王媛

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)發(fā)展思路，高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極結(jié)合專業(yè)的就業(yè)情況，做好課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)就業(yè)相吻合的發(fā)展思路，提升高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);就業(yè)導(dǎo)向;課堂優(yōu)化

前言：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)課堂優(yōu)化方案對(duì)課程教學(xué)提出了具體的要求，教師在課程指導(dǎo)過(guò)程中要抓住以就業(yè)為導(dǎo)向的整體發(fā)展思路，在具體實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)持從學(xué)生專業(yè)角度出發(fā)、從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)的理念，在具體實(shí)施過(guò)程中不斷探索符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)的課堂思路，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[1]。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)必要性

高職英語(yǔ)課程教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)思路著力于以英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)為主，在發(fā)展過(guò)程中通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)性的拓展實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，但這種思路存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為在教學(xué)中英語(yǔ)以知識(shí)為主忽視了學(xué)生不同專業(yè)的發(fā)展需要，英語(yǔ)與其他學(xué)科、學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系比較低，學(xué)生參與的積極性不是很高。

職業(yè)教育改革以來(lái)以就業(yè)為導(dǎo)向成為了職業(yè)教育發(fā)展的重要思路，高職英語(yǔ)應(yīng)積極結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展實(shí)際，從教學(xué)專業(yè)性發(fā)展的角度出發(fā)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，在發(fā)展實(shí)施過(guò)程中不斷探索符合學(xué)生學(xué)情的英語(yǔ)教學(xué)策略，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)優(yōu)化和設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更為豐富的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容[2]。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)課堂優(yōu)化思路

1明確英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)課堂優(yōu)化應(yīng)明確英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合不同專業(yè)的特性進(jìn)一步對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，在常規(guī)的知識(shí)目標(biāo)基礎(chǔ)上增加專業(yè)目標(biāo)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更貼近專業(yè)性的需要，在具體實(shí)施過(guò)程中目標(biāo)的明確要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)性和實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力的發(fā)展。明確英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)要求高職英語(yǔ)課程教學(xué)中要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，突出不同專業(yè)的特性，如在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，英語(yǔ)課堂教育目標(biāo)除了以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主以外還應(yīng)增加護(hù)理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，即增加護(hù)理學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)場(chǎng)景，在專業(yè)學(xué)習(xí)中掌握護(hù)理學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)性和職業(yè)特性。此外明確課程教學(xué)目標(biāo)除了從交際性的角度出發(fā)以外還應(yīng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言技能目標(biāo)進(jìn)行一定的設(shè)定，如何商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)目標(biāo)設(shè)定除了可以從交際性的角度與其他人一起進(jìn)行交流以外還需要掌握不同英語(yǔ)在商務(wù)英語(yǔ)和日常英語(yǔ)的不同，通過(guò)不同性的分析幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)英語(yǔ)的不同從而提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，提升目標(biāo)的實(shí)用性和針對(duì)性。明確英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的要求，在具體設(shè)定過(guò)程中還需要教師根據(jù)不同專業(yè)的需求開(kāi)展英語(yǔ)目標(biāo)的設(shè)定和新的規(guī)劃，進(jìn)一步突出職業(yè)性質(zhì)。

2創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式關(guān)鍵在于結(jié)合具體的就業(yè)職業(yè)環(huán)境為學(xué)生提供更為豐富的英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景，著實(shí)突出職業(yè)教育的屬性。創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式對(duì)教師教學(xué)提出了具體的要求，在課程教學(xué)中教師要結(jié)合職業(yè)發(fā)展的特性和專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行積極的創(chuàng)新，利用模式創(chuàng)新幫助學(xué)生融入到職業(yè)教育體系當(dāng)中[3]。創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式要求高職英語(yǔ)教師在課程教學(xué)中要進(jìn)一步的豐富課程教學(xué)模式，通過(guò)模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)有效教學(xué)。模式創(chuàng)新的思路有很多，如教師可以采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，如土木工程專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生由于缺乏土木工程的了解，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難將英語(yǔ)的單詞與土木工程專業(yè)的內(nèi)容相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的被動(dòng)性和局限性，因此在課程指導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以將土木工程的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新課堂模式對(duì)提升學(xué)生就業(yè)意識(shí)非常重要，在具體課程指導(dǎo)中教師的課堂模式的選擇要貼合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索性的模式內(nèi)容，積極采用電子白板、微課、慕課等模式實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)與優(yōu)化。

