芻議中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

向文靜

摘要：美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;好奇心;數(shù)學(xué)課堂

興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細致，反映也愈清晰，思維、記憶等智力活動就最有成效，筆者結(jié)合多年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，談一些看法。

一、讓學(xué)生在成功的體驗中提升數(shù)學(xué)的興趣

一切自信都來源于成功的經(jīng)驗。成功是每個人夢寐以求的事，成功意味著社會對其自我價值肯定，并賦予了個人相應(yīng)的酬謝，同時成功也是自己承認自己的價值，從而充滿自信感，充實感，幸福感和滿足感。只要有了成功的體驗，就可以產(chǎn)生積極地探索欲望。在我與學(xué)生的交談中，了解到一部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥難懂，在數(shù)學(xué)題目的閱讀過程中，有的有恐懼心理;有的半途而廢;有的讀完不知從何入手，在這種種現(xiàn)象之后，有一個共同點：他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有一定困難，成績一直不理想，由于反復(fù)失敗，形成失敗者的心態(tài)，故而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，一定要小步子、慢節(jié)奏，給學(xué)生充分的時間，設(shè)置不同層次的問題，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生達到各自的學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生都能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力而成功地完成一些問題，積累成功的體驗，感受成功的愉悅，進而升華成功目標(biāo)，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學(xué)習(xí)上的成功。

二、注重直觀教學(xué)誘發(fā)學(xué)習(xí)趣

根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原有的對數(shù)的認識就感到不太適應(yīng)，所以教師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學(xué)概念的引入法則的說明，特別注意加強直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認識上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度;與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學(xué)生看有實物，想有形象，記有特征不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。

三、抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用他們的好奇心，收集圖片資料，利用模型實物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。立體圖形與平面圖形教學(xué)中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立體圖形、平面圖形。目的是讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認等實踐活動加強對圖形的認識和感受。在配套教具的基礎(chǔ)上教師不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的圖片，如金字塔、清真寺、中國的古塔等等，再搜集生活中的一些規(guī)則的和不規(guī)則的物體，如乒乓球，易拉罐、玻璃杯、底面呈六邊形或八邊形的茶葉筒、魔方等等。讓學(xué)生感知這些建筑物都是由許多幾何圖形組成的，從而認識到學(xué)習(xí)這些知識的重要性和必要性。同時盡可能地讓學(xué)生多觀察各種幾何體和實物圖，通過大量的模型、實物例子形成對各種幾何體的直觀認識，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解數(shù)學(xué)概念的同時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)好這些知識打下良好的基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容動手做一些數(shù)學(xué)模具也是很好的辦法之一。我校初一年級學(xué)生在學(xué)完《生活中的立體圖形》后舉辦了數(shù)學(xué)學(xué)具展，收到了很好的效果。大部分學(xué)生都能積極參與并發(fā)揮自己的想象做出了：火箭、插線板、水杯等優(yōu)秀作品，在教學(xué)區(qū)展覽后受到全校師生的一致好評。

四、選題要“有的放矢”，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”

習(xí)題練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)，形成能力，編擬習(xí)題的原則是符合教學(xué)大綱的要求，使每個學(xué)生通過一定時間的思考，大多能做正確為宜，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選習(xí)題，力求概念習(xí)題化，體現(xiàn)一定的知識點和能力上的要求，采用題組的形式讓不同水平的學(xué)生來練習(xí)，充分注意題組的梯度，控制難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，在習(xí)題的形式上，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，暴露問題的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合，通過練習(xí)，使每一個學(xué)生都能動手動腦，獲得初步的成功，進而在成功的基礎(chǔ)上再進行新知識的練習(xí)，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力，同一個班級的學(xué)生，習(xí)題量及習(xí)題難度可以不一樣，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)練習(xí)題外，還有附加題或思考題，一般學(xué)生完成基本題即可，學(xué)生在練習(xí)過程中，常常會存在一些問題，出現(xiàn)一些錯誤，有的會因此喪失信心，這就要求教師及時反饋、及時指導(dǎo)、及時講評。并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上訂正，然后教師再出一些類似的題目讓學(xué)生再練習(xí)，從而使學(xué)生從失敗中找到成功，努力做好培尖補差工作，對一些基本功扎實的尖子生，可增加些難度較大的，通過思考能解出全部或大部的題目給他們練習(xí)，拓展他們的知識面，以提高他們分析，解決綜合題的能力，對一些基礎(chǔ)太差的學(xué)生，可對他們適當(dāng)降低要求，出一些明顯的，通過努力能做的簡易題，并注意對他們的個別輔導(dǎo)，只要求他們基本能掌握識記目標(biāo)，能模仿做簡單的習(xí)題，使他們在每一節(jié)課都能學(xué)一點新知識，取得一點進步，也享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價值，通過這種練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，只要我們在平時的教學(xué)中，牢記宗旨：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，既注意發(fā)展學(xué)生的智力，又重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能保證學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)。

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