創(chuàng)新課程育人模式，培育時(shí)代新人

王紅霞

摘要：創(chuàng)新課程育人模式，培育時(shí)代新人將圍繞"立德樹人"根本任務(wù)，以"愛育初心"理念為引領(lǐng)，以"新主體育人"為路徑，以"紅塔課程"為載體，以"三個(gè)課堂"為主陣地，拓展學(xué)校"教"與"學(xué)"的時(shí)空范疇，融合不同場(chǎng)域的教育教學(xué)活動(dòng)，打造"愛慧課堂"，實(shí)現(xiàn)全人培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在管理實(shí)踐中要立足于所教學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，用對(duì)方法精準(zhǔn)管理，從而取得了較為客觀良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：立德樹人;創(chuàng)新課程;實(shí)踐路徑

引言

在"雙減"背景下，學(xué)?；貧w和遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，尤其是通高質(zhì)量實(shí)施"三個(gè)課堂"，從而達(dá)到整合式育人和實(shí)踐性育人的目的。因此，本文將針創(chuàng)新課程育人模式，培育時(shí)代新人展開探討，現(xiàn)內(nèi)容如下。

一、創(chuàng)新課程育人模式的重要內(nèi)涵

國(guó)家的快速發(fā)展和民族未來的希望跟現(xiàn)在的教育情況息息相關(guān)，高品質(zhì)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，其核心指向是"人"的高品質(zhì)。深化學(xué)校十項(xiàng)德育課程改革，構(gòu)建獨(dú)具特色的大德育格局，從而讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)"跑道"。立德樹人，就是要讓孩子們擁有良好的品德和志趣。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合校情總結(jié)出德智體美勞"五育并舉深化立德樹人設(shè)計(jì)課程，從而涵蓋學(xué)生良好品德形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成。

二、初步形成"紅塔課程"育人體系

通過"紅塔課程"育人體系，從而提升學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)用科學(xué)、有序、有效的教學(xué)教育管理模式，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化。并且要讓學(xué)生尊敬、積極配合班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，教師應(yīng)真心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)開展教育教學(xué)。采用紅塔課程"育人體系可以更好的創(chuàng)新教學(xué)，從而更好的幫助學(xué)生今后的發(fā)展。紅塔課程"育人體系可以縱向分為基礎(chǔ)、拓展、發(fā)展三個(gè)層次，橫向分為品德與社會(huì)，語(yǔ)言與文學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、身心與健康、藝術(shù)與審美、綜合與實(shí)踐六大領(lǐng)域，形成了三層六類"紅塔課程"體系。以"三個(gè)課堂"為主陣地，尊重學(xué)生認(rèn)知及成長(zhǎng)規(guī)律，通過低年級(jí)的"童話、民族"，中年級(jí)的"科技、經(jīng)典"和高年級(jí)的"生活、生命"育人主題層級(jí)實(shí)施"愛慧課堂"，培養(yǎng)忠于理想、樂于奉獻(xiàn)的延安精神的傳承者。積極的將"紅塔課程"育人體系滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)不同階段的學(xué)生分層進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而做到更加貼合不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生可以更好的接納教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新課程育人模式培育時(shí)代新人有效應(yīng)用策略

（一）一是抓住核心，提質(zhì)“愛慧”第一課堂

創(chuàng)新課程育人模式培育時(shí)代新人有效應(yīng)用策略可以通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，進(jìn)而提升教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程育人主體功能。語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注統(tǒng)編教材“雙線組元”的特點(diǎn)，應(yīng)落實(shí)人文主題和語(yǔ)文要素的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)變得高效。任課教師首先可以通過“主題板塊”教學(xué)，整合學(xué)科課程資源，從而進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí);其次，通過教材解讀梳理實(shí)行“類文教學(xué)”，從而夯實(shí)語(yǔ)文要素。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行教材體系化進(jìn)行梳理，任課教師可以通過“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)及通過知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。而英語(yǔ)學(xué)科，可以通過英語(yǔ)繪本教學(xué)、ESL校本課程、模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)等特色項(xiàng)目，豐富學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野。對(duì)于體育、美術(shù)、音樂等課程，教師在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以采用項(xiàng)目式走班式進(jìn)行授課，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，做到落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及素質(zhì)教育的養(yǎng)成。

