。基于這一點，我們在教學(xué)中就比較重視學(xué)生們的讀后續(xù)寫的訓(xùn)練。從時間上來看，基本上是兩周一次正式的寫作與講評。平時的教學(xué)過程中，我還會讓學(xué)生們口頭作文，小組一起商討，從而來拓展小組同學(xué)的續(xù)寫思路。

在講授續(xù)寫時，先讓學(xué)生們認(rèn)真地讀原文，并且要讀懂讀通，

找出六要素：who， when， where， what， how， why，再在原文中劃出故事情節(jié)的發(fā)展（主線）和主人公情緒的變化（暗線），然后，讓學(xué)生們看續(xù)寫中給出的段首句，思考如何接著原文繼續(xù)寫下去。有人說：“續(xù)寫是帶著鐐銬跳舞”，也是有道理的，因為這要求學(xué)生們的續(xù)寫故事要與前文的敘述高度融合，不僅情節(jié)要融合，情緒要融合，文章的風(fēng)格也要融合，還要接著給出的段首句往下續(xù)寫，所以對于剛剛接觸續(xù)寫的同學(xué)們來說，并不是一件容易的事情。除了融合之外，續(xù)寫還要注重邏輯思維和合理的想象，確實對學(xué)生們要求很高。經(jīng)過思考時候，我進(jìn)行了如下的教學(xué)操作，讀完原文之后，我會以小組為單位，討論如何續(xù)寫，每個小組成員都要發(fā)言，并展示自己的續(xù)寫情節(jié)，然后，每個小組找出一個代表，來展示本組最佳的那個故事情節(jié)，讓全班同學(xué)來評價。評價完之后，每個同學(xué)都要在本上寫下來，要求盡量把內(nèi)容寫得飽滿一點，盡量使用一些好的詞，詞組和句式。寫完后，我們繼續(xù)展示，用實物投影儀把一到兩個同學(xué)的續(xù)寫展示出來，然后所有同學(xué)再來評判，找出文章中好的表達(dá)。對于不足之處，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來改進(jìn)，使文章升級，然后我們再把升級過的文章，展示出來，讓同學(xué)們好好地欣賞，品讀。最后，再拿出范文來，讓學(xué)生們繼續(xù)看，鑒賞，想想范文的優(yōu)勢在哪里，和我們自己的文章，在哪些方面有所不同，我們可以學(xué)習(xí)范文中的那些好的點，并讓學(xué)生們記錄下來。我就是通過這種教學(xué)方式，逐漸地提高了學(xué)生們的續(xù)寫水平和能力的。當(dāng)然，續(xù)寫也是需要平時積累的，學(xué)生們需要積累好詞，好句，好的表達(dá)，比如說，用一些高級的詞匯來代替一般的詞匯，用make one’s way 來代替 go等。高大上的三大從句的正確表達(dá)，更是要積累的重點。所以我們每個同學(xué)都有一個積累本，平時積累這些好的詞和句式。此外，續(xù)寫中關(guān)于情緒的表達(dá)，也是一個難點，這就要求我們要積累一些好的描述性的好的句子。比如說：“She is very happy.”這個表達(dá)太low了，我會讓學(xué)生們積累關(guān)于“高興”的高大上的表達(dá)。比如說，可以換成：“Her face started to light up， and her eyes gleamed and her fragile face broke into a smile.”或者是“A smile played around her mouth.”等這樣描述性的表達(dá)，從而使文章更生動，更飽滿和更有畫面感。

總之，讀后續(xù)寫雖然是一個比較難的教學(xué)，但是也是有方法的，也是可以通過練習(xí)和講解提高的，只要我們老師們能夠一起教研，一起探究，學(xué)生們也是可以通過這個題型來提高他們的創(chuàng)造力和思維能力的，從而來達(dá)到英語教學(xué)的核心素養(yǎng)要求。