3發(fā)展英語(yǔ)課堂職業(yè)內(nèi)容

英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)性是職業(yè)教育改革的重要思路。高職英語(yǔ)教學(xué)涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面內(nèi)容而各專業(yè)在英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容和要素的選擇也有所不同。基于英語(yǔ)課堂職業(yè)性的發(fā)展要求，在課程教學(xué)中教師要做好英語(yǔ)課堂職業(yè)內(nèi)容的拓展工作，結(jié)合不同專業(yè)的發(fā)展特性進(jìn)行積極的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用。發(fā)展英語(yǔ)課程職業(yè)內(nèi)容是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要從學(xué)生專業(yè)性的角度出發(fā)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的方式突出職業(yè)屬性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中英語(yǔ)的專業(yè)教學(xué)可以與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等內(nèi)容結(jié)合在一起，拓展職業(yè)內(nèi)容，在聽(tīng)說(shuō)方面主要是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力，因此教師可以為學(xué)生設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)的對(duì)話場(chǎng)景，在場(chǎng)景中學(xué)生需要以客戶和供應(yīng)商的角度開(kāi)展商務(wù)會(huì)談，在會(huì)談中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的專業(yè)性，包括如何報(bào)價(jià)、如何溝通等，在溝通的過(guò)程中讓學(xué)生掌握英語(yǔ)商務(wù)學(xué)科的內(nèi)容;在寫(xiě)作方面可以讓學(xué)生鍛煉商務(wù)報(bào)價(jià)信、商務(wù)邀請(qǐng)函等問(wèn)題的寫(xiě)作，在閱讀方面則鍛煉學(xué)生的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、英語(yǔ)商務(wù)合同等內(nèi)容，通過(guò)拓展內(nèi)容的方式提升英語(yǔ)課程的專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用?？傊l(fā)展英語(yǔ)課堂職業(yè)內(nèi)容對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了具體的要求，在發(fā)展過(guò)程中教師將職業(yè)內(nèi)容與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力提升產(chǎn)生了積極作用。

4改革英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

改革英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以就業(yè)為導(dǎo)向的重要思路。高職英語(yǔ)課程教學(xué)中除了以英語(yǔ)知識(shí)性的考核內(nèi)容以外還應(yīng)增加職業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)多元評(píng)價(jià)的方案助力學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用。改革英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是職業(yè)教育改革的重要思路。高職英語(yǔ)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)體系需要打破傳統(tǒng)以學(xué)科成績(jī)+日常表現(xiàn)為主的評(píng)分模式，在課程指導(dǎo)過(guò)程中突出課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效性，如在專業(yè)基礎(chǔ)板塊，教師的評(píng)價(jià)不能以紙面成績(jī)?yōu)橹鞫且诤下?tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等四部分的內(nèi)容，將綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為分項(xiàng)評(píng)價(jià)的方式，在學(xué)生的日常表現(xiàn)環(huán)節(jié)也不能單純以學(xué)生的出勤率為主而是要以學(xué)生在聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面的表現(xiàn)為主而且還要根據(jù)不同專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行不同的側(cè)重，如旅游英語(yǔ)等專業(yè)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力和口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)則強(qiáng)調(diào)閱讀與習(xí)作、土木工程強(qiáng)調(diào)閱讀，通過(guò)不同側(cè)重改革英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式、方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂職業(yè)教育改革。

總結(jié)：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展符合職業(yè)教育改革的發(fā)展思路、符合高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展的需求，在具體的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)化課程內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)模式和方案，優(yōu)化現(xiàn)有課堂內(nèi)容，提升高職生的專業(yè)性和職業(yè)發(fā)展性。

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