（二）發(fā)展個(gè)性，豐富"愛慧"第二課堂

教師要熱愛教育事業(yè)，把教育培養(yǎng)當(dāng)成學(xué)生一項(xiàng)重要的事業(yè)，而非簡(jiǎn)單的一種職業(yè)，真正融入人生理想和目標(biāo)，全身心地投入工作，做好學(xué)生人生的鋪路人。教師是一個(gè)需要不斷豐富業(yè)務(wù)知識(shí)和文化積淀的行業(yè)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)本著"一切活動(dòng)皆課程"的理念，豐富了課程實(shí)施形式，具化了課程內(nèi)容。從學(xué)校育人目標(biāo)出發(fā)，開辟了形式新穎、內(nèi)容豐富、參與面廣的"育愛晨會(huì)"及春秋兩季小長(zhǎng)征等主題教育實(shí)踐課程。打造了體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、教學(xué)節(jié)、戲劇節(jié)四個(gè)學(xué)校品牌綜合課程。以班級(jí)為單位，組織開展了豐富多彩的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。深化學(xué)生在"第一課堂"所獲得的間接認(rèn)知，立足校本課程開發(fā)個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)活動(dòng)和豐富多彩的課后服務(wù)。通過教師引導(dǎo)、學(xué)生選擇、自主探究等方式使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校以人文為主體，藝術(shù)、科技為兩翼，打造"多維度生態(tài)教育社區(qū)"。"育愛樹""五德石""紅色長(zhǎng)廊""紅色游戲體驗(yàn)區(qū)"和"衣食住行勞動(dòng)體驗(yàn)區(qū)"讓學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓校園變成學(xué)園、樂園、家園。輪滑、射擊、版畫、書法、剪紙、沙畫、合唱、舞蹈、機(jī)器人、三D打印、魔力點(diǎn)子、造紙工坊等50余項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)課程落實(shí)美育，塑造學(xué)生的德行品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的卓越才能。

（三）培養(yǎng)能力，發(fā)展"愛慧"第三課堂。

學(xué)校秉承"體育是第一學(xué)科，思維是第一品質(zhì)，健康是第一要?jiǎng)?wù)"的指導(dǎo)思想，以突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育為目標(biāo)，在"第一課堂""第二課堂"所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在生活中再現(xiàn)與遷移、實(shí)踐與應(yīng)用，發(fā)揮實(shí)踐育人功能，通過學(xué)生親手做、親眼看、親體驗(yàn)和親實(shí)踐來完成，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以"春生夏長(zhǎng)秋收冬藏"四季文化為主線，打造"四節(jié)、兩會(huì)、兩長(zhǎng)征、三實(shí)踐、四體驗(yàn)"等綜合實(shí)踐品牌課程。通過班級(jí)實(shí)踐、班隊(duì)生活、勞動(dòng)體驗(yàn)、主題研究等方式，讓農(nóng)耕文化、桑蠶文化、蘋果文化、傳統(tǒng)文化、飲食文化等融入到實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中，踐行了"一切活動(dòng)即課程"的教育理念，通過科技、生命、生態(tài)等主題實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生生活生存的能力，逐漸滲透集體意識(shí)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)大于個(gè)體榮譽(yù)，并充分利用各項(xiàng)集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)并提升學(xué)生的集體意識(shí)。此外，積極打造紅色美育課程體系，充分挖掘延安紅色教育資源，踐行習(xí)近平總書記"紅色基因代代相傳"的重要指示，以"說唱塑畫寫，童心頌百年"為主題，打造"紅色經(jīng)典永流傳""紅色歷史我知曉""紅色旗幟我接力""紅色文化我體驗(yàn)""紅色榜樣我學(xué)習(xí)"等十大紅色主題實(shí)踐課程，將紅色基因根植于學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和理想信念，做到品德潤(rùn)身、公德善心、大德鑄魂，成為具有中國(guó)情懷、世界眼光和國(guó)際視野的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述說，"五育融合"深入推進(jìn)素質(zhì)教育，積極落實(shí)"雙減"政策，實(shí)現(xiàn)學(xué)校個(gè)性化開放式發(fā)展，制定好學(xué)校切實(shí)可行的特色辦學(xué)規(guī)劃，在先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，輻射帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校及"中國(guó)好老師"基地校的發(fā)展，擴(kuò)大了"紅塔課程"的影響力和覆蓋面。

參考文獻(xiàn)：

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