游戲化教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

申條蘭

摘 要：游戲化教學(xué)在小學(xué)課堂改革中占據(jù)非常重要的位置，不僅能夠幫助教師營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個正確的學(xué)習(xí)體系。小學(xué)生思維發(fā)展還不完善，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。雖然小學(xué)高年級的學(xué)生有了自己的想法，但是長時間的學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生枯燥的感受，通過游戲引導(dǎo)，能夠活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)、小學(xué)高年級、數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲化教學(xué)主要是通過一些趣味性活動來幫助學(xué)生理解，并且掌握數(shù)學(xué)知識，是解決重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的高效方法之一。數(shù)學(xué)本身就是一個邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著年級的不斷增長，教學(xué)的難度也在不斷地增加。所以教師在課堂上通過游戲來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的掌握一些難點(diǎn)內(nèi)容，從而構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

因?yàn)槊總€學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，所以在學(xué)習(xí)知識時，會遇到不同的問題，學(xué)習(xí)的能力也具有一定的差異性。如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以教師采取游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的數(shù)學(xué)思維，更進(jìn)一步的增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生從游戲中掌握一些重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容。以此來幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的課堂學(xué)習(xí)中更加積極主動的參與進(jìn)來。通過游戲教學(xué)法，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的效果，更好地幫助教師提高自身的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）進(jìn)行導(dǎo)學(xué)游戲化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)學(xué)在課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位，通過導(dǎo)學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地進(jìn)行知識探索，能夠很好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。[1]在課堂導(dǎo)學(xué)中，教師給學(xué)生展示課堂上所要講解的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)中就能夠快速的理解，并且掌握教師所講解的重難點(diǎn)內(nèi)容。通過導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，在具體實(shí)踐的時候，把自己所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用在游戲活動中。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)時，教師把游戲以及數(shù)學(xué)知識相融合，尋找他們之間的聯(lián)系點(diǎn)，巧妙的應(yīng)用在課堂上，以此來達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，更進(jìn)一步的推動教師高效課堂的開展。通過游戲的導(dǎo)入，更進(jìn)一步的體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)原則。把一些新奇的趣味的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂上，很好的活躍了教學(xué)的氛圍，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)學(xué)的時候，教師就可以拿出自己提前準(zhǔn)備好的三角形、梯形、以及平行四邊形、正方形和長方形的紙片，讓學(xué)生根據(jù)教師的紙片進(jìn)行裁剪。并且讓學(xué)生找出自己都學(xué)過哪些圖形，尋找這些圖形的規(guī)律。以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）構(gòu)建趣味性游戲，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比，游戲化的教學(xué)更吸引學(xué)生的注意力，趣味性更加濃厚，學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在課堂教學(xué)中，教師需要構(gòu)建有趣的游戲，不斷地豐富游戲的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。[2]而且通過游戲化的教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，更好地朝著目標(biāo)努力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。教師正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，更進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師構(gòu)建一些趣味性更強(qiáng)的教學(xué)活動，通過一些豐富的游戲內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，全方面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生沉浸在課堂當(dāng)中，更好的達(dá)到優(yōu)秀課堂的教學(xué)效果。教師在游戲教學(xué)中融入實(shí)踐性的活動，讓學(xué)生通過一些實(shí)踐操作來回憶自己之前所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，更好地把理論性的知識和實(shí)踐教學(xué)融入在一起，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更進(jìn)一步的深化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師需要平衡好游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能在課堂上長時間的使用游戲進(jìn)行教學(xué)，否則會影響后續(xù)教學(xué)工作的正常實(shí)施。教師在游戲化的課堂上引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生突破自身思維的局限性，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一節(jié)內(nèi)容時，教師先給學(xué)生準(zhǔn)備長方體以及正方體的積木，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行積木搭建。從而觀察長方體以及正方體的特征，更加深入的了解長方體和正方體的特點(diǎn)，以此來掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。

（三）開啟多元化教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生邏輯意識

小學(xué)階段的學(xué)生天性就比較活潑，思維較為發(fā)達(dá)，在課堂學(xué)習(xí)中不能長時間的集中自己的精力。在高年級的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的想法，所以在課堂上會嘗試使用自身的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]但是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時，很容易遇到學(xué)習(xí)問題，需要教師的幫助和引導(dǎo)。這時教師就要給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的旁邊指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師在課堂上開展多元化的游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的游戲形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識積極主動地探索，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在游戲化教學(xué)中，教師融入生活中的元素，讓學(xué)生把自身的生活和知識點(diǎn)聯(lián)系起來，以此來培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生在生活中靈活的應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的知識，不斷地提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力。除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來構(gòu)建游戲競賽，以此來調(diào)動學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生在課堂上的參與感，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識以及合作素養(yǎng)，全方面的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這一節(jié)內(nèi)容時，給學(xué)生營造一個生活中的情境，并且讓學(xué)生根據(jù)教師所展示的圖片進(jìn)行思考，應(yīng)該怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算？教師可以以搶答的方式進(jìn)行教學(xué)，從而活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，教師通過游戲來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動地進(jìn)行知識探索。通過創(chuàng)新游戲的模式來豐富教師的教學(xué)方法，讓學(xué)生站在不同的角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好的活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃克梁.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）：134-135.

[2]張少華.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問題及對策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（15）：99-100.

[3]方樹衛(wèi).小學(xué)高年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的探討[J].考試與評價，2019（06）：1.