譚海波

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平隨之提升，汽車應(yīng)用愈發(fā)普及。中職學(xué)校作為汽車維修人才培養(yǎng)的重點場所，其汽修專業(yè)教學(xué)應(yīng)迎合時代發(fā)展趨勢，進行適當改革。首先簡單敘述了中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革實行的意義，其次分析了中職汽車維修專業(yè)教學(xué)發(fā)展及常見問題，最后列舉了數(shù)項中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革實行策略，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;汽車維修專業(yè);教學(xué)改革;理性思考

當前時代，新式汽車不斷問世，中職汽修專業(yè)亦需依據(jù)市場需求，改變教學(xué)規(guī)劃，及時規(guī)劃并實行教學(xué)發(fā)展改革。汽車維修專業(yè)教學(xué)涵蓋大量實踐課程，如此類課程改革未能充分參照當代汽修行業(yè)實際工作內(nèi)容，中職學(xué)校高質(zhì)量汽修人才的培養(yǎng)發(fā)展或會嚴重受限。由此，中職學(xué)校管理人員及汽修專業(yè)教師應(yīng)加強關(guān)注汽修行業(yè)發(fā)展，秉承理性思維，做好汽車維修專業(yè)教學(xué)改革工作。因此，本文對中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的理性思考進行分析，具有重要的意義。

一、中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的意義

傳統(tǒng)中職汽車維修專業(yè)教學(xué)多存在難以有效平衡“理論”與“實踐”教學(xué)安排的相關(guān)問題，培養(yǎng)出的汽修人才，多需要通過就職后的實習(xí)，積累實操經(jīng)驗與汽車市場發(fā)展見識，以縮短自身技能、知識水平與工作需求的差距。為改善此類教學(xué)境況，中職汽車維修專業(yè)應(yīng)實行教學(xué)改革，結(jié)合本校專業(yè)教學(xué)存在的問題及當代汽修市場的發(fā)展趨勢，重新制訂理論及實踐的教學(xué)計劃，以保證所培養(yǎng)的汽修專業(yè)人才具備一定的創(chuàng)新精神與自強意識，所授課程與實際汽修工作及新式汽車生產(chǎn)工作充分“接軌”，為社會提供更多高質(zhì)量全面發(fā)展型汽修人才。

二、中職汽車維修專業(yè)教學(xué)發(fā)展概況

中職汽車維修專業(yè)教學(xué)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在接觸專業(yè)教育前對汽車維修并不了解，初期進行圍繞教材的教學(xué)亦屬于情理之中。但此種境況導(dǎo)致“教材內(nèi)容決定學(xué)生初識汽修階段學(xué)習(xí)發(fā)展水平”問題的出現(xiàn)。面對此種境況，汽車維修專業(yè)教師多選擇自行搜集新式汽修教學(xué)知識，將此類知識以拓展教學(xué)的形式展現(xiàn)給學(xué)生?；谕卣菇虒W(xué)的形成原則，教師個人教學(xué)水平及個人見識亦將決定此類教學(xué)呈現(xiàn)的效果。國內(nèi)中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)發(fā)展境況不一，相關(guān)教師及中職校方亦在獲取更多貼合當代汽修市場教學(xué)資源的發(fā)展方向上投入諸多精力，以求為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)服務(wù)。但從實際角度來看，汽修專業(yè)教學(xué)規(guī)劃的限制，對培養(yǎng)人才的個人發(fā)展影響較大。多數(shù)汽修專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事專業(yè)相關(guān)工作，但亦有相當大的概率在從事工作4～5年后選擇轉(zhuǎn)業(yè)。究其原因，是因為中職汽車維修專業(yè)教學(xué)階段未能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、自強的學(xué)習(xí)意識。在汽修技術(shù)不斷更新的當代社會中，其未能及時追隨市場發(fā)展步伐，不斷擴充自身見識、延展新式汽修知識的學(xué)習(xí)，進而在實際工作中逐漸感到“力不從心”，最終選擇轉(zhuǎn)行。部分中職學(xué)校因持續(xù)關(guān)注畢業(yè)學(xué)生發(fā)展動態(tài)，或?qū)Υ祟惥硾r有所了解，并在教學(xué)發(fā)展中亦對此類教學(xué)規(guī)劃關(guān)聯(lián)問題加以關(guān)注。

