劉杰

摘要：語文課堂教學(xué)改革使教學(xué)質(zhì)量得到了顯著改善，同時(shí)也使教學(xué)方式發(fā)生了巨大的改變。在語文教學(xué)中，小組教學(xué)已成為課堂教學(xué)中，學(xué)生之間相互溝通、相互影響的重要教學(xué)方式。但是，這其中也有一個(gè)問題，那就是班級優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間的差異很大。優(yōu)秀的學(xué)生在小組合作中會(huì)變得更優(yōu)秀，而學(xué)困生則傾向于不主動(dòng)，他們也許還會(huì)有一種屈服的心態(tài)，落后于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)速度，將會(huì)給他們帶來消極的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)困生;小組合作模式

前言：

在創(chuàng)造性的教學(xué)模式下，小組合作是一種全新的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際操作中，存在著諸多問題。在小組合作中，表現(xiàn)好的學(xué)生常常會(huì)積極參與，而表現(xiàn)不好的學(xué)生就旁聽或者待在外面，很少就問題進(jìn)行討論和發(fā)表自己的看法，這對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，同事也不利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在一定程度上對其進(jìn)行創(chuàng)新與演進(jìn)，制訂并引導(dǎo)其形成合理的小組合作模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主因

（一）學(xué)習(xí)語文的積極性不高

小學(xué)教育很重要，可以影響到學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)生的思維正在發(fā)展，這會(huì)使學(xué)生對語文的認(rèn)識發(fā)生很大的改變。當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行批評或?qū)W生遭受挫折時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感心理，使他們對語文的學(xué)習(xí)興趣下降。如果不能及時(shí)地加以解決和調(diào)整，將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對于學(xué)困生來說，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，甚至?xí)绊懙饺蘸笳Z文的學(xué)習(xí)。

（二）語文的學(xué)習(xí)方式不合理

學(xué)習(xí)的途徑和方式多種多樣，尋找合適的學(xué)習(xí)方式和方法是解決這一問題的有效途徑。語文教學(xué)的重點(diǎn)是閱讀、背誦和理解。因此，要使學(xué)生有目標(biāo)地發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方式，并主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。好的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升，而好的學(xué)習(xí)方式也可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原理

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的小組合作是以確立學(xué)生主體為基礎(chǔ)的，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思維方式，發(fā)掘自身潛能，全面貫徹和引導(dǎo)新的教育模式。教師的教學(xué)從主體轉(zhuǎn)向以聽者為主，強(qiáng)化了學(xué)生的活動(dòng)空間和時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生就小組合作的模式提供自己的建議和意見，讓學(xué)困生也能主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升自己在團(tuán)體中的位置，讓學(xué)生有機(jī)展示自己。同時(shí)，教師也要用一套明確的獎(jiǎng)懲體系，對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的信心，下定決心去戰(zhàn)勝語文學(xué)習(xí)中的困難，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在小組合作模式提升學(xué)困生積極性的措施

（一）教師要不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變和改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，明確職責(zé)，樹立良好的形象，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動(dòng)學(xué)生的成長。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為本的環(huán)境，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)語文。在課堂教學(xué)中，教師要明確自己的作用，要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指引，營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓小組中優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高語文整體的教學(xué)質(zhì)量。每位學(xué)生都樂于參加、勇于投入，語文學(xué)習(xí)效率得到較大的提升。

（二）選取科學(xué)主題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M

在小學(xué)語文課上，教師應(yīng)確立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)主題，如對一首古詩詞的討論和總結(jié)。通過小組分析得出相應(yīng)的答案，教師可以很容易地把學(xué)生帶入到課堂上，讓學(xué)生能在第一時(shí)間把自己的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。同時(shí)，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)與管理，以確保每位學(xué)生都能參與到小組的學(xué)習(xí)中。

（三）幫助學(xué)困生樹立自信心

要解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，必須使學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心，使他們能夠正確地對待語文的學(xué)習(xí)，并使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以維持。在小學(xué)語文合作教學(xué)中，教師要主動(dòng)地觀察、引導(dǎo)、影響學(xué)生。在教師的激勵(lì)和贊賞中，學(xué)困生更容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，并能更好地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生在團(tuán)體中的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗纳扑麄兊牡匚?，以達(dá)到教學(xué)目的。比如，在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以賦予他們特定的身份，讓他們從消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)向積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)他們的合作精神，并在改變學(xué)習(xí)態(tài)度的情況下，達(dá)到了有效的交流。

（四）采取一種有效的評價(jià)辦法

在此基礎(chǔ)上，我們把學(xué)習(xí)成績與團(tuán)隊(duì)的整體成績相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生，并對他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并為他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師要適時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對其各個(gè)階段的狀況進(jìn)行評價(jià)。對那些在合作中獲得最多幫助的學(xué)困生進(jìn)行一些鼓勵(lì)，以此來激勵(lì)他們的積極性。其次，要采取行之有效的激勵(lì)手段，運(yùn)用學(xué)生成績卡片等手段，使學(xué)困生產(chǎn)生一定的心理壓力，并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，積極合作、協(xié)作探究，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。另外，小組也要對學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的記錄，以便對他們進(jìn)行最后的評價(jià)。利用該評價(jià)模式，使學(xué)困生既能繼續(xù)學(xué)習(xí)，又能在適當(dāng)?shù)乃缴象w會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。在評價(jià)方法的選擇上，我們可以運(yùn)用學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)、教師的評價(jià)等方式，來保證評價(jià)的客觀、真實(shí)，讓每位學(xué)生都能獲得一個(gè)真實(shí)的評價(jià)，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)困生的引導(dǎo)與管理，并積極促進(jìn)其參與，防止其出現(xiàn)不合理的兩極化現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，我們要以綜合發(fā)展為動(dòng)機(jī)，把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生和學(xué)困生相結(jié)合，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原理，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)隊(duì)能力，鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識，并培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠娟、李偉剛《淺談小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用和思考》，《文理導(dǎo)航教育研究與實(shí)踐》2015年第12期.

[2]趙清秀《運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化小學(xué)語文學(xué)困生的實(shí)踐探索》，《新課程（小學(xué)）》2016年第11期.