淺談中學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)

宋新樂

摘 要：數(shù)學素養(yǎng)是指學生個體具備教學文化水平各個層次的整體素養(yǎng)，隨著素質(zhì)教育的推行，新課程指出教師在進行實際教學的過程中應注重從多個方面提高學生各方面的綜合能力，在新課標的改革下，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)對教師和學生都提出了更高的要求，不僅僅是學習數(shù)學的知識，更重要的要教學生學習用數(shù)學去解決實際問題的能力以及動腦筋思考問題的創(chuàng)新思維能力，下面就培養(yǎng)中學生數(shù)學素養(yǎng)的措施展開論述。

關鍵詞：中學生 數(shù)學素養(yǎng) 培養(yǎng)

[正文]新課程中指出數(shù)學是中學生重要課程之一，中學正是學生處在身體和智力共同發(fā)育的關鍵時期，要想開發(fā)出學生對學習無窮的潛力，離不開教師在成長學習過程中的啟蒙作用，從專業(yè)的角度在學習上給予學生幫助。數(shù)學作為課標要求中不可替代的一門學科，在中學學習中有著重要的一席之地，更是為之后進入大學后所學的許多專業(yè)打基礎，而且各方面學科素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠很好的強化學生自主思考能力，促進學生自我發(fā)展和學習。

1.從根本上激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

1.1 幫助學生克服對數(shù)學這門學科的畏學情緒

中學數(shù)學不同于小學數(shù)學，小學數(shù)學尚處在入門階段，學習基礎的一些算術計算，而中學數(shù)學不僅僅只是學習課本上一些基礎簡單的計算，更注重在解決問題的過程中鍛煉學生思考問題的能力，在學習的過程中探索學習的方法和技巧。但是現(xiàn)如今許多學生對數(shù)學這門學科不感冒，并且一聽到“數(shù)學”更是頭疼厭學，從而對數(shù)學失去了興趣，沒有主動學習的樂趣。因此就需要教師通過提升個人的修養(yǎng)和人格魅力來影響學生學習數(shù)學的興趣，教師要經(jīng)常與學生之間進行溝通交流，了解學生學習的薄弱之處，加以指導學習，學生進而對老師產(chǎn)生崇拜，良好的師生關系是興趣培養(yǎng)的關鍵，學生對教師有了好感，自然也會喜歡上這門學科，激發(fā)起學生學習的興趣。

1.2激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲

數(shù)學這門學科本就是枯燥乏味的，學生在學習上遇到困難很容易產(chǎn)生厭學情緒，這就需要教師幫助學生從根上來解決問題克服困難。課堂過程是學生認知的過程，也是學生吸收消化知識的過程，在此過程中，學生對數(shù)學學習的熱情和求知欲起著重要的作用。教師應為學生創(chuàng)造一個輕松好學的學習氛圍，對學生加以引導鼓勵，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言回答問題，無論對與錯，教師都應給予肯定，學生在受到老師的鼓勵之后只會更加努力，更加有信心。數(shù)學這門學科充滿了許多未知的知識，教師可以在教學中將所學知識和相關的一些背景知識聯(lián)系起來，讓學生有興趣聽。

2.創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

2.1注重學生創(chuàng)新思維能力和強化

創(chuàng)新能力是學生學習過程中必備的一項技能，新課改提出教師和學生在教學過程中所擔當?shù)慕巧恢皇悄阒v我聽這么簡單，不僅要注重學生個人能力的發(fā)展培養(yǎng)，而且教師也應注重創(chuàng)新教育方式的改變，跳出原來的陳舊的教學圈，舊東西總歸是要被新事物所代替的，新事物的嘗試體現(xiàn)在新的教學方法、新的教學觀念、新的教學模式，教師在“如何教”上下功夫，學生也應在“如何學”上努力，不斷摸索適合自己的學習方法，與教師積極配合，從而產(chǎn)生高效率的教學模式。過去的舊教學中，教師只講授了該講的知識，卻不注重教學過程中的互動過程，教師應鼓勵學生積極發(fā)言打開思維，暢所欲言，從而形成一種輕松樂學的課堂氛圍，在學習的過程中讓大腦動起來，思維活躍起來。另外小組之間也可以探討疑難問題，一道題可能有多種解法，再探討的過程中學習掌握自己所沒有想到的方法技巧。

例如在教學人教版高中學數(shù)學《統(tǒng)計分析案例 公司員工》時，教師可以在教室中營造出公司的場景，讓學生扮演員工進行統(tǒng)計計算，這樣即能夠讓學生身臨其境地體會到問題的處境，還有助于讓學生更加輕易的了解到自己的方法在實際問題中的可行性。數(shù)學這一學科的問題由現(xiàn)實中的生活所產(chǎn)生，學習數(shù)學目的是為學生現(xiàn)實生活中的問題提供解決方法。所以，教師在數(shù)學課堂教學活動中教學方式要“接地氣”。部分高中學生認為數(shù)學學科是所有學科中最難的一科，對數(shù)學抱有畏懼的心理，這一問題高中數(shù)學教師如果不加注意，長久以來學生會逐漸失去對數(shù)學學習的信心。所以教師需要在教學過程中為學生創(chuàng)建教學情境或結(jié)合學生們的日常生活進行教學，這樣不但能夠簡化教學難度，學生在接觸自己熟悉的事務時學習數(shù)學也更加容易接受。

2.2運用數(shù)學知識解決實際問題

學習終究是從生活中來到生活中去，學習知識就是為了解決生活中的實際問題，教師在引導學生解決應用題時，應注重讀題和審題的方法和技巧，讀題讀明白之后才能想該題所用到的數(shù)學知識，這是做應用題的關鍵前提。分析方法是解決應用題的關鍵所在，可以用到綜合法、分析法、圖示法等做題方法，要根據(jù)實際問題選擇適合的方法來解決問題。另外教師還應講授正確的解題步驟，在解題的過程中運算也是不可忽視的一步，數(shù)學本就是一門大量用到計算的學科，學生在解題過程中應認真讀題審題，找到關鍵問題的解題步驟，這樣在遇到生活中實際問題時解決起來才能井井有條。

例如，教師在講解人教版高中數(shù)學《數(shù)列的概念》時，如果不對學生講解數(shù)列在現(xiàn)實生活中有什么應用，該如何使用，學生就可能會產(chǎn)生學習數(shù)學無用的思想，提不起學習興趣，從而導致教師教學效率不佳的情況。所以教師在教學時，應該首先告訴學生數(shù)列在實際生活當中銀行存款利息的計算或是各種理財基金利息的計算都有著廣泛的應用，具有不可忽視的重要作用。然后再讓學生們講解在現(xiàn)實生活中數(shù)列具體如何使用。這樣在課前就先激發(fā)了學生們的好奇心，提升了學生的學習興趣，也能夠讓學生意識到數(shù)學這一學科在現(xiàn)實生活中的意義，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

結(jié)束語

綜上所述，中學數(shù)學的學習面臨諸多困難，但正是這些困難克服了之后才能學到真知識，才能在學習的過程中培養(yǎng)學生各方面的能力，培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)需應穿于學生學習生涯的始終，在增強學生的數(shù)學應用能力，提高各方面的綜合能力都有著重要的作用。

參考文獻

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[2]楊生香.優(yōu)化教學理念，提升中學生數(shù)學素養(yǎng)[J].新課程（下），2019（04）：222.