此外，中職汽車維修專業(yè)教師為確保學(xué)生實踐技能的有效掌握，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置多種教學(xué)任務(wù)，并嘗試應(yīng)用新式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在初步了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容后，或嘗試在教學(xué)指導(dǎo)的對話中融合興趣元素。興趣與專業(yè)知識的應(yīng)用調(diào)和，便是考驗教師教學(xué)能力的要點。且此類元素應(yīng)用對教學(xué)正面積極影響的實際效果在初期往往難以確定，嘗試應(yīng)用學(xué)生視角規(guī)劃教學(xué)，削弱實踐教學(xué)的枯燥感，是一種積極的嘗試。但教師亦不應(yīng)放棄講解專業(yè)度的保持，保持理性思維，實現(xiàn)具有“實效”的教學(xué)優(yōu)化。

三、中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革實行策略

（一）重視學(xué)生創(chuàng)新、自強意識培養(yǎng)

為使中職汽車維修專業(yè)學(xué)生在當下學(xué)習(xí)及未來就職期間能保證個人能力的持續(xù)性發(fā)展，專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)中重視其創(chuàng)新、自強意識的培養(yǎng)，使其意識到當前學(xué)習(xí)階段如堅持自強，可獲得更加優(yōu)異的成績;未來秉承創(chuàng)新意識，可在行業(yè)中實現(xiàn)進階發(fā)展，擁抱更加美好的明天。由此，教師應(yīng)在教學(xué)期間設(shè)置師生談話環(huán)節(jié)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的迷茫情緒，幫助其排遣消極情緒;適當啟用行業(yè)精英事跡激勵學(xué)生，告知其自身學(xué)習(xí)、辦事態(tài)度或?qū)O大程度決定自己人生的發(fā)展方向，應(yīng)秉承“學(xué)一行，干一行，愛一行”的堅毅、自強精神，在學(xué)習(xí)過程中不斷探索，嘗試創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)安排具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行成組研討，集思廣益，攻克難關(guān)。教師亦應(yīng)對學(xué)生嘗試主動搜集新式汽車維修資料的自學(xué)行為加以表揚，并在課中適當應(yīng)用學(xué)生提供的資料展開講解，與學(xué)生共同分享探究汽車行業(yè)發(fā)展的樂趣。部分持續(xù)關(guān)注畢業(yè)人才工作發(fā)展的學(xué)校亦可給予其進修支持，允許其返校繼續(xù)進修，感受當代新式人才汽車維修專業(yè)技能及知識學(xué)習(xí)的課堂氣氛，重燃奮斗之熱情。

（二）安排教師培訓(xùn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教師作為專業(yè)教學(xué)的引導(dǎo)者，其自身教學(xué)水平提升及新式汽車維修知識的儲備都至關(guān)重要，中職學(xué)校應(yīng)給予教師個人發(fā)展助力，為其安排相關(guān)培訓(xùn)，組織教師團隊前往新式汽車生產(chǎn)企業(yè)及新式汽車維修企業(yè)，了解當下社會行業(yè)實際應(yīng)用的新式技術(shù)，提升相關(guān)理論知識及技術(shù)操作認知的完善度，并在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，有效內(nèi)化相關(guān)知識，并與此類企業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)員共同研討專業(yè)教案的設(shè)計。教師培訓(xùn)應(yīng)采用考核制度，以驗證教師是否在培訓(xùn)中實現(xiàn)個人發(fā)展及能力提升。后期，亦應(yīng)給予中職汽車維修專業(yè)學(xué)生反饋評價的權(quán)利，從學(xué)習(xí)視角評價專業(yè)教師參訓(xùn)成功與否。另外，教師在教學(xué)設(shè)計時，不應(yīng)過于側(cè)重拓展知識，因保證學(xué)生對教材知識充分熟知，形成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并在相關(guān)實踐教學(xué)得出一定成果后，進行拓展知識的教學(xué)。且此類教學(xué)安排與設(shè)置需巧妙，其可單獨成課，以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度。校方亦要對教師相關(guān)教案的設(shè)計進行評價，以督促教師秉承發(fā)展意識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

總的來說，進行關(guān)于中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的思考十分必要。相關(guān)學(xué)校管理者應(yīng)先了解中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革實行的意義，分析本校汽車維修專業(yè)教學(xué)發(fā)展概況，關(guān)注專業(yè)教學(xué)常見問題，進而結(jié)合實際情況，適當選用“重視學(xué)生創(chuàng)新、自強意識培養(yǎng)”“安排教師培訓(xùn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量”“優(yōu)化師生溝通，選用適宜教學(xué)方式”“開展校企聯(lián)合，完善拓展教學(xué)設(shè)置”等教學(xué)改革策略，優(yōu)化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及專業(yè)教師的授課水平，提升課堂教學(xué)效率